Készítettünk egy fát amely szívecskéket terem, minden szíven találhatóak jó tulajdonságok és optimista gondolatok.
Boldogságóra Alapprogram
Ezen az órán arról beszélgettünk, hogy mi mindenért lehetünk hálásak az életben!
Fontosnak tartom, hogy ezt az életszemléletet erősítsük a gyerekekben, hiszen mind a személyiségükre, mind a világlátásukra kedvező hatással van, ha minden helyzetben a legjobbat keresik.
A hónap során igyekeztünk minél több célt kitűzni magunk elé, a kihívásokban kitartani, legyőzni az akadályokat. Többféle, sokszínű tevékenységek keretében érzékenyítettem a gyerekeket a pozitív pszichológia ezen területéhez. Úgy tűnt, hogy a célom elértem, a gyermekbarát tevékenységekben szívesen és örömmel vettek részt, nagyon motiváltak voltak.
A csoportra jellemző, hogy szívesen vesznek részt zenével kapcsolatos tevékenységekben. Bagdi Bella: Pozitív gyerek vagyok c. dala nagy sikert aratott a csoportban. Elsajátítottunk hozzá egy könnyen tanulható koreográfiát is, mely a figyelmüket, mozgáskoordinációjukat, emlékezetüket is fejlesztette.
A téma bevezetéséhez eljátszottuk, hogyan tudnánk megnevettetni az aznap szomorúan érkezett csoporttársainkat.
A Tódi Törpe varázszsemüvege c. mese nagyon jó lehetőségnek bizonyult a téma feldolgozásához, mely egy komplex tevékenységet biztosított a délelőtthöz. a gyerekek nagyon érdeklődőek voltak a mesehallgatás alatt, figyelmük folyamatosan fenntartott volt. A mese levezetéséhez megtanultuk a Szebben látó mondókát a kisebbeknek szóló változattal, amit el is mutogattunk. Ez hatással volt a további figyelmük fenntartására és a memóriájuk, mozgáskoordinációjuk, gondolkodásuk fejlesztésére.
Ezt követően elkészíthette mindenki a saját varázsszemüvegét, mellyel a finommotorikájuk és a kreativitásuk is fejlődött.
Az optimizmusuk erősítéseként eljátszottuk a Tükör-játékot, mely önbizalmuk növelése céljából választottam. Azt tapasztaltam, hogy nem volt egyszerű megfogalmazniuk magukról jó dolgokat, ezért ehhez sok segítséget és mintát kellett nyújtanom, sok esetben kikértük a többiek véleményét is, mondjanak pozitív, szerethető dolgot a kis pajtásukról.
A Sólyomszem nevű játékot kicsit átváltoztatva, mi csak szóban beszéltük meg, nagyon érdekes, kreatív, gondolatébresztő megfogalmazások születtek arról, hogy milyen jó dolgokat látna a sólyom a magasból ránk pillantva.
Ezt követően kihelyeztük a boldogság várához vezető lépcsősor 2. fokára az optimizmus jelképét.
Barcsi Széchényi Ferenc Gimnázium és Kollégium
Ebben a hónapban a társas kapcsolataink fontosságához köthető idézet volt a beszélgetésünkhöz a ráhangolódó gondolat. Az életünk minőségét befolyásoló kapcsolataink felidézése során, megkérdeztem a gyerekeket, hogy van-e olyan társas kapcsolatuk, amit nem tartanak elég jónak, vagy van-e olyan, ami teljesen hiányzik az életükből. Ekkor szólalt meg egy kislány és mesélt az örökefogadásáról, a nevelőszüleiről és a velük való kapcsolatáról. A többiek döbbenten hallgatták azokat a dolgokat, amiket nem tudtak eddig társukról és a zárókörben többen is kifejezésre juttatták, hogy mennyire elgondolkodtató volt a beszélgetés, és összekötötték az óra témáját a hálával is, melyről úgy nyilatkoztak, ezek után még tudatosabban odafigyelnek azokra a dolgokra, amelyeket eddig „alap”dolgonak hittek az életükben. Mikor a záró körkérdést feltettem a csoportnak, miszerint mondják el, mi volt a jó ebben az órában, az utoljára felszólaló kislány azt mondta: „Végre egy olyan óra, ahol MI magunk vagyunk a fontosak, nem az, hogy mit tudunk, vagy mit nem”.
Barcsi Széchényi Ferenc Gimnázium és Kollégium
Az optimizmus témakörét az elméleti háttér megismerésével, átismétlésével kezdtük, majd meg rajzoltuk a legoptimistább jövőképünket. Minden diák a mellette ülő rajzát kellett, hogy bemutassa úgy, mintha a sajátja lenne. Időnként vicces történetek születtek, hiszen a gyerekek nem mindig úgy interpretálták a rajzokat, ahogy azokat az azt megrajzoló diák gondolta.
Barcsi Széchényi Ferenc Gimnázium és Kollégium
Az optimizmus témakörét az elméleti háttér megismerésével, átismétlésével kezdtük, majd meg rajzoltuk a legoptimistább jövőképünket. Minden diák a mellette ülő rajzát kellett, hogy bemutassa úgy, mintha a sajátja lenne. Időnként vicces történetek születtek, hiszen a gyerekek nem mindig úgy interpretálták a rajzokat, ahogy azokat az azt megrajzoló diák gondolta.
Barcsi Széchényi Ferenc Gimnázium és Kollégium
Az idei tanév első boldogságóráján a hála témakörében való elmélyülés után, a legnehezebb kérdés következett: miért vagy hálás saját magadnak? Pár perc várakozás után csak-csak megszülettek a válaszok, melyek segítségével a gyerekek rádöbbentek, hogy saját maguk értékelése is nagyon-nagyon fontos dolog az önbecsülés szempontjából. Az óra legmeghatóbb pillanata az volt, amikor az egyik kislány a halott nagypapája emlékéről beszélt, illetve kifejtette könnyes szemekkel, hogy mai napig miért neki a leghálásabb az életében.
Marcali Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészeti Iskola
Relaxációs gyakorlatok
• ,,Medve vagyok és cammogok
• ,,Totyog a liba, nagy a galiba
• Malomkörzés
Téma feldolgozás mesével
Tódi törpe varázsszemüvege (Bezzegh Andrea)
Varázsszemüveg készítése
Ha a varázsszemüveget felveszitek meglátjátok a rossz és a jó dolgokat.
Tódi törpe Szebben látó mondókájának a megtanulása
Marcali Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészeti Iskola
Az óra az ,,Add tovább a falevelet!” játékkal kezdődött, majd elmesélték a gyerekek, hogy miért hálásak.
Lerajzolták azt a személyt, akinek hálával tartoznak az életünkben.
Az órát relaxáló játékkal zártuk. ( Égi érő fa vagyok)
Marcali Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészeti Iskola
Az óra az ,,Add tovább a falevelet!” játékkal kezdődött, majd elmesélték a gyerekek, hogy miért hálásak.
Lerajzolták azt a személyt, akinek hálával tartoznak az életünkben.
Az órát relaxáló játékkal zártuk. ( Égi érő fa vagyok)