Mesebefejezések eljátszása, elmondása.
Boldogságóra Alapprogram
Az állatok világnapja alkalmából egy közeli farmra látogattunk, ahol az állatok szabad tartásban élik az életüket. A délelőtt folyamán vidám szaladgálásban volt részünk az állatokkal közösen. A kecskék egy nagy területen legelésznek, vagy eszik a frissen kapott szénát. Nagyon barátságosak voltak a gyerekekkel, akik bátran simogatták őket, és futottak együtt velük. Visszatérve az óvodába képen megnéztük, hogy milyen, amikor a kecskék karámban vannak tartva, és megbeszéltük, hogy hol érezhetik jobban magukat. Beszélgetésünk végén mindenki elmondhatta, hogy ő, hol érezné jobban magát, majd meghallgattuk a Pozitív gyerek vagyok című dalt. Mindenki nagyon feltöltődött a nyugodt környezettől , szabadságról és a friss levegőtől.
Az óra elején játszottunk: „Én azt szeretem benned, hogy….” játékot, majd mesehallgatás és beszélgetés után pozitív képet készítettünk – lásd meg a rendetlenségben is a szépet! Nagyon jól éreztük magunkat.
A téma feldolgozását már a szabad játék idején elkezdtük. Faleveleket készítettünk satírozós technikával, az ősz színeivel színeztük, ez éppen kapcsolódott a heti témánkhoz.
A foglalkozást relaxációval kezdtük, melynek hatására lecsendesedtek. Körben ültünk a szőnyegen, s az „add tovább a falevelet” játék következett. Ehhez az udvaron gyűjtött faleveleket használtuk fel. Mivel sokszor játszunk hasonló egymásra figyelést igénylő játékokat, így három falevelet is körbe tudtunk adni, annak ellenére, hogy tíz kiscsoportos is van a csoportban.
Ezután a mesegyertyát meggyújtottam, s elmeséltem A Hálafa története című mesét. Mivel az állatmeséket nagyon szeretik, így ez a mese nagyon elnyerte tetszésüket. Beszélgető körben „feldolgoztuk” a mesét, beszélgettünk róla, elmondták, hogy melyik állat miért volt hálás a fának. Majd segítő kérdésekkel, gondolatokkal, saját érzéseiket fogalmazták meg, hogy ők kinek, milyen helyzetekben hálásak.
A zárókörben megkértem őket, hogy az általuk készített falevelet most ne saját maguknak vigyék haza, hanem annak adják, akinek valamiért hálásak. Mindenkit meghallgattunk, még a legkisebbek is megfogalmazták érzéseiket. Édesanyának, édesapának, testvérnek, óvónéniknek adták a legtöbben falevelüket.
A délelőtt folyamán még a „Szép nap ölelj most át engem” című dalt is elénekeltük, melyhez szabadon választhattak koreográfiát.
A kálmándi IV. osztályos diákok biztató smseket írták az általuk készített telefonokba.
A kálmándi IV. osztályos tanulók hálafát készítettek és elmondták ki miért hálás.
A 2. hónap témájának feldolgozásához a gyerekek választottak feladatot. A fiúk csoportmunkában a svéd bölcsesség üzenetét fejtették meg, melyet továbbítottak a lányoknak. A lányok ez idő alatt a téma bevezetőéjül szolgáló képet színezték ki, majd adták a fiúknak.
Az októberi Boldogságóra keretében az Optimizmusról beszélgettünk a gyerekekkel!
Érdekes volt megtapasztalni, hogy mennyire érzik a gyerekek is azt, hogy vannak a környezetükben optimista és pesszimista emberek is!
Minden esetben tudják és érzik, hogy a optimista ember közelében érdemes tartózkodni, mert csak ott tudnak feltöltődni.
Három pozitív töltetű SMS-t fogalmaztak meg!
A téma címe: Plakát
Óravázlat – 30/7. Boldogságóra, A társas kapcsolatok ápolása 3/1.
A boldogsagora.hu-ra feltöltendő, választható feladat a csoportok közötti versenyhez.
Csoport: 9 alsó tagozatos tanuló, 1. (per 2.), 2., 3, és 4. osztályfokon – ebből 8 tanulásban akadályozott, 1 értelmileg akadályozott. A tanulásban akadályozottak közül ketten autisták. A tanulók egymást jól ismerő csoportot alkotnak.
Feladat: Készítsen a csoport plakátot tetszőleges technikával „Vigyázzunk egymásra” címmel, mely az emberi kapcsolatok ápolására hívja fel a figyelmet.
Cél: a) minél jobban megismertetni a boldogság fogalmát a tanulók értelmi szintjéhez képest; b) és tudatosítani ebben a jó minőségű társas kapcsolatok szerepét.
Fejlesztési terület: a szubjektív benső örömérzet proszociális megteremtése, növelése, fenntartása.
Módszer: frontális irányítású kooperatív tevékenység.
Eszközök: 2 db A3-as lap, 2 db A4-es lap, digitális kamera, nyomtató, ceruza, színes szövegkiemelő (zöld)
Helyszín és időtartam: mozgásos relaxáció a csoport egyik hálójában, s az óra többi része a csoport tanulószobájában, az egyik asztalt középre helyezve és körbe ülve – 45 perc.
1. (10 perc) Tanári narráció: Tudjátok-e, mi az, hogy társas kapcsolat? Mindenféle családi, munkahelyi és iskolai emberi kapcsolat társas kapcsolat. Az ember társas lény. Nem tud más emberek nélkül élni, létezni. Tegye fel a kezét, aki boldognak érezné magát, ha senkivel sem találkozhatna, beszélgethetne? Természetesen az embereknek időnként gondjaik is vannak egymással, de mivel társas lény az ember, akkor boldog, ha jók a társas kapcsolatai. Egészségesebbek és boldogabbak azok az emberek, akiknek jók a társas kapcsolatai. (Szándékos tartalomismétlés.) Az ilyen emberek tovább is élnek. A jó társas kapcsolatokhoz ki kell fejeznünk a másik iránt hálánkat. A jó társas kapcsolatokhoz optimistának kell lennünk, vagyis észre kell vennünk a másikban a jót. A társas kapcsolatok lényege, hogy bízzunk egymásban és kölcsönösen segítsük, támogassuk egymást. Figyelemmegtartó kérdések: Szóval ki tudja megmondani, hogy mik is azok a társas kapcsolatok? Ki tud (még) példát mondani a társas kapcsolatokra? XY anyukája és apukája házasok. Mondhatjuk-e, hogy az egy társas kapcsolat? Bizony, mondhatjuk. Ez a legfelelősségteljesebb társas kapcsolat. Kitérünk a szülő-gyerek kapcsolatra, és természetesen a barátságra is.
2. (5 perc) A feladat ismertetése: Akkor jó a kapcsolatunk egymással, ha vigyázunk is egymásra. Készítünk egy fényképet, s abból pedig egy plakátot, amelynek az a címe, hogy „Vigyázzunk egymásra!” Kinek van ötlete? Hogyan fejezhetnénk ki egy képpel azt, hogy – mi – vigyázunk egymásra? Az én ötletem annyi, hogy valaki megmenti a társát egy veszélyes helyzetből.
3. (10 perc) „Vigyázunk egymásra” fénykép készítése: Az előzetes ötlet szerint egy álló autó előtt a tanulók eljátsszák, hogy egyikőjük figyelmetlenül lép haladó jármű elé, de két társa időben visszarántja. Azonban egy másik ötlet valósult meg. Egy óvatlanul, állva hintázó tanuló kis híján kiesik a hintából, de két társa odaugrik és elkapja, mielőtt a baj bekövetkezne.
4. (20 perc) Plakátkészítés: A tanulók az asszisztens közreműködésével „Vigyázzunk egymásra!” feliratot ír a lapra körvonalas betűkkel, amelyeket aztán kitöltenek a szövegkiemelővel. Ezalatt kell szerkeszteni és nyomtatni az udvaron készült képet. Ezt aztán a tanulók vágják ki és ragasztják a lapra. A plakátkészítés során beszélgetés a plakát üzenetéről.
Az osztályban ezt mondanunk sem kell. Egy szuper csapatot kaptam, akik már most egy fantasztikus osztályközösséget alkotnak. A feladatot szinte önállóan oldották meg. Ötleteket nem adtam. Összefogtak és elkészült a – szerintem – klassz kis tablónk. Imádom bennük, hogy globálisan gondolkodnak, nem csak saját magukra. Amikor a fenntarthatóságra utaló rajzokat megláttam, nagyon boldog voltam. Az 5.a szerint az egész emberiségre vigyáznunk kell, és ezt csak akkor tehetjük meg, ha a Földre is vigyázunk. A képeken látszik, hogy boldoggá teszi őket egymás jelenléte, a közös munka. Ebben az osztályban az a legjobb, hogy szeretjük egymást. Én ettől vagyok boldog osztályfőnökként. 🙂
