Zsadányi Református Általános Iskola
Első osztály
Boldogságóra 3.
A társas- támogató kapcsolatok ápolása
Az első osztályosoknak nagycsoportban én voltam az óvónénijük. A Boldogságórákat már kiscsoport óta tartom számukra. Az óvoda-iskola átmenet Boldogságórákkal, amely a mesterprogramom fő célja, a gyermekek beilleszkedését segíti az iskolába. A Boldogságórát harmadik alkalommal tartottam az osztályban.
Az iskolások a tanító nénivel együtt vártak a megbeszélt időpontban. Már sok órán vannak túl a gyerekek, de amikor megláttak, örömmel jöttek oda hozzám és átöleltek. Ezek a találkozások is olyan támogató kapcsolatok a volt óvodásaimnak, amelyek egy kicsit hozzájárulnak a gyermekek önbizalmának erősítéséhez, „testi, lelki, sőt szellemi jóllétükhöz”. Hiszen erről is szól a Boldogságóra Program. Ezek a találkozások engem is feltöltenek energiával, nem csak a gyerekeket. A tanító néni is szívesen bent marad velünk és mindvégig jól érzi magát. Mikorra megérkezem. addigra az okostáblán már előkeresi a hónap dalait mind az alapprogram, valamint az erősségdalok közül.
Egy kicsit megmozgattam a gyerekeket a relaxációs gyakorlatokkal, majd az óvodából is ismert jó kis mondókával egybekötött mozgásos gyakorlatokkal: Ha jó a kedved, üsd a tenyered stb. Miután ezzel végeztünk, meghallgattuk a hónap dalát és közben mozogtunk rá. Bagdi Bella: Ha boldog vagy mutasd meg mindenkinek címűt.
A következő feladat az csapatmunka volt. Vittem magammal babzsákokat és megkértem a gyerekeket, hogy álljanak két csapatba. Mivel egy gyermekkel kevesebb volt az egyik csapatban, így én is beálltam játszani egyszer, majd cseréltünk és a tanító néni is szívesen játszott. A gyerekek nagyon nagy örömmel fogadták, mert emlékeztek, hogy az óvodában is sokszor játszottunk ilyen sorversenyt. Mondanom sem kell, hogy nagy volt az izgalom, hogy ki fog nyerni, melyik csapat lesz a gyorsabb. Győztesnek lennie kell, de nekünk inkább a közös játék volt a lényeg. Szerencsére mindkét csapat nyert egyszer-egyszer. A végén megtapsoltuk egymást, mert mindenki nagyon lelkes volt és igyekezett mindent beleadni.
„A csapatmunka mindenkit támogat!”
A játék után kicsit lecsendesedtünk, azután elmondtam a gyerekeknek a mesét: Ferenczei Éva, Süni irigy lesz.
Kíváncsi voltam a mese után és megkérdeztem a gyerekeket arról, hogy történt-e már velük olyan, hogy a barátjával összevesztek. A baráti kapcsolatok megmaradtak még az óvodából, csak egy kicsit még jobban elmélyültek. Olyan is akad, aki azóta barátkozik egy osztálytársával, amióta mellette ül az osztályteremben.
Az egyik gyermek elmondta, hogy mi a barátommal szoktunk néha veszekedni, de azután mindig kibékülünk. Ezt a barát is megerősítette, aki mellette ült. Nagyon jót beszélgettünk!
A gyerekeknek elvittem a szív puzzle-t és amíg kiszínezték, addig meghallgattuk az erősségdalok közül a: Csapatmunka, valamint a Társas intelligencia című dalokat.
Balázsné Barta Anikó
Óvodapedagógus, mesterpedagógus
Boldogságóra Alapprogram
Az úticélunk a Kőszirt volt. Korábban, mikor mentünk már túrázni, láttuk ezt a helyet a távoltból, és nagyon megtetszett a gyerekeknek, főleg az elhelyezkedése, hosszú útvonal, a meredeksége, és hogy a kőszirt oldalára egy kereszt van állítva, ami a távolból látszik. Azt mondtam a gyerekeknek, hogy ez lesz a következő úticélunk, ha még megyünk túrázni. Nagyon örültek, de kételkedtek abban, hogy mi oda valóban fel tudunk-e menni. Mondtam nekik, hogy már annyit túráztunk, van benne gyakorlatunk, azért is megpróbáljuk. Mikor elmondtam nekik a hírt, hogy túrázni megyünk, és az úti cél a Kőszirt, a gyerekek ujjongtak, felugrottak a helyükről, azt kérdezték :”tényleg, tanár néni, tényleg”? Leírhatatlan volt az örömük, és folyamatosan azt kérdezték, hogy ezt mi tényleg meg fogjuk tenni? Merre fogunk menni? Hogy fogunk oda kijutni? Leírhatatlan volt a gyerekekben a boldogság, és az izgatottság egyben. Nem akarták elhinni , hogy amit egyszer mondtam, az megvalósul. Az indulás napjáig mindig erről beszéltek. Mikor eljött a nagy nap, alig várták , hogy induljunk, és kíváncsiak voltak, vajon tényleg meg tudjuk-e tenni ezt az utat. Fogadtak, megbeszélték, ha kiérünk, mi leszünk a bajnokok. Hihetetlen öröm, buzgóság, tettvágy volt a gyerekekben. Elindultunk, és mikor a nehezebb útszakaszhoz értünk, mentek, nagyon akartak teljesíteni , segítették egymást, és ahogy egyre közeledtünk a cél felé, nagyon boldogok voltak, hogy már mennyit „eljöttünk” az iskolától és, hogy már nem sok van hátra! Megálltunk egy részen pihenni, és gyönyörködtek a tájban, ahogy a távolból látták az ismert helyeket, a falut, az utat, és ahogy felismerték , hogy mi hol van, izgatottság és öröm volt bennük. Volt , aki felismerte a csipkebogyót, volt, aki gombát talált, de nem hagyták, egymást sokáig pihenni, mert az izgatottság annyira nagy volt bennük, hogy meg kell tennünk a távot, hogy mennünk kellett. Nagyon boldogok voltak , mikor kijutottunk a Kőszirt aljához. Éljeneztek, ugráltak, tapsoltak örömükben. Egy csodálatos mezőn voltunk, ahol lepakolták a cuccaikat, és kérték hogy egy kicsit hagy maradjunk, mert nagyon szép hely volt. Körbevett bennünket a Cserhát, láttuk a Mátrát, és gyönyörű volt az őszi természet. Egy kisebb erdő terült el a mezőn, ahol az ősz minden színben pompázott. Csodálatos látvány volt. A gyerekek önfeledten szaladgáltak, kiabáltak, fogócskáztak, és rohantak az erdő sűrűjébe. Volt, aki felfedezett a vadászlest. Hatalmas volt az öröm, és mivel van, aki nem tudta, hogy mi ez, mert nem látott még ilyet, azt hitte, hogy ez egy kis ház. Mindenki szeretett volna kimászni a lesre, és mikor felértek, ölelték egymást. A nagyobbak figyeltek a kisebbekre, és nagyon jól érezték magukat, mert fentről még több mindent láttak. A Kőszirt tetejéhez vezető domboldalról, mikor felértek, kitaláltam nekik, amit mi is játszottunk gyerekként, hogy feküdjenek oldalra és, kezdjenek el gurulni lefelé a dombról. Amikor ezt megcsinálták, ez volt ám az igazi öröm, boldogság. Az önfeledt játék, az, hogy legurultak a dombról, megszédültek, de rohantak is vissza , hogy minél többet gurulhassanak lefelé. Borzasztó nagy élmény volt a számukra, mert ezt még senki sem ismerte. Miután megpihentek, a kabátjukat leterítették a földre, és feküdtek , nézték az égboltot, és mindenki más alakzatot vélt látni benne. Azt mondták, olyan jó a levegőn, és a csendben, hogy mindenki csukja be a szemét, és maradjon csendben. Elmondhatatlanul jó érzés volt a friss levegő, a csend, a távoli zajok hangja. Úgy érezte az ember magát , mintha egy kis ékszerdobozban lenne. De ez a nyugalom nem tartott sokáig. Újta folytatták az önfeledt futkározást, volt, aki a domról gurult le, volt, aki a lesre ment fel, és többen bementek az erdőbe. Nagy izgatottságban jöttek vissza az erdőből, ugyanis találtak egy őz koponyát, a gerincoszlopot, illetve a lábszárcsontot, és a patákat. Ez mindenki megfigyelte tanulmányozta, és ismét a meglepődés volt a gyerekek arcán, mikor ezt elmondtam, hogy mi. Miután megpihentünk ezen a csodálatos mezőn, már nem sok hiányzott hátra, és felmentünk a hegygerincen a Kőszirt tetejére, és közelből megláttuk a szirt oldalába vert keresztet, amit állítólag a túrázók tettek oda. A gyerekek ámultak, és bámultak, és nem akarták elhinni, hogy tényleg fent vagyunk ott, amit egykor elterveztünk, és ők azt mondták, hogy áhhhh….azt nem fogjuk tudni megmászni.
Elindultunk hazafelé. Volt aki menetközben talált szent jános bogarat, pillangót fogott. Utolára még mindenki legurult a dombról, és felmászott a lesre . Hazafelé be nem állt a szájuk, és azokat az élményeket, amiket átéltek megbeszélték. Mikor visszaértünk az iskolába, elmondták, hogy nagyon-nagyon jó volt. És azt , hogy egyszer oda kimegyünk nem akarták elhinni. A szemük csillogott, látszott rajtuk az öröm, az újdonság varázsa.
Azt gondolom, hogy ez a nap örök emlékként fog megmaradni a gyerekekben. Amikor a szülők elmesélték , hogy milyen boldogok voltak, mikor hazamentek, és mennyi élményt meséltek el, nagyon örültek, hogy a gyerekek ilyen jól érezték magukat.
Mivel ez egy korábbi cél volt a számomra, hogy oda kimegyünk, ezért már külön boldogság volt, hogy ezt a célt megvalósítottuk. A gyerekeket kiragadtam a gép elől a természet világába, a gyönyörű tájba, a friss levegőre. Olyan dolgokkal ismerkedtek meg, amit még sokan nem láttak, és olyan játékot ismertek meg, amit a mi korunkban játszottak.
Azt gondolom, hogy a gyerekek arca mindent visszatükrözött. És az a boldogság, öröm, móka, kacagás, önfeledt játék ,vidámság, ami aznap történt velük, egy boldog napként marad meg az emlékezetükben.
Beszámoló
6.osztály
Elsőként gyerekek az optimista-pesszimista szó jelentésével ismerkedtek meg különböző játékos feladatok segítségével. Ezeket egy szituációs játék követte, melynek során különböző élethelyzetekben döntést kellett hozniuk, „Te mit tennének ebben a helyzetben?” A játék során kiderült, hogy az osztály legtöbb tanulója sajnos nagyon pesszimista világnézetű. Ez még ennyire nem tűnt fel, mint ekkor. Fel kellett vennünk az „optimista szemüveget”, hátha segíteni fog a világnézetük pozitív irányba fordításával. Igaz elég nehéz sorsú gyerekekről beszélünk, de bízok benne, hogy a Boldogság órák hasznosak lesznek és a jövőben nem csak a negatív döntési lehetőség jut egyből eszükbe. Óra végén mindenki elkészítette a saját boldog smile-ját.
Zsadányi Tündérkert Óvoda
5537 Zsadány, Béke utca 56.
KÖZÉPSŐ CSOPORT
BOLDOGSÁGÓRA 3.
A társas- támogató kapcsolatok ápolása
A középső csoportosok mindig örömmel várnak, mert tudják, hogy a jó zene mellé mindig jó hangulat társul.
Először a középső csoportosokat is megkérdeztem arról, hogy kinek ki a barátja. Mindenki örömmel mondta, illetve mutatott a barátai felé. Sokan egymás mellett ültek, hiszen a játék során is együtt játszottak. Bagdi Bella zenéjét már nagyon várták. Ugráltunk, tapsoltunk, kiáltottunk, követtük a zene szövegét. Önfeledten táncoltak, nevettek a gyerekek. Jó volt látni, hogy jól érzik magukat a Boldogságórákon is velem.
A mese egy barátság mese volt. Lukács Elvira: Baráti segítség című meséjét mondtam el a gyermekeknek. Az előző héten egyébként is a kismókusról beszélgettek, sőt az óvónéni behozta a csoportba a kislánya csíkos mókusát. Nagyon cuki kis állat volt, ezért még élénken élt a gyermekek emlékezetében a mókus. A végén kérték a gyerekek, hogy hallgassuk meg még egyszer a zenét, ezért a kérésüknek eleget tettem. Baráti hangulatban köszöntünk el egymástól. Jó volt újra veletek lenni!
Balázsné Barta Anikó
Óvodapedagógus, mesterpedagógus
Zsadányi Tündérkert Óvoda
5537 Zsadány, Béke utca 56.
KISCSOPORT
BOLDOGSÁGÓRA 3.
A társas-támogató kapcsolatok ápolása, gyakorlása
A kiscsoportosaimnak harmadik alkalommal tartom a Boldogságórát.
A héten folytattuk a Boldogságóra témáit a támogató kapcsolatokkal, a barátsággal, segítségnyújtással. A gyerekekkel, mint mindig, most is egyből ráhangolódtunk a zenére. Bagdi Bella: Ha boldog vagy mutasd meg mindenkinek című dalát hallgattuk és tornásztunk is rá. Tapsoltunk, nyújtózkodtunk, kiáltottunk, dobbantottunk a lábainkkal. Beszélgettünk arról, hogy a csoportban kinek van már barátja. Pár gyermek, akik az előző csoportból maradtak le egymást választották barátnak. A többiek általában az egy asztalnál ülő gyermekeket mondták, vagy aki közvetlen mellette ül. A bölcsődéből tizenkét gyermek érkezett, ezért ők jól ismerik egymást. A mindennapos mozgás továbbra is kedvelt tevékenysége a gyermekeknek. A mozgás minden fejlődés alapja, ezért is fontos, hogy szeressenek mozogni. Nagyon szeretnek festeni, az ecsetet is használjuk, de a finommotorika fejlesztése érdekében kézzel, ujjal is festettünk. A barátságkéz megfestése volt a feladat. Az ősz színeit használtuk: barna, citromsárga, narancssárga, zöld és piros. A színeket mindenki önállóan választotta ki. A gyerekek döntötték el, hogy az öt ujj közül melyiket milyenre festik. Ezzel gyakoroltuk a színekkel való ismerkedést. A Boldogságórához kapcsolódóan színeztünk barátságvirágot is, amit hazavihettek a gyerekek, de a csoportban is odaadhatták, akinek szerették volna. Nagyon aranyosak voltak, amikor kölcsönösen egymásnak színezték a barátok. A gyermekek kezeit, majd barátságkéznek összekapcsoltuk. Ez jó kis szociometria is volt, mert megismertük a gyermekek baráti kapcsolatait. Vannak kölcsönös barátságok. Ebből kiderült, amit egyébként a napi megfigyelések során is megtapasztalunk, hogy kik azok a gyermekek, akiket sokan szeretnek, akikkel szívesen játszanak. Csoportos átlag feletti szimpátia jelölésben több mint a csoport fele részesült. Jól éreztük magunkat, és kialakulóban van a jó kis csoportkohézió, ami szükséges ahhoz, hogy együtt tudjunk játszani, dolgozni, tevékenykedni. Most is jó kis hetünk volt!
Balázsné Barta Anikó
Óvodapedagógus, mesterpedagógus
Beszámoló
1.osztály
Kirándulni voltunk két alkalommal a közeli erdőben. Első alkalommal a Felső-Csevice forráshoz, második alkalommal már egy kicsit tovább is eljutottunk. A gyerekek mindkét alkalommal nagyon jól érezték magukat. Megcsodálták az őszi erdőt, a sok szép színes falevelet, miközben észrevétlenül vegyült az osztály. Azok is beszédbe elegyedtek, akik iskolában nem szoktak barátkozni egymással. Minkét túra egy kicsit közelebb hozta egymáshoz az osztály tagjait. Sokat nevettek és közben önfeledten csodálták a természet szépségeit.
A gyerekek feladata az volt, hogy gondolkozzanak el az elmúlt évben megtett és elért céljaikon. A kéz és a szív a köteléket jelenti a gyerek és vágyai között. 5 dolgot kellett megfogalmazniuk, hogy ebben az évben miben fejlődött, mit tanult és milyen képességeket sajátítottak el.
2.osztály
Beszámoló
Egy szép, napos őszi napon indultunk el gyalogtúrára. Az időjárás kedvező volt, a levegő friss, a táj pedig gyönyörű, színes falevelekkel díszítve. Utunk a Csevice-völgyben vezetett, egészen a Szakadás-árok bejáratáig.
A séta kellemesen telt, sokat nevettünk és jókedvűen beszélgettünk útközben. A gyerekek nagyon élvezték a túrát, mindenki vidám volt, és örültünk, hogy együtt tölthetjük a napot a természetben. A túra végére kellemesen elfáradtunk, de sok szép élménnyel tértünk haza.
Boldogságóra
Osztály: 5. osztály
Foglalkozás: optimista október
Nagy izgalommal kezdtünk bele a foglalkozásba az osztállyal. A téma eleinte kicsit idegen volt számukra, mert nem értették pontosan az optimista szó / pesszimista szó jelentését. A szómagyarázat után azonban már érdeklődtek, saját példákat is elmeséltek, mikor voltak optimisták vagy pesszimisták. A foglalkozás feladatait nagyon élvezték. A verses mese feldolgozása során aktívak voltak. Egy játékos feladat következett „Adj egy mosolyt tovább”. Megfogalmazták, mit jelent számukra a boldogság. Ezután egy boldogságfát készítettek, amelyen a falevelekre írták rá, kinek mit jelent a boldogság. Beszélgető boldogság-körrel zártuk a foglalkozást, amikor saját gondolataikat fogalmazták meg nyitott végű mondatokon keresztül. A Pozitív gyerek vagyok című dallal zártuk a foglalkozást.
Orosházi Vörösmarti Mihály Általános Iskola Rákóczitelep Tagintézmény
Kedvesség világnapja
Idézetek:
• „A kedvesség olyan nyelv, amit a süket is hall, a vak is lát.” – Mark Twain
• „A jó szó nem kerül semmibe, mégis sokat ér.” – magyar közmondás
Célok:
• A kedvesség jelentésének mélyebb megértése
• Szinonimák, rokon értelmű szavak gyűjtése
• Pozitív kommunikáció fejlesztése
Ráhangolódás – „Kedves vagy?”
1.Interaktív kérdések:
• Mi jut eszedbe a „kedvesség” szóról?
• Milyen helyzetben voltál már, amikor valaki kedves volt veled?
• Te hogyan szoktál kedves lenni másokkal?
Mini játék – „Kedves vagy – vagy csak udvarias?”
Táblán 5 mondat, döntésétek el: ez valódi kedvesség vagy csak udvariasság?
Példák:
1. csoport – „Kedves vagy udvarias?”
• „Nagyon örülök, hogy ma is itt vagy.”
• „Bocsánat, elnézést kérek.”
• „Szerintem ez egy nagyszerű ötlet volt tőled!”
• „Kérem, adja ide a füzetét.”
• „Köszönöm, hogy meghallgattál.”
2. csoport – „Kedves vagy udvarias?”
• „Szeretném, ha tudnád, hogy számíthatsz rám.”
• „Viszontlátásra!”
• „Nagyon jól haladsz, csak így tovább!”
• „Kérem, fáradjon beljebb.”
• „Szép a rajzod, tetszik, ahogy megoldottad.”
3. csoport – „Kedves vagy udvarias?”
• „Ma is mosolyt csaltál az arcomra.”
• „Egészségedre!”
• „Nagyon figyelmes voltál az előbb, köszönöm.”
• „Köszönöm a választ.”
• „Szeretem, hogy ilyen türelmes vagy másokkal.”
4. csoport – „Kedves vagy udvarias?”
• „Köszönöm, hogy segítettél.”
• „Jó napot kívánok.”
• „Nagyon jól megoldottad ezt a feladatot!”
• „Ne haragudj, de most nem tudok segíteni.”
• „Szerintem ügyes vagy, csak még gyakorolni kell.”
2.Szinonimavadászat
Feladat: „Ki tud több szinonimát gyűjteni a kedves szóra 2 perc alatt?”
Variációk:
• Páros vagy csoportos munka
• Verseny: ki találja a legtöbb egyedit?
Példák: barátságos, szívélyes, figyelmes, bájos, jóságos, szeretetteljes, udvarias, segítőkész, türelmes, empatikus
3. Kedves mondatok – önreflexió és írás
Feladat 1: Írj le, amit másoknak mondasz, ha kedves akarsz lenni!
Feladat 2: Írj le, amit magadnak mondhatnál, ha nehéz napod van!
Beszélgetés: Miért fontos, hogy magunkkal is kedvesek legyünk? Hogyan hat a kedvesség a hangulatunkra, kapcsolatainkra?
4. Plusz ötletek
„Kedves interjú”
Párokban dolgozva kérdezzék meg egymást: – Mikor voltál utoljára kedves valakivel? – Mi volt a legkedvesebb dolog, amit valaha mondtak neked?
5. Zárás „Kedves üzenet a napra” (szókártyára)
Melléklet:
Örülök, hogy ma is itt vagy velem!
Jó veled együtt dolgozni, mindig figyelmes vagy.
Büszke lehetsz magadra, ügyesen megoldottad!
Köszönöm, hogy segítettél, sokat jelentett!
Nagyon jó ötleteid vannak, inspirálsz engem is.
Ma is mosolyt hoztál az osztályba!
Szeretem, hogy mindig őszinte vagy.
Jó látni, hogy ilyen kitartó vagy!
Megérdemled a dicséretet, szép munka volt!
Kedves vagy, és ez sokat számít másoknak.
Nagyon jól figyelsz másokra, ez ritka érték.
Köszönöm, hogy meghallgattál!
Tisztelem benned, hogy mindig próbálkozol.
Jó érzés, hogy számíthatok rád.
Ma is tettél valami jót, észrevettem!
Nagyon jó a humorod, feldobja a napomat.
Szeretem, hogy mindig segítőkész vagy.
Jó példát mutatsz a többieknek.
Köszönöm, hogy ilyen kedvesen szóltál hozzám
1. csoport – „Kedves vagy udvarias?”
• „Nagyon örülök, hogy ma is itt vagy.” ________________
• „Bocsánat, elnézést kérek.” ________________
• „Szerintem ez egy nagyszerű ötlet volt tőled!” _______________
• „Kérem, adja ide a füzetét.” _______________
• „Köszönöm, hogy meghallgattál.” _______________
Szinonimavadászat
Feladat: „Ki tud több szinonimát gyűjteni a kedves szóra 2 perc alatt?”
2. csoport – „Kedves vagy udvarias?”
• „Szeretném, ha tudnád, hogy számíthatsz rám.” ______________
• „Viszontlátásra!” ______________
• „Nagyon jól haladsz, csak így tovább!” _________________
• „Kérem, fáradjon beljebb.” ______________
• „Szép a rajzod, tetszik, ahogy megoldottad.” ________________
Szinonimavadászat
Feladat: „Ki tud több szinonimát gyűjteni a kedves szóra 2 perc alatt?”
3. csoport – „Kedves vagy udvarias?”
• „Ma is mosolyt csaltál az arcomra.” ___________________
• „Egészségedre!” _________________
• „Nagyon figyelmes voltál az előbb, köszönöm.” _____________
• „Köszönöm a választ.” _______________
• „Szeretem, hogy ilyen türelmes vagy másokkal.” _____________
Szinonimavadászat
Feladat: „Ki tud több szinonimát gyűjteni a kedves szóra 2 perc alatt?
4. csoport – „Kedves vagy udvarias?”
• „Köszönöm, hogy segítettél.” ___________________
• „Jó napot kívánok.” _________________
• „Nagyon jól megoldottad ezt a feladatot!” __________________
• „Ne haragudj, de most nem tudok segíteni.” _________________
• „Szerintem ügyes vagy, csak még gyakorolni kell.” ___________
Szinonimavadászat
Feladat: „Ki tud több szinonimát gyűjteni a kedves szóra 2 perc alatt?”
Írj le, amit másoknak mondasz, ha kedves akarsz lenni!
Írj le, amit magadnak mondhatnál, ha nehéz napod van!
Reflexió
Az óra jól sikerült: a tanulók aktívan részt vettek, nyitottak voltak a témára, és sok értékes gondolat született. A feladatok fejlesztették a szociális készségeket, az önismeretet és a nyelvi kifejezőkészséget. A kedvesség témája különösen jól illeszkedik a közösségépítéshez és az érzelmi intelligencia fejlesztéséhez.
Tanulói visszajelzések
• „Jó volt, hogy nem csak beszéltünk róla, hanem játszottunk is.”
• „Most már tudom, hogy a kedvesség nem mindig nagy dolgokat jelent.”
• „Tetszett, hogy magunknak is írhattunk kedves mondatokat.