A hónap első óráján különböző dobozokat nyitottunk ki. Mindegyik doboz üres volt, de a következő feliratok álltak rajtuk: Thank you, Merci, Köszönöm, Hála doboz. A beszélgetőkörben tisztáztuk a hála fogalmát. Azt is, hogy miért fontos a köszönet kifejezése. A hála dobozt elhelyeztük a teremben. Várja a hálával telt üzeneteket! Majd elolvastam egy mesét: A láthatatlan szemüveg és a szürke köpeny. A láthatatlan szemüveget, ami nem volt más, mint a hála szemüvege, a valóságban is felpróbáltuk. A szívünk is megtelt hálával. Elkészítettük hála falunkat. A hónap második óráját „A napfény-kereső” című vers elolvasásával kezdtük. A vers ráébresztett minket, hogy a hála nem azt jelenti, hogy nincsenek problémáink hanem, hogy mindenben észrevesszük a jót. Aztán egy tablót készítettünk arról, hogy mennyi mindenért lehetünk hálásak a természetben. A következő órán meghallgattuk Bagdi Bella: Jól érzem magam című dalát. Aztán hála kártyákat készítettünk az osztályt segítő felnőttek számára. A kártyákat szeptember 21-én. a hála világnapján adtuk át. A hónap utolsó óráján hála levelet írtunk és rajzokkal illusztráltuk. Ha a ti szívetek is csordultig telt hálával, ne rejtsétek el mások elől!!!!
Boldogságóra Alapprogram
Hála gyakorlása
2026. szeptember hónapban a 1.b osztályban tartottam Boldogság órát.
Téma: A hála gyakorlása
Tanító: Szépvölgyiné Szűcs Krisztina
A foglalkozáson a tanulók érdeklődéssel és nyitottsággal vettek részt a tevékenységekben. A szervezés gördülékenyen zajlott.
A ráhangoló játékok oldották a gyermekek feszültségét, és elősegítették a közös munkára való hangolódást.
A relaxációs gyakorlatok mozgásos elemei sikeresen bevonták a gyermekeket az óra folyamatába. A mozdulatok utánzása segítette a testtudat és a figyelem fejlesztését.
A téma bevezetésénél a gyermekek megtapasztalták a hála kifejezésének fontosságát. Minden gyermek lehetőséget kapott az önkifejezésre. Ennek köszönhetően gyermekek többsége képes volt kimondani, miért hálás. Ez a feladat hozzájárult az empátia fejlődéséhez és a szociális készségek erősítéséhez.
A mesehallgatás során a gyermekek figyelmüket a történetre összpontosították. A mese feldolgozását segítő kérdések elősegítették a szövegértés és a gondolkodási képesség fejlesztését. A gyermekek személyes példákat is hoztak, amelyekből kiderült, hogy képesek összekapcsolni élményeiket a mesével.
A kézműves tevékenység során mindenki aktívan és érdeklődéssel dolgozott.
A Hálafa elkészítése lehetőséget adott a kreativitás kibontakoztatására. A közös fa szimbolikus jelentése erősítette a csoporthoz tartozás érzését. A boldogságmondóka közös elmondása vidám hangulatot teremtett az együttlét során. A gyermekek közötti kapcsolatok erősödtek a közös élmények révén. A hála gyakorlása hozzájárult a pozitív érzelmi attitűdök kialakulásához.
Fejlesztési lehetőségként megfogalmazható, hogy a visszahúzódó gyermekeknek további támogatást kell nyújtani a megszólaláshoz. Összességében a foglalkozás eredményesnek bizonyult, és elérte pedagógiai célkitűzéseit.
Fadd, 2026.09.28.
Szépvölgyiné Szűcs Krisztina
Hála gyakorlása
2026. szeptember hónapban a 1.b osztályban tartottam Boldogság órát.
Téma: A hála gyakorlása
Tanító: Szépvölgyiné Szűcs Krisztina
A foglalkozáson a tanulók érdeklődéssel és nyitottsággal vettek részt a tevékenységekben. A szervezés gördülékenyen zajlott.
A ráhangoló játékok oldották a gyermekek feszültségét, és elősegítették a közös munkára való hangolódást.
A relaxációs gyakorlatok mozgásos elemei sikeresen bevonták a gyermekeket az óra folyamatába. A mozdulatok utánzása segítette a testtudat és a figyelem fejlesztését.
A téma bevezetésénél a gyermekek megtapasztalták a hála kifejezésének fontosságát. Minden gyermek lehetőséget kapott az önkifejezésre. Ennek köszönhetően gyermekek többsége képes volt kimondani, miért hálás. Ez a feladat hozzájárult az empátia fejlődéséhez és a szociális készségek erősítéséhez.
A mesehallgatás során a gyermekek figyelmüket a történetre összpontosították. A mese feldolgozását segítő kérdések elősegítették a szövegértés és a gondolkodási képesség fejlesztését. A gyermekek személyes példákat is hoztak, amelyekből kiderült, hogy képesek összekapcsolni élményeiket a mesével.
A kézműves tevékenység során mindenki aktívan és érdeklődéssel dolgozott.
A Hálafa elkészítése lehetőséget adott a kreativitás kibontakoztatására. A közös fa szimbolikus jelentése erősítette a csoporthoz tartozás érzését. A boldogságmondóka közös elmondása vidám hangulatot teremtett az együttlét során. A gyermekek közötti kapcsolatok erősödtek a közös élmények révén. A hála gyakorlása hozzájárult a pozitív érzelmi attitűdök kialakulásához.
Fejlesztési lehetőségként megfogalmazható, hogy a visszahúzódó gyermekeknek további támogatást kell nyújtani a megszólaláshoz. Összességében a foglalkozás eredményesnek bizonyult, és elérte pedagógiai célkitűzéseit.
Fadd, 2026.09.28.
Szépvölgyiné Szűcs Krisztina
Boldogságóra: 1. A hála
Az óra időpontja: 2026. szeptember
Résztvevők: 1. és 2. osztály
Mindkét évfolyamon ráhangoló játékkal kezdtük a foglalkozást. Beszélgettünk a hála szó jelentéséről. A gyerekek szépen el tudták mondani, hogy köszönetüket hála formájában hogyan tudják kimutatni. Külön öröm volt számomra, hogy több tanulónak a tanító néni is eszébe jutott, illetve otthon a szülőkre és testvérekre is gondoltak. A hála téma megértéséhez A csodakantár című mesét felolvastam, mely alapján a hónap témáját megbeszélgettük. (Ki kinek lehet hálás a mesében.) Sok időt töltöttünk a szabadban, túráztunk. A Népmese világnapja alkalmából felsős testvérosztályunk mesét olvasott fel nekünk. Az elsősökkel hálabefőttet (hála rajzokkal) készítettünk, a másodikosokkal hálafát, melynek leveleibe írhatták azoknak a nevét ,akiknek köszönetüket szerették volna kifejezni. A foglalkozás végén meditációnak, annyit kértem a gyerekektől, hogy hunyják le a szemüket és csendben képzeljék el azt vagy azokat a személyeket, akiknek hálásak.
Szakosné Biczó Marianna
tanítónő, Pókaszepetki Festetics Kristóf Általános Iskola
Szeptember 21-én tartottuk a 11/B első Boldogságóráját. Ezúttal a hála került a középpontba.
Az órát Neil Pasricha The 3 A’s of Awesome című videójával kezdtük, majd arról beszélgettünk, hogy mit is jelent valójában hálásnak lenni. A táblára felkerült a „HÁLA” szó, a diákok pedig összegyűjtötték, mi jut eszükbe róla. Innen indultunk tovább: vajon miért olyan nehéz néha észrevenni azt, ami jó az életünkben?
A tankönyv segítségével megnéztük azt is, milyen hatással lehet ránk a hálás gondolkodás. Segíthet észrevenni és értékelni a jót, pozitív érzéseket ébreszthet, oldhatja a feszültséget, és még az önbecsülésünket is erősítheti. Arról is beszélgettünk, hogy a hála nem azt jelenti, hogy minden rendben van, és nincsenek nehézségeink. Inkább azt, hogy a nehézségek mellett is képesek vagyunk észrevenni azt, ami jó.
Megnéztünk két egyszerű, de nagyon ismerős gondolatot is:
„Már megint rossz napom volt. Semmi nem sikerül.”
és
„Nem sikerült minden, amit szerettem volna, de volt ma valami, ami jólesett.”
Ezután következett az óra személyesebb része. A diákok először magukban gondoltak valamire vagy valakire, amiért hálásak, majd egy különleges feladatot kaptak: levelet írtak saját maguknak, úgy, mintha már elérkezett volna a tanév vége.
Leírták, milyen évet szeretnének maguk mögött tudni, mire szeretnének büszkék lenni, mit szeretnének elérni, és miért lehetnek majd hálásak saját maguknak.
A leveleket most eltettem, és csak a tanév végén kapják vissza.
A Boldogságóra keretében a hála témájával foglalkoztunk. Megbeszéltük, mikor és miért érezhetünk hálát. A gyermekek saját élményeiket is megosztották, például: „Mert lett kistesóm!”, „Mert van sok barátom.”, „Mert betakar az óvónéni amikor elalszom.”, Mert érzem hogy mindenki nagyon szeret.”
Ezt követően beszélgettünk arról, hogy mi kerülhetne a saját „hálaládikánkba” mi az amit mindig magunknál tartanánk: napsütés, család, szeretet, barátság, házi kedvenc, természet, játékok/ kedvenc tárgyaink. A csoportszobában előzetesen elrejtett képeket (napsütés, család, szeretet, barátság, házi kedvenc, természet, játékok/ kedvenc tárgyaink) a gyermekeknek közösen kellett megkeresniük és összegyűjteniük.
A foglalkozás végén minden gyermek elkészíthette a saját hálaládáját, és kiválaszthatta, mit szeretne beletenni, vagyis mi az, amiért ő hálás. A tevékenység során a gyermekek játékos formában gondolkodhattak a számukra fontos személyekről, élményekről és dolgokról, miközben megfogalmazhatták és megoszthatták egymással hálájukat.
Szeptember havi Boldogságóráinkon először beszélgettünk a Hála témakörében. Neked mit jelent a Hála szó? Írd le egy cetlire! Legutóbb kinek és miért voltál hálás gyakorlatot végeztünk.
Szeptember 21.A Hála világnapja alkalmából: Titkos jótevő játék (képeslap készítés, ki lehetett a titkos jótevő?) Szép kártyák készültek:)
-Hálakő készítése: festéssel
Beszélgetés: ki melyik pozitív tulajdonságáért hálás?
Pozitív kommunikációs játék Egyéni kitöltés, majd csoportos megbeszélés történt.
A tanulók élvezték a foglalkozásokat, több új tanuló érkezett a csoportba de szerencsére nagyon pozitívan reagáltak a Boldogságórára, szívesen vettek részt minden tevékenységben és beszélgetésben:)
Kiscsoportosainknak a Hála gyakorlása témakörében elmeséltük a Hálafa történetét, majd almafát alakítottunk ki a homok-víz asztalunkban intelligens gyurmából. Üveggyöngyök jelképezték azokat a dolgokat, amelyekért a gyerekek hálásak, ezeket felhelyeztük a fára.A Boldogságóra lezárásaként meghallgattuk a Szép nap ölelj át most engem… c. dalt.
A hála hónapja – Diákok Hangja program
A Boldogságóra program keretében ebben a hónapban a hála áll a középpontban. Nagyon hálásak vagyunk mindazokért a lehetőségekért, amelyek közösségünket gazdagítják, és amelyek révén diákjaink új élményekkel, tapasztalatokkal és ismeretekkel gazdagodhatnak.
Lelkesen és érdeklődően várjuk az új lehetőségeket, kezdeményezéseket és újításokat a Diákok Hangja programban is. Fontos számunkra, hogy tanulóink véleményt formálhassanak, megoszthassák ötleteiket, és aktív részesei legyenek az iskolai közösség életének.
Örömmel mondhatjuk el, hogy a programban mi is hatékonyan és aktívan részt vettünk és bízunk abban, hogy a jövőben is számos értékes lehetőség nyílik előttünk. Hálásak vagyunk a közös élményekért, az együttműködésért és minden olyan kezdeményezésért, amely diákjaink hangját még erősebben hallhatóvá teszi.
Boldogságóra keretein belől ennek hangot is tudtunk adni.
Az osztályommal a foglalkozást a Mesemorzsák – Mese a háláról: Mit hozott a kis méhecske? című történet megtekintésével kezdtük, majd közösen beszélgettünk a mese üzenetéről. Ezt követően a hálabödönből képes kártyákat húztunk, amelyek segítségével összegyűjtöttük, mi mindenért lehetünk hálásak az életünkben. Érzelemkártyákat és színeket is használtunk: beszélgettünk arról, hogy az egyes személyek, élmények és dolgok milyen érzéseket keltenek bennünk, hogyan éljük meg ezeket, és hol érezhetjük őket a testünkben.
Ezután minden gyermek megkapta a saját hálabödönét, amelybe lerajzolhatta mindazt, amiért ő maga hálát érez. A rajzokon leggyakrabban a családtagok jelentek meg, ami szépen megmutatta, milyen fontos szerepet töltenek be a gyerekek életében a szeretetteljes kapcsolatok.
A foglalkozás végén a gyerekek megkapták a nyomdát a Boldogságóra-naplócskájukba, majd smiley-k kiszínezésével visszajelezhették, hogyan érezték magukat az alkalom során. Végül egy, a hálához kapcsolódó színezővel és matricával zártunk, amelyekkel játékos formában tovább vihették magukkal a foglalkozás üzenetét.
A gyerekek végig nyitottan és lelkesen kapcsolódtak be, szívesen osztották meg gondolataikat és érzéseiket. Számomra különösen értékes volt megtapasztalni, hogy már első osztályban is képesek felismerni és megfogalmazni, mi minden jelent számukra örömöt és értéket.
