Az október hónap az optimizmus jegyében zajlott az osztályunkban, mely kifejezést egy keresztrejtvénnyel vittem be a gyerekek közé. Mielőtt mélyrehatóbban foglalkoztunk volna a témával, tisztázásra szorult az optimizmus-pesszimizmus fogalmak jelentése. Beszélgettünk arról, hogyan lehet és miért érdemesebb minden helyzetből a legjobbat kihoznunk. Ezekből a helyzetekből néhányat alaposan is körbejártunk az okos tv-n: vajon miként vélekedne egy optimista és egy pesszimista… A gyerekeknek aranyos ötleteik voltak. Mindannyian lerajzolták önmaguk optimista tükörképét. Jó volt látni, hogy mindenki mosolyog és jókedvű. Egy kis időutazásra is meginvitáltam őket. Megkértem mindenkit, képzelje el magát felnőttként, húsz év múlva. Nézzen bele a varázsgömbbe, és mondja el, mit lát. Kedves elképzelések, álmok, jövőképek jelentek meg, amik nekem talán eszembe sem jutottak volna. Tantermünk állandó fa-dekorációját most olyan őszi falevelekkel öltöztettük fel, melyek egy-egy boldogító erősséget sugallnak. Tél jöhet, tél mehet, mi ezt a fát nem fogjuk egyhamar megfosztani a leveleitől. Ez lesz a mi örökzöld optimista fácskánk.
Boldogságóra Alapprogram
Optimista esernyőt készítettünk a gyerekekkel. Ezt követően az esernyővel játszottunk célbadobó játékot. Közben arról is szó esett, mitől véd meg minket ez az ernyő és kipróbáltuk, hogy elférünk alatta? Vidám és boldog percek voltak, melyek erősítik bizakodásunkat: mindig jó együtt játszani. „Nagyon jó volt ez a játék óvónéni. Máskor is jössz hozzánk?” Így váltunk el.
A hála hónapjában a paprikával ismerkedtünk a gyerekekkel. Megismertük ízét, tulajdonságait, majd eljátszottuk a magocska növekedését.
Én kis kertet… – ének és játékos mozdulatok.
Süss fel nap – ének.
A Pillangókertünkben nagy örömmel és hálával begyűjtöttük a tavasszal ültetett palánták termését, amit az uzsonnához kínáltunk.
Október hónapban az optimizmus várába költözött a 3.b osztály. Megbeszéltük, hogy közösségünk a napi derűlátásból egy várat épít fel, amelyet mindenki az optimizmus várának gondol. Ebbe a várba alkottunk végül díszleteket, mandálakat és több saját szerkesztésű vándormedált is szerkesztettünk, amely mindig emlékeztetni fog minket az optimizmus napi gyakorlatára.
Lengyel Laura Óvoda Napsugár Tagóvoda
A gyerekekkel az őszi terméséből készítettünk kedvenc mesefigurát: Csiguszt, optimista esernyőt, majd kukorica morzsolással összekötve az óvodánk jelképét. 18 fiú jár hozzánk és nagyon tetszett nekik a feladat.
Lengyel Laura Óvoda Napsugár Tagóvoda
Optimizmus mit is jelent? Beszélgettünk a gyerekekkel a szó jelentéséről, majd eljátszottuk azokat a játékokat, amiket hoztam a gyerekeknek. Ezek a játékok az ajtó dekorációjához nagyon jól illenek. Ki szereti az esőt?
Tanuljunk mondókát…
Esik az eső – játékos mozdulatokkal kísérve.
Trópusi eső.
Fújja a szél a fákat – játékos mozdulatokkal kísérve.
Vigyázz a tócsára.
Októberben az optimizmust gyakoroltuk. A szokásos relaxációs gyakorlat és dal után hangulathőmérőt készítettünk. A gyerekek otthonról hozták a hőmérőt, amelyet saját kezűleg készítettek el, az iskolában felfűztük a gyöngyöt és körbeülve mindenki elmondta, hogy hogyan érzi magát, mi történt a nap során, ami miatt ott áll a hangulata, ahol. A gyakorlat során nagyon jól rá tudtunk hangolódni egymás érzéseire. Ezután tevékenység irányítóként felvezettem a témát: mi az optimizmus, mi az optimizmus ellentéte, ki mennyire érzi magát optimistának, vagy pesszimistának. Ezután elolvastam a Lakatlan sziget c. történetet, amelyet a csoportokba tömörült gyerekek eljátszottak. Nagyon érdekes jelenetek készültek. Végül a Positivity társasjáték Csak pozitívan! kártyákat használva minden tanuló be kellett fejezze a kihúzott kártya állítását és át formálta optimista kifejezésé. Ezt nem érezték könnyű feladatna, ebből is látszik, hogy van értelme a témával foglalkozni.
A foglalkozás végén feladatként azt kapták a tanulók, hogy a következő hét történéseit megfigyelve hozzanak egy történetet, amelyben optimistán viselkedtek, ezzel a fókuszt a témára helyeztük.
A hónap témáját a mese bábozásával szemléltettem. A gyerekek jól megtudták különböztetni ki az aki optimista, ki pedig pesszimista. Egymás meghallgatása során mindenki mondott személyes tapasztalatokat is a témában.
Elolvastuk Klári 3 történetét, megbeszéltük, hogy ki melyikkel ért egyet.Készített mindenki egy esernyőt ami emlékezteti őket az optimiksta gondolkodásra. Az esernyő színes sávjaira rajzoltak a gyerekek optimista jeleket, olyan mintákat ami arra sarkallja őket hogy keressék mindenben a jót és mindennek a jó oldalát nézzék!
Az eddigi hagyományoknak megfelelően két órában foglalkoztunk az optimizmus gyakorlása témakörrel. Az első alkalommal a bevezető gondolatok megbeszélése után a véleményvonal játékot játszottuk. A tanulók többsége helyesen állt be a megfelelő helyre, de volt, aki kevésbé látta magát optimistának, mint amilyen a valóságban. Nagyon szép indoklásokat hallhattunk, arról, hogy ki miért állt oda, ahol éppen van. Ezt követően a szituációs játékot játszottunk, a nyolcból kettő kiválóan oldotta meg a feladatát. Az egyik a „Lemerült a telefonom, pedig megígértem anyának, hogy értesítem, ha vége a mozinak, hogy értem tudjon jönni.” szituáció optimista befejezése, a másik az „Otthon felejtettem a tízóraimat és sajnos nem is reggeliztem reggel.” optimista befejezés volt. Az óra végén összegeztük a halottakat.
A második osztályfőnöki órán a gyerekek vándormedált rajzoltak. A munka kezdetben nehezen indult, de azután egymást követték a jobbnál jobb ötletek. Idő hiányában most is volt olyan, aki otthon fejezte be a munkát.