A gyerekekkel a megküzdési stratégiák kapcsán az egymás frizurájának elkészítését választottuk. Az először könnyűnek tűnő feladat, egyre inkább újabb és újabb akadályokat állított a gyerekek elé. Annak, aki a frizurát készítette azért volt nehéz, mert a párja nem olyan hajkoronát szeretett volna, a másiknak meg azért volt küzdelmes, hogy el tudja-e készíteni és vajon tetszeni fog-e a társának? Kis segítséggel, rávezetéssel sikerült a feladatot sikeresen és vidáman megvalósítani.
Emellett a tanulókkal megbeszéltük, hogy milyen megküzdéseink vannak az életben: az iskolában és a családban is. Mi mindent kell tennünk azért, hogy gördülékenyen menjenek a dolgaink. A diákok szívesen meséltek történeteket, merítettek saját életük eseményeiből. A játék és a sport élményével oldottuk az esetlegesen felgyülemlő többletenergiákat.
Boldogságóra Alapprogram
A gyerekekkel a megküzdési stratégiák kapcsán az egymás frizurájának elkészítését választottuk. Az először könnyűnek tűnő feladat, egyre inkább újabb és újabb akadályokat állított a gyerekek elé. Annak, aki a frizurát készítette azért volt nehéz, mert a párja nem olyan hajkoronát szeretett volna, a másiknak meg azért volt küzdelmes, hogy el tudja-e készíteni és vajon tetszeni fog-e a társának? Kis segítséggel, rávezetéssel sikerült a feladatot sikeresen és vidáman megvalósítani.
Emellett a tanulókkal megbeszéltük, hogy milyen megküzdéseink vannak az életben: az iskolában és a családban is. Mi mindent kell tennünk azért, hogy gördülékenyen menjenek a dolgaink. A diákok szívesen meséltek történeteket, merítettek saját életük eseményeiből. A játék és a sport élményével oldottuk az esetlegesen felgyülemlő többletenergiákat.
A gyerekekkel a megküzdési stratégiák kapcsán az egymás frizurájának elkészítését választottuk. Az először könnyűnek tűnő feladat, egyre inkább újabb és újabb akadályokat állított a gyerekek elé. Annak, aki a frizurát készítette azért volt nehéz, mert a párja nem olyan hajkoronát szeretett volna, a másiknak meg azért volt küzdelmes, hogy el tudja-e készíteni és vajon tetszeni fog-e a társának? Kis segítséggel, rávezetéssel sikerült a feladatot sikeresen és vidáman megvalósítani.
Emellett a tanulókkal megbeszéltük, hogy milyen megküzdéseink vannak az életben: az iskolában és a családban is. Mi mindent kell tennünk azért, hogy gördülékenyen menjenek a dolgaink. A diákok szívesen meséltek történeteket, merítettek saját életük eseményeiből. A játék és a sport élményével oldottuk az esetlegesen felgyülemlő többletenergiákat.
A gyerekekkel a megküzdési stratégiák kapcsán az egymás frizurájának elkészítését választottuk. Az először könnyűnek tűnő feladat, egyre inkább újabb és újabb akadályokat állított a gyerekek elé. Annak, aki a frizurát készítette azért volt nehéz, mert a párja nem olyan hajkoronát szeretett volna, a másiknak meg azért volt küzdelmes, hogy el tudja-e készíteni és vajon tetszeni fog-e a társának? Kis segítséggel, rávezetéssel sikerült a feladatot sikeresen és vidáman megvalósítani.
Emellett a tanulókkal megbeszéltük, hogy milyen megküzdéseink vannak az életben: az iskolában és a családban is. Mi mindent kell tennünk azért, hogy gördülékenyen menjenek a dolgaink. A diákok szívesen meséltek történeteket, merítettek saját életük eseményeiből. A játék és a sport élményével oldottuk az esetlegesen felgyülemlő többletenergiákat.
A foglalkozást játékkal kezdtük. A Testrészeink játékban a gyerekek kipróbálhatták ügyességüket, gyorsaságukat. Majd meghallgattuk a hónap dalát és megnéztük a Fel a fejjel című animációs kisfilmet. Gyurmából megpróbáltuk megformázni a szereplőket, közben megbeszéltük a látottakat.
Várkonyi István Általános Iskola, Cegléd, Széchenyi út 14/d
Küzdelem volt az egész hónapunk.
A legfontosabb szavakat, mondatokat egy nagy lapra írtuk fel, ami segít minket a mindennapokban.
Csoportokban összegyűjtötték a gyerekek, mi segíti át őket a nehézségek, aggodalmak, félelmek leküzdésében.
A hónap során többször is beépítettük a mindennapokba a megküzdési stratégiák gyakorlását. A farsang hetében a játékos feladatok során még inkább kiemeltük annak fontosságát, hogy az elénk kerülő problémákkal bátran nézzünk szembe. Hiszen nem mindegy, hogy milyen érzésekkel vágunk neki 1-1 megoldandó nehézségnek. Ezért is választottam a heti mesénknek Ariadne Sweet A katica farsangja című meséjét, hiszen ebben a kis katica is megtanulja a bölcs Rák apó mondását: „Ki tudja azt még!” Ez egy nagyon jó téma indítónak bizonyult, a gyerekek ügyesen kifejtették véleményüket, majd ebből kiindulva átbeszéltük a napok során a téma lényegesebb pontjait (beszéltünk az érzésekről, azokról a dolgokról, melyek minket boldoggá tesznek, vagy segítenek felvidítani minket, megküzdeni a félelmeinkkel stb.) Segítségül Bezzeg Anna Aranykulcs című meséjét is elmeséltem a gyerekeknek. Bagdy Emőke relaxációi közül is ismertünk meg újakat. Érzelmeink kiültek az arcunkra is. Először a gyerekeknek kellett az én arcomról olvasniuk, majd ők is kipróbálhatták magukat. Nagyon élvezték ezt a játékot, és ügyesen figyelték meg egymást.
A cápatámadás játék során öröm volt számomra látni azt, mennyire figyeltek egymásra, senkit nem hagytak a vízben, mindenki mondta, hogy az ő hajójukon még van hely, bátran menjen oda, akinek szüksége van rá.
Mivel kell megküzdenünk kicsi gyerekként? Na és a felnőtteknek? Mi a küzdelem? Hogyan tudok úrrá lenni a félelmemen? Van jó izgulás is? Ezeket a kérdéseket is körbejártuk ebben a hónapban ének, etika, testnevelés, technika, napközis órákon a Kecskekatonaság című mese feldolgozásával. Zenével, énekkel, kézműves foglalkozással, mesével, animációs film megnézésével, dramatizálással, katonásdival. Megismertük a szivárványos mély légzést testünk, elménk megnyugtatására.
Gyerekszáj: Nekem meg kell küzdenem…
-a ceruzával
-hogy, ne aludjak el órán
-az otthoni tanulással
-a sok baráttal, mindenkivel játszani
-a felmérővel, hogy csillagot kapjak és piros pontot
-a reggeli felkeléssel
-hogy, gyorsan írjak
-hogy, mennem kell uszodába
-hogy, nehéz elválni a tablettől, telefontól.
A téma feldolgozását a „Kecske becske mit csinálsz?” játékkal kezdtük. Néhányszor elmondtuk közösen a párbeszédes részt, majd a nagyok már önállóan, a kisebbek pedig kis segítséggel fel tudták idézni azt. A fogó játékot nagyon élvezték és képesek voltak a szereplők segítésére, vagy éppen akadályozására is. A játékot egész hónap során sokszor megismételtük, csak úgy, mint a „Testrészeink” játékot.
„A kicsi dió” című magyar népmesét egy hétig minden nap elmeséltem, így a második héten már volt, aki önállóan vállalkozott a mesélésre. A memorizálást segítette a mozgással kísért dramatikus játék, melyet nagy örömmel végeztek: a gurulás, egymás csiklandozása, dögönyözése, a szeletelés mind segítették az egymás iránti pozitív beállítódás alakulását, erősödését. A játékot jól kiegészítette az „A part alatt” című népdal, melyet megnéztünk, meghallgattunk és el is énekeltünk.
Ugyancsak nagy tetszést aratott a „Fel a fejjel!”című animációs kisfilm megtekintése, melyet kérésre többször is megnéztünk egymás után. Megbeszéltük a látottakat – ki, mit, miért, csinál -, majd a második harmadik megtekintés alatt már egymást túllicitálva magyarázták egymásnak a látottakat. Főleg az a rész nyerte el a gyerekek tetszését, amikor a kis kecskegida próbálta átsegíteni a papáját (ahogy Ők nevezték) az előtte álló „szakadék”felett, majd tapsolva, nevetgélve nézték, ahogyan a két kecske együtt, minden akadályt és nehézséget legyőzve boldogan tovább ugrándoznak. Ezek után szívesen kezdték a festékes kézlenyomat készítését, bár akkor még nem igazán értették, hogyan lesz ebből kis kecske?! Aztán másnap, a körülrajzolás, majd az első részletek berajzolása után egyre bátrabban, magabiztosabban gazdagították egyre apróbb, egyedi részletekkel munkáikat.
A tevékenységek mindegyikére elmondhatjuk, hogy pozitív érzelmeket váltott ki a gyerekekből, az együttműködés segítette egymás alaposabb megismerését, kapcsolataik elmélyítését.
