Motivációként Bagdi Bella Szép nap ölelj át most engem című dalát hallgatva relaxáltunk a gyerekekkel.
Ezután következett a Hálafa története című mesét, melyet átbeszéltünk kérdések és válaszok formájában.
Körben ülve mindenki elmondhatta, hogy ki miért hálás az életében, példaként én kezdtem a felsorolást.
A munkafüzetbők másolt képeknél kiválasztotta mindenk, hogy ki miért hálás. Ezeket kiszíneztük. Elkészítettünk egy saját hálafát, melynek levelei szivecskék. Ebbe ragasztottuk bele a kiszínezett képeket. Majd az óra lezárásaként ismét meghallgattuk az óra elei dalt.
Boldogságóra Alapprogram
Tekintettel arra, hogy nálunk az oktatás két héttel később kezdődik, így egy kicsit késem a feltöltéssel, de ez nem jelenti azt, hogy a Boldogságóra nincs jelen a nevelésünkben.
Kellemes meglepetésről tudok ezúttal is beszámolni, mivel a csoportom nagy része már az elmúlt évben is vett részt ilyen foglalkozásokon, nem tudtam miként fogják fogadni a hírt, hogy újból, megy a „boldog dal” a lejátszóban. De örömmel tapasztaltam, hogy már felkészültebb, összeszedettebb válaszokat, magyarázatokat adtak a feltett kérdéseimre. Igaz már egy évvel nagyobbak, de akkor is megérte, hogy még egyszer elkezdhettük ezeket a foglalkozásokat.
Remélem, nem fog sokáig hátráltatni az online oktatás, mert bárhogy is próbáltam megoldani az elmúlt tanévben, azért ezekről a dolgokról fizikai jelenlétben hatásosabb beszélni. De a legjobbakat remélve tekintünk az új kihívás elé.
Az optimizmus kérdését az érzelmek oldaláról közelítettük meg. Nagyon vidám grimaszolós játékon keresztül eljutottunk a kevésbé kellemes érzelmekig is mint a bánat, a fájdalom, félelem… Megállapítottuk, hogy egyikben sem jó érzés benne lenni sokáig. Érdekes volt, hogy arra a kérdésre, hogy mit tehetünk ellene, sorra olyan válaszok érkeztek, ami valaki más szomorúságát oldaná meg: pl „vigasztaljuk meg!” Valahogy nehezen vált világossá, hogy mi magunk is eldönthetjük, hogy hogyan érzünk. Talán óvodásainktól ez a felismerés nem is várható el még; felnőttként sem egyszerű az érzelmeket irányítani. Azért abban megegyeztünk, hogy reggelente nem feltétlenül kell morcosan ébredni. Megbeszéltük, hogy kipróbáljuk a reggeli első mosolyt – hátha sikerül szebbé tenni a reggelt. Azoknak, akiknek másra is szükségük van még, segítségül egy varázsszemüveget is készítettünk. Olyat, ami segít szebbnek látni a világot, illetve amivel a nehezebb helyzeteket is sikerülhet megoldani.
A héten a szivárványernyővel is játszottunk – egészen más témában. Az ernyő volt a folyóvíz, akik az ernyő alá bújtak, átváltozhattak valamilyen vízi élőlénnyé. Az egyik kisfiú felkiáltott: „én most boldog halacska leszek!” – és mosolyogva fickándozott.
Innen egészen más irányba fordult a játék: Amíg hullámzott a víz, az ernyő alatt lévők halkan megbeszélték, hogy milyen érzelmet fognak eljátszani. Amikor a többiek a víz alá néznek, ki kell találniuk, mit látnak: boldogságot, szomorúságot, félelmet, szeretetet… stb.
Ez a játék, mintha gátakat oldott volna fel. Az udvaron olyan vidám, felszabadult játék alakult ki, mintha egy láthatatlan szeretetburokban lettünk volna.
Balatonfüredi Fekete István Általános Iskola, 8230 Balatonfüred Iskola u. 2.
A gyermekekkel megbeszéltük az optimista szó jelentését. Játékon keresztül rávilágítottunk a különféle érzelmekre, hangulatokra. Rávezettük őket, hogy minden helyzetben törekedni kell arra, hogy a jót, a szépet meglássuk.
Meghallgattuk a hónap dalát. A tanulók a dalra táncoltak.
A jó hangulatot napocskával, a rosszat felhővel jelképeztük. Különféle arcokat választottak a gyerekek, azt a megfelelő hangulathoz tették, meg is indokolták miért, mit éreznek azzal az arccal, kifejezéssel kapcsolatban.
Utána minden tanuló, felnőtt választott egy számára megfelelő kendőt. Ezzel takartuk le a fejünket, s elmondtuk azt, ami bánt, ami fáj. Tanácsot adtunk a rossz érzéssel kapcsolatban, törekedtünk arra, hogy tudjunk ebből a rossz hangulatból kijönni.
Balatonfüredi Fekete István Általános Iskola, 8230 Balatonfüred Iskola u. 2.
A gyermekekkel megbeszéltük az optimista szó jelentését. Játékon keresztül rávilágítottunk a különféle érzelmekre, hangulatokra. Rávezettük őket, hogy minden helyzetben törekedni kell arra, hogy a jót, a szépet meglássuk.
Meghallgattuk a hónap dalát. A tanulók a dalra táncoltak.
A jó hangulatot napocskával, a rosszat felhővel jelképeztük. Különféle arcokat választottak a gyerekek, azt a megfelelő hangulathoz tették, meg is indokolták miért, mit éreznek azzal az arccal, kifejezéssel kapcsolatban.
Utána minden tanuló, felnőtt választott egy számára megfelelő kendőt. Ezzel takartuk le a fejünket, s elmondtuk azt, ami bánt, ami fáj. Tanácsot adtunk a rossz érzéssel kapcsolatban, törekedtünk arra, hogy tudjunk ebből a rossz hangulatból kijönni.
Az optimizmus téma feldolgozása párhuzamosan zajlott tevékenységeink megvalósításával. Az állatok és az ősz témaköre nagyon jól passzolt a témához. Aktuális mesénk A kiskakas gyémánt félkrajcárja volt, ahol a kiskakas a török császár által megfosztott kincséért kitartóan küzdött. Ha nem hitte volna el, hogy visszaszerzi akkor bizony nem küzdött volna tűzön-vizen át! Nagy kedvenc lett ez a magyar népmese, melyre Katica Klára hívta a gyerekeket Kerekerdő kalandra hív téged… kezdetű versikéjével.
Szerencsére gyönyörű időnk volt szinte egész hónapban, így az egész témát egy komplex nappal „zártuk le”.
Az őszi verseink, mondókáink( Gomba, gomba, gomba; O.E.: Jött őszanyó; Erre kakas, erre tyúk;)A Boldogságóra mondókáival, relaxációs gyakorlataival( Napimádás, Égig érő fa vagyok) együtt csodálatos erdei tornára adott lehetőséget az óvodánkhoz közeli parkban. Majd visszatérve az oviba gyönyörű kiskakasokat festettünk villával.
Relaxáció, Bagdi Bella dal meghallgatása (Pozitív gyerek vagyok), beszélgetés a témában, Nevetés verseny gyakorlat, A szomorú királykisasszony történet feldolgozása párban és frontálisan, Örök mosoly rajz elkészítése egyénileg, közös meditáció.
Egy beszélgető körrel indítottam el ezt a témát a gyerekek között. Mit jelent az a szó, hogy optimizmus, milyen ember lehet az, aki optimista? Nehezen fogalmazták meg a gondolataikat, de a végére csak elértünk oda, hogy a jóra gondol. Egyik kislány így fogalmazta meg „Nem gondol rosszakat, kedves”.
Ezután esőt imitáltunk kezeink, lábaink segítségével, ami nagyon tetszett a gyerekeknek többször el kellett játszanunk. Majd egkértem őket, hogy nyissunk ki magunk felett egy képzeletbeli esernyőt, ami szivárvány színű, és megvéd minket a rossz gondolatoktól. Ezek után mindenki kiszínezhetett egy olyan rajzot amin egy szivárvány színű esernyőt tart a feje felett.
Gyermekeink koruknál fogva, 3 évesek, még optimista személyiség jegyeket mutatnak a mindennapokban, társaik és a felnőttek felé is. A felkínált játéktevékenységeket általában szívesen elfogadják és eljátsszák.
A Csicsergő csoport az Optimista esernyőt készítette el, amely megvéd bennünket a szomorúságtól, bánattól, félelmeinktől. A vidám színekben pompázó esernyők készítését( október lévén még a beszoktatás időszakában vagyunk) főként a nagyobbak vállalták és lelkesen készítették a kicsik számára is. A vigasztalás, az örömszerzés és a közösségfejlesztés is megvalósult ezáltal.
Tóth Gyuláné Ági óvodapedagógus
Zümmögő csoportosok – Farkas Orsolya Anna – óvodapedagógus
Esernyőkre színespapírból apró négyzeteket,téglalapokat vágtak ki a gyerekek és azt díszítették ki ragasztás technikájával.Az esernyőt kértem,hogy minnél színesebbre készítsék el.Felsoroltuk mi az amit önmagukban szeretnek?Felsoroltuk mi szükséges ahhoz,hogy jól érezzük magunkat?Igyekeztem ezáltal rávilágítani arra,hogy ha ők jól érzik magukat akkor optimistábban látják a világot,pozitívabban gondolkodnak ezáltal.