A januári hónapunk élménybeszámolóval kezdődött, a szünet után mindenki izgatottan mesélte családi élményeit.
Sokat beszélgettünk a vágyakról, az érzésekről és eljutottunk a célok fontosságához is. Január mindig az újra kezdés, új lehetőségek, célok kitűzésének ideje. Megértették, hogy a cél elérése a tervezéstől, kitartástól is függ.
Meghallgattuk Bagdy Bella: Van nekem egy álmom c. dalát, és elmeséltem nekik Bezzeg Andrea: Boldogvár című meséjét, ami gondolatébresztőként szolgált.
A mese befejeztével elmondhatták, hogy ki mire vágyik, mik a céljai. Hogyan lehet azokat elérni? Ennek kapcsán megbeszéltük, milyen jó érzés, ha valami sikerül és tisztáztuk, mit is jelent a boldogság. Elhangzott sok egyéni cél, mindegyiknél megbeszéltük a hozzá vezető út lépéseit.
Jó néhány közösen végezhető feladatot adtam ebben a hónapban, hogy érezzék, a célokat közösen könnyebb elérni.
Boldogvárat építettünk a szőnyegen. Mindenki részt vett ebben. Terveztek, javítottak, újra terveztek, építkeztek, ötletetek, majd megépült a közös vár. Lerajzolták saját magukat, amit lamináltam és talpakra ragasztottam, így a munka végén elhelyezhették saját magukat is Boldogvárban. Kértem, hogy gondolkodjanak, mit vagy kit vinnének magukkal a várba, mivel tennék gazdagabbá Boldogvárat? Elhangzott a család, nevetés, okos gondolatok, vigasztalás, ölelés, barát, ötlet, puha takaró, vidámság, kutya, kedvesség, mosoly. Megfogalmazták a saját célkitűzéseiket és azt is megbeszéltük, hogy mi az álom/vágy és a cél közötti különbség. Tudják, hogy az álom teljesülhet erőfeszítés nélkül is, de a célért meg kell dolgozni. A vágy csak álom, a cél már terv.
Boldogvár témája több tevékenységben is előkerült, a fantáziájukra hagyatkoztam. Térben is építettünk egy Boldogvárat és síkban is megalkottuk azt. A nagy kartonra ragasztott vár fölé felhőkbe írtam az egyéni céljaikat. A hónap során a szülőket is bevontam a tevékenységbe. Azt a feladatot kapták, hogy próbálják kitalálni, melyik felhőben megjelenő cél tartozhat a saját gyermekükhöz.
A kezdeményezés célja az volt, hogy további beszélgetések induljanak el otthon a gyermekek vágyairól, érzéseiről és egyéni céljairól, erősítve ezzel a szülő – gyermek kommunikációt.
Nagycsoportosok lévén, távolabbi célként a cipő/masni kötés elsajátítását és gyakorlását határoztuk meg, amit május végéig kell elérni. Úgy tervezzük, hogy akik már tudnak kötni, segítenek a többieknek, aki pedig tanulja, az sokat fogja gyakorolni. Terveink szerint az év végi kiránduláson már mindenki saját maga fogja megkötni a búcsúkarkötőt.
Célok kitűzése és elérése
Ahhoz, hogy az álmok, vágyaink valósággá váljanak, nagyon sokat kell tennünk. Nem elég csak kitalálni és elképzelni, hogy mire is vágyunk, ezt igazán komolyan el kell határoznunk, hogy valóra tudjuk váltani. A kivitelezés folyamatában kisebb lépésekre kell bontanunk az elérésre kitűzött célhoz vezető utat.
Az osztállyal általánosságban megbeszéltük, hogy milyen céljaik lehetnek, amelyek eléréséhez milyen lépéseket kell megtenniük.
Gondolattérképen ábrázoltak 3 célkitűzést, amelyekhez 3-3 lépést próbáltak hozzárendelni, amelyekről úgy gondolták, hogy fontos a célok eléréséhez.
A téma feldolgozásához kiváló alapot nyújtott, hogy a gyerekek előtte órán kapták meg a félévi értesítőt. Eredményeiken keresztül nagyon jól megfogalmazták, hogy az egyik cél elérésével tudjuk felállítani a következő célt. Szépen megértették, hogy a célok megfogalmazásával, majd azok elérésével lehet teljes valaki élete. Célok nélkül az emberi élet hasztalan. Elolvastam nekik Az ifjú és az angyal szöveget, majd ők maguk fogalmazták meg a történet tanulságát. Nem szabad félni, hogy lépéseket tegyünk céljainkért, ha kudarc ér bennünket, újra próbálkozni kell. Aki nem tesz semmit, csak ölbe tett kézzel vár, az semmit nem fog elérni. Feladatul kapták, hogy bakancslistát kell készíteniük. Az órát meditációval zártuk.
Téma: Célok kitűzése
Faddi Gárdonyi Géza Általános Iskola
4. osztály
Szépvölgyiné Szűcs Krisztina
2026.01.30.
Érdeklődve vártam a Célok kitűzéséről és eléréséről szóló Boldogságóránkat. Az osztályom tagjainak többsége hátrányos vagy halmozottan hátrányos helyzetű. Emiatt rendkívül fontosnak tartom ezt a témakört és összességében a Boldogságórák adta lehetőségeket az osztályomban tanuló gyermekek életében. A foglalkozás kezdetén körben ülve nyugtató zenét hallgattunk a természethangjaival. Ez mindig ellazítja, lelassítja őket.
Elénekeltük Bagdi Bella: Pozitív mondóka c. dalát.
Majd a táblára felírt közmondásokat magyarázták el a gyerekek.
Elmeséltem nekik „A farsangi jelmez történetet.” Megbeszéltük a tanulságot.
Ahhoz azonban hogy céljaikat elérjék, képességekre van szükségünk. Rövid videót néztünk meg „Sport és kitartás”-Okos doboz.
Megtekintve összegyűjtöttük a szükséges képességeket./akarat, kitartás, szorgalom, önfegyelem, önbizalom, szerencse…”
Kötetlen beszélgetést kezdeményeztem a rövid és hosszú távú terveikről, majd sorban egymást kérték meg, hogy meséljenek a terveikről és arról, hogy miként tudják ezeket megvalósítani?
Papírbakancsra írták fel céljaikat, vágyaikat, többen rajzban jelenítették meg kitűzött céljaikat. A táblára felhelyezett Boldogság várába kellene eljutni.
Szeretnék néhány példát megosztani veletek:
“-Szeretném, hogy az évvégi bizim jó legyen!”
“Szeretnék sokáig focizni és sok érmet szerezni”
“-Többet foglalkozom a barátaimmal”
“-Meg fogok tanulni autót vezetni!”
“-Találkozni akarok a családommal!”
“Odafigyelek a barátaimra!”
“Lesz egy szép házam és szerető családom”
“Műkörmös leszek!”
“Állatokkal fogok foglalkozni”
Az óra végén elénekeltük, eltáncoltuk „Van nekem egy álmom „c dalt.
A januári feladatot mi csoportban dolgoztuk fel. Mindenki húzott egyet a közmondások közül. Megbeszéltük mit jelent, ezt mi hogyan tudjuk az iskolai életünkben használni. A végén célként kitűztünk magunknak a számunkra legjobban megvalósíthatót, amit egész hónapban próbálunk betartani.
Karancslapujtői Kastélykert Óvoda
A gyerekekkel megbeszéltük a boldogság fogalmát, nagyon éretten, okosan meg tudták fogalmazni. Mindenki elmondta mi a célja az óvodában, a családban és a jövőben. Figyelmesen hallgatták a „Boldogvár meséje” című mesét, ami nagyon tanulságos volt a gyerekek számára. Megbeszéltük a tanulságokat, a tartalmat. A mozgásos feladatok, a célba dobás is nagyon tetszett nekik, lelkesen szurkoltak egymásnak.
A boldogságóra program keretében a 8. osztályos tanulók számára kiemelt szerepet kapott az önismeret és a pályaválasztás tudatos előkészítése. Ebben az életkorban különösen fontos, hogy a diákok tisztában legyenek saját erősségeikkel, érdeklődési körükkel és lehetőségeikkel, hiszen hamarosan meghatározó döntést hoznak a továbbtanulásról. A foglalkozások során olyan feladatokat oldottunk meg, amelyek segítették a célkitűzést, az értékek felismerését és a jövővel kapcsolatos elképzelések megfogalmazását. A tanulók különböző játékos és elgondolkodtató gyakorlatokon keresztül vizsgálták meg, milyen irányba szeretnének elindulni. A program szerves része volt egy üzemlátogatás is, amely lehetőséget adott a munka világának közvetlen megtapasztalására. Ez a személyes élmény tovább erősítette a pályaválasztással kapcsolatos motivációt és tudatosságot. A foglalkozások hozzájárultak a diákok önbizalmának növekedéséhez és a jövőjük iránti felelősségteljes gondolkodás kialakulásához. Összességében a boldogságóra program nemcsak a célkitűzések megfogalmazását segítette, hanem inspiráló iránytűként szolgált a diákok előtt álló életútjukhoz.
Zakladna Skola s VJM Alapiskola Fülekpüspöki
A mi iskolánk nem rendelkezik sem iskolaújsággal, sem rádióval, de tanulóinknak nagyon megtetszett a riporterkedés ötlete. Riportot készítettek az igazgató nénivel, szakács nénivel és a takarító nénivel. Élvezték a szerepeket és a feladatot, nagyon frappáns kérdéseik voltak.A riportalanyok iskolával kapcsolatos céljai, tervei a következők: minél tovább megmaradjon az iskola, hogy a gyerekeknek ne kelljen utazni, mindig jól és biztonságban érezzék magukat nálunk. Legyenek egyre többen, akár más falukból is, mindig tanuljanak valami újat, többet, hogy megállják a helyüket, életrevalók, kreatívak, találékonyak, sikeresek legyenek az életben. Olyan ebédek kerüljenek az asztalra, amit mindenki szeret és élvezettel fogyaszt. A tantermek mindig tisztán várják az iskolába érkezőket, hogy kellemes, tiszta környezetben tudjunk minél jobban teljesíteni. Emellett azt szereti az iskolában végzett munkájában, hogy gyerekek között tevékenykedhet, személyiségével maximálisan hozzájárul a kellemes iskolai légkör kialakításához.
A gyermek harmonikus személyiségfejlődésének támogatása
Biztonságos, szeretetteljes környezet megteremtése
Az iskolai életre való felkészítés (nem tanítás, hanem készségfejlesztés!)Kapcsolatteremtés, együttműködés másokkal
Szabálytudat, empátia, önállóság kialakulása
Érzelmek felismerése és kezelése