A téma bevezetéséhez a fenntarthatóságról beszéltünk mint fogalom, ahogy megjelenik a mindennapunkban. (pl.: szelektív hulladék gyűjtés stb) Ebből vezettük át, hogy ez a fogalom az érzelmeink területén is megjelenik, a pozitív érzelmeknek az elraktározásával.
Átbeszéltük ennek a témának a lépcsőfokait (pozitív érzelmek, társas támogatás és szokássá válás). Társas támogatás lépcsőfokánál, nagyon tetszett a gyerekeknek a szeretet folyosó játék, amely során csukottszemmel haladtak végig a társaik alkotta soron és mindenki mondott a középen végig haladó gyermekről egy pozitív tulajdonságot.
A gyerekek a téma lezárásaként jutalomként egy apró segítővel is demonstrálhatták a megszerezett tudásukat erről a témáról.
Boldogságóra Alapprogram
Boldogságóra
Időpont: 2025.02.24.
Februári téma: Megküzdési stratégiák
Mottónk:
„Nem számít, hogy jelenleg milyen képességgel rendelkezel, az erőfeszítés az,ami ezt a képességet beindítja és teljesítménnyé változtatja.” Carol Dweck
Az óra célja: problémaközpontú megküzdési és érzelemközpontú
megküzdési gyakorlatok alkalmazása
Boldogság óra
Tanító: Péterné Dóri Ibolya
Időpont: 2025. május
Osztály: 4.a
Az októberi programunk után a tavaszi időszakra időzített foglalkozás témája a Célok elérése volt, amivel a negyedik évfolyamra történő ráhnagolódás jegyében telt. A Boldogságóra remek lehetőséget, és támpontot adott az egyéni célok és az osztály közös céljainak átgondolására is.
Boldogság óra
Tanító: Fábry Zoltánné
Időpont: 2024. 10.
Osztály: 3.b
Október hónapban a Boldogságóra Alapprogram havi témája: Az Optimizmus gyakorlása
Életünk során eldönthetjük, hogyan reagálunk a velünk történő eseményekre. Ha pozitívan vélekedünk, és viszonyulunk egymáshoz, azzal optimistábban élhetjük meg a mindennapjainkat. Ha lelkesek vagyunk az emberekkel és eseményekkel kapcsolatban, az boldogsággal tölt el.
Sokat beszélgettem a gyerekekkel arról, mit is jelent az a szó, hogy optimizmus. Senki nem értette a szó jelentését, úgyhogy megbeszéltük. A gyerekek közül többen hajlamosak arra, hogy bizonyos dolgokon elszomorodnak, sötétebben látják a dolgokat, annál, amilyenek.
Ezért különféle játékokkal próbálkoztam először osztályfőnöki, majd a magyar nyelv és irodalom órámon, de véleményem szerint ezek a játékok bármelyik órán alkalmazhatók, és nagyon jó hatással vannak a közösségre. A magyar nyelv és irodalom köztudottan az érzelmi intelligenciát fejleszti, ezért fontos, hogy egymásra tudjunk hangolódni, hogy szeretettel forduljunk egymás felé. Ne legyenek csoportosulások, klikkek, akik egymás ellen hangolják a közösség tagjait.
tanító: Leel-Őssy Katalin
téma: Az optimizmus gyakorlása
időpont: 2024. október 10.
Életünk minden helyzetében különböző képpen reagálhatunk a körülöttünk lévők viselkedésére, és a velünk történő eseményekre. Ha pozitívan vélekedünk és viszonyulunk, azáltal optimistábban élhetjük meg mindennapjainkat. A pohár félig tele lesz, nem pedig félig üres.
„Ha nap nap után ügyelünk rá, hogy pozitívan fogalmazzunk és határozottan derűs és jóindulatú hangulatban legyünk, nemcsak a bensőnket alakítjuk át, de a körülöttünk lévők életét is.”
Kölcsey Ferenc Főgimnázium ,29-es számú Napközi Otthonos Tagóvoda
A Fenntartható Boldogság témakör megvalósításakor, megbeszéltük a gyerekekkel, hogy a SZERETET a legfontosabb tényező, ha szeretnénk, folyamatosan boldogok lenni.
Szeretet folyosót alakítottunk ki a csoportszobában, mely folyosón minden gyerek végig sétálhatott, miközben a társak folyamatosan elárasztották az illetőt szerető szavakkal, hiszen arról hallhatott, miért szeretik őt a társai. Ezt követve ölelés-láncot játszottunk, éreztetve egymással az összetartozás és egymás megbecsülésének fontosságát, mely nélkülözhetetlen tényezője a fenntartható boldogságnak. S így, hogy mindenki igazán boldognak érezte magát, mindenki egyetértett abban, hogy egy igazi boldogságvárban van a helyünk. Így aztán a gyerekek ki is festették saját színes, vidám hangulatú boldogságvárukat.
Környezetvédelmi Világnap
A Környezetvédelmi Világnap alkalmával az osztály tanulóinak figyelmét a természetes környezetünk megismerésére, annak gondozására, hasznosságára igyekeztem irányítani. Az iskolánk nagyon jó lehetőséget nyújt ezek bemutatására, mivel nagy parkkal, iskolakerttel rendelkezik. Környezetismeret órán kisétáltunk a száz méterre levő iskolakertbe, ahol a kör-nyezettudatos kertészkedést figyelhettük meg. Útközben megnéztük a gyógy- és fűszernö-vénykert növényeit, megemlítettem azok hasznosságát a növényvédelemben. A kertbe kiérve elmondtam, hogy a növénytársítások által, milyen természetes módon segítik egymást a növények a fejlődésben. Ez is a környezetvédelem része, hogy ne használjunk (vagy minél kevesebb) vegyszereket, és így egészséges növényeket együnk. A tanulók szedhettek borsót és más zöldségféléket, melyet megkóstolhattak. A nagyon, finom ízletes terméseket jóízűen ették a gyermekek. Megtapasztalhatták a környezettudatos viselkedés és gazdálkodás előnyét is. Az osztályba visszaérve kreatív feladatokat végeztek a tanulók. Például borsóból szavakat rakhattak ki vagy valame-lyik kedvenc, finom termésüket alkothatták meg papír ragasztásával. Nagyon tartalmas órát töltöttünk el a gyermekekkel a környezettudatosság jegyében.
Kölcsey Ferenc Főgimnázium ,29-es számú Napközi Otthonos Tagóvoda
A mozgásos tevékenységek az óvodai élet elengedhetetlen részei, amelyek örömforrást jelentenek a gyermekeknek. A téma kapcsán felidéztük a legkedveltebb, mozgással kísért mondókáinkat és dalainkat, majd arról beszélgettünk, hogyan éreztük magunkat ezekben a tevékenységekben, és miért jó dolog a mozgás. Megbeszéltük azt is, milyen hatással van a testmozgás a szervezetünkre.
Kölcsey Ferenc Főgimnázium ,29-es számú Napközi Otthonos Tagóvoda
A megbocsátás gyakorlása témakör feldolgozásában A SZEPLŐS című gyógyító mese szoglált alapul. A gyerekek megtekintették a mesét, és együtt éreztek a kigúnyolt kisfiúval, aki annyi bántást kapott ártatlan szeplői miatt, és akit egyedül csak a kedves kis Napocska tudott jókedvre deríteni, mert megértette a kisfiúval, hogy a szeplőket nem szabad szégyelnie, mert azok teszik őt igazán különlegessé…
Ezt követve, megbeszéltük azt is, mennyire fontos dolog a megbocsátás, hiszen a mi kis szeplős hősünk is csak azután tudott igazán boldog lenni, miután megbocsájtott azoknak, akik kigúnyolták őt. Természetesen mindenki úgy érezte, hogy nagyon szeretne olyan kedves és vígasztaló Napocska lenni, aki vidámságot hozhat mások életébe. Így aztán el is készítettük ezeket a ragyogó Napocska maszkokat…
Kölcsey Ferenc Főgimnázium ,29-es számú Napközi Otthonos Tagóvoda
A téma feldolgozását két játékkal is színesítettük. Az első az „Itt a láda, mi van benne?” című játék volt, amelyben egy kincsesládát adtunk kézről kézre, és mindenki sorban megnevezett egy olyan dolgot, ami aznap örömöt szerzett neki. A másik játék során az érzékszervek képeihez kellett olyan képkártyákat párosítani, amelyek az adott érzékszervhez kapcsolódó örömöt ábrázoltak.