A gyerekek a versillusztrációs feladatot választották az Apró örömök témájában.
Miután felolvastam a verset, jó érzéssel töltött el, hogy mindenki rögtön megértette a vers mondanivalóját, a lényeget!
A legapróbb dolgoknak is Örülj, ha jó idő van, ha együtt a család, egy jó feleletnek, ha találsz az úton egy szép kavicsot, stb…
Voltak olyan gyerekek, akik verset is szerettek volna írni!
A címnek: Ha varázsló lennék adták.
Azt mondták, most annyi a szomorú ember, vagy azért, mert beteg, vagy azért , mert árva, vagy szegény, ezért a versbe azt akarják beleírni, hogy mit tudnának annak érdekében tenni, hogy mindenki boldogabb legyen, öröm üljön az arcukra!
Megható volt a hónap témájában dolgozni a gyerekekkel, amikor az ötödik hullám( Covid) a végéhez ér, viszont sajnos háború dúl a “ szomszédban”…
Boldogságóra Alapprogram
Nemcsak tárgyi dolgoknak örülhetünk életünk során, hanem kézzel nem fogható dolgoknak is, mint például:
– egy mosoly
– egy kedves szó
– egy ölelés
– egy segítő kéznyújtás
– egy vigasztalás
– egy puszi
– egy barátság… stb.
A kicsi gyermekek ezt egészen őszintén ki tudják fejezni, mutatni! Munkánk során papírra „vetették”, hogy minek örülnek igazán, ami nem tárgyi dolog! Nagyon szép alkotások születtek! Sok volt a beteg gyermekünk, így sajnos kevés munka született, de annál szebbek! 🙂
Nemcsak tárgyi dolgoknak örülhetünk életünk során, hanem kézzel nem fogható dolgoknak is, mint például:
– egy mosoly
– egy kedves szó
– egy ölelés
– egy segítő kéznyújtás
– egy vigasztalás
– egy puszi
– egy barátság… stb.
A kicsi gyermekek ezt egészen őszintén ki tudják fejezni, mutatni! Munkánk során papírra „vetették”, hogy minek örülnek igazán, ami nem tárgyi dolog! Nagyon szép alkotások születtek! Sok volt a beteg gyermekünk, így sajnos kevés munka született, de annál szebbek! 🙂
Zempléni Árpád Általános Iskola és AMI
Boldogságóra beszámoló
A februári hónap témáját – „A megküzdési stratégiák” – dolgoztuk fel az 1. osztályos tanulókkal. A tevékenységek megkezdése előtt beszélgettünk a nehéz helyzetekről, a problémák hatékony megoldásáról és a stresszhelyzetről.
A programban leírt feladatok közül az alábbiakat választottam:
1. Mélylégzés
A feladathoz minden tanuló elkészítette a saját szivárványsorát. Az alapot megkapták és a minta alapján kellett kiszínezniük, ügyelve a színek sorrendjére. Elvégeztük a hozzá kapcsolódó légzőgyakorlatokat. A gyerekek szívesen vettek részt a feladatban, szeretnek színezni és kedvelik az ilyen jellegű feladatokat.
2. Kecskekatonaság
A feladat elvégzése előtt felolvastam a gyerekeknek a mesét. Megbeszéltünk a szereplőket, a mese tartalmát. Ezt követően készítették el a fejdíszt. A kecskefej alapját megkapták, kiszínezték. Az előre elkészített ívre felragasztották, összeillesztették tanítói segítséggel.
Közösen eldramatizáltuk a mesét. Ügyesen dolgoztak, élvezték a feladatot. Hatékonyan tudtak közösen dolgozni a dramatizálás alatt.
3. A kiképzés
A feldolgozást követően a kiképzés következett. Először én mondtam a tanulóknak mozgássorokat, utána pedig ők is állíthattak össze. A mozgásos gyakorlatokat mindig örömmel végzik. Sikeres volt a „katonává” képzés.
4. Zárókör
Záró feladatként meghallgattuk Bagdi Bella: Ellazulni, jaj de jó című dalát. A gyerekek figyeltek a dal szövegére, a feladatokat pontosan végezték.
Összegzés:
A tanulók a foglalkozás során végig motiváltak voltak. Szívesen végezték el a feladatokat, mindenki részt vett benne. Az óra jó hangulatban telt. Ügyesen dolgoztak együtt.
Zempléni Árpád Általános Iskola és AMI
Boldogságóra beszámoló
A februári hónap témáját – „A megküzdési stratégiák” – dolgoztuk fel az 1. osztályos tanulókkal. A tevékenységek megkezdése előtt beszélgettünk a nehéz helyzetekről, a problémák hatékony megoldásáról és a stresszhelyzetről.
A programban leírt feladatok közül az alábbiakat választottam:
1. Mélylégzés
A feladathoz minden tanuló elkészítette a saját szivárványsorát. Az alapot megkapták és a minta alapján kellett kiszínezniük, ügyelve a színek sorrendjére. Elvégeztük a hozzá kapcsolódó légzőgyakorlatokat. A gyerekek szívesen vettek részt a feladatban, szeretnek színezni és kedvelik az ilyen jellegű feladatokat.
2. Kecskekatonaság
A feladat elvégzése előtt felolvastam a gyerekeknek a mesét. Megbeszéltünk a szereplőket, a mese tartalmát. Ezt követően készítették el a fejdíszt. A kecskefej alapját megkapták, kiszínezték. Az előre elkészített ívre felragasztották, összeillesztették tanítói segítséggel.
Közösen eldramatizáltuk a mesét. Ügyesen dolgoztak, élvezték a feladatot. Hatékonyan tudtak közösen dolgozni a dramatizálás alatt.
3. A kiképzés
A feldolgozást követően a kiképzés következett. Először én mondtam a tanulóknak mozgássorokat, utána pedig ők is állíthattak össze. A mozgásos gyakorlatokat mindig örömmel végzik. Sikeres volt a „katonává” képzés.
4. Zárókör
Záró feladatként meghallgattuk Bagdi Bella: Ellazulni, jaj de jó című dalát. A gyerekek figyeltek a dal szövegére, a feladatokat pontosan végezték.
Összegzés:
A tanulók a foglalkozás során végig motiváltak voltak. Szívesen végezték el a feladatokat, mindenki részt vett benne. Az óra jó hangulatban telt. Ügyesen dolgoztak együtt.
Zempléni Árpád Általános Iskola és AMI
Boldogságóra beszámoló
A februári hónap témáját – „A megküzdési stratégiák” – dolgoztuk fel az 1. osztályos tanulókkal. A tevékenységek megkezdése előtt beszélgettünk a nehéz helyzetekről, a problémák hatékony megoldásáról és a stresszhelyzetről.
A programban leírt feladatok közül az alábbiakat választottam:
1. Mélylégzés
A feladathoz minden tanuló elkészítette a saját szivárványsorát. Az alapot megkapták és a minta alapján kellett kiszínezniük, ügyelve a színek sorrendjére. Elvégeztük a hozzá kapcsolódó légzőgyakorlatokat. A gyerekek szívesen vettek részt a feladatban, szeretnek színezni és kedvelik az ilyen jellegű feladatokat.
2. Kecskekatonaság
A feladat elvégzése előtt felolvastam a gyerekeknek a mesét. Megbeszéltünk a szereplőket, a mese tartalmát. Ezt követően készítették el a fejdíszt. A kecskefej alapját megkapták, kiszínezték. Az előre elkészített ívre felragasztották, összeillesztették tanítói segítséggel.
Közösen eldramatizáltuk a mesét. Ügyesen dolgoztak, élvezték a feladatot. Hatékonyan tudtak közösen dolgozni a dramatizálás alatt.
3. A kiképzés
A feldolgozást követően a kiképzés következett. Először én mondtam a tanulóknak mozgássorokat, utána pedig ők is állíthattak össze. A mozgásos gyakorlatokat mindig örömmel végzik. Sikeres volt a „katonává” képzés.
4. Zárókör
Záró feladatként meghallgattuk Bagdi Bella: Ellazulni, jaj de jó című dalát. A gyerekek figyeltek a dal szövegére, a feladatokat pontosan végezték.
Összegzés:
A tanulók a foglalkozás során végig motiváltak voltak. Szívesen végezték el a feladatokat, mindenki részt vett benne. Az óra jó hangulatban telt. Ügyesen dolgoztak együtt.
A gyermekekkel a hét elején a tavaszi viràgokról beszélgettüno. Fejlesztő jàtèkokkal színesítettem a viràgok megismerèsèt amit mikro csoportos formàban közösen oldottak meg a gyerekek. Ezutàn ültettünk közösen babaot és kis üvegekben babot csíráztattunk amit egész héten megfigyeltünk.
Majd a gyermekekkel motivàciókènt meghallgattuk Bella ehónapi dalát. Majd közösen ötleteltünk milyen apró dolgok okoznak nekik az életben örömet. A gyerekek nagyon ügyesek voltak sok jó ötletük volt. Ezutàn kàrtyàk segìtsègèvel összesítettük a tanultakat. Majd elmeséltem nekio Bezzeg Andrea Újra együtt című meséjét.
A következő napon felhelyeztük a boldogsàg vàrunkra a következő emblémàt ès relaxálciót vègeztünk. A gyerekeknek adtam egy apró ajándékot egy általam gyűjtött követ. Râkoncentràltak a kőre mit súg nekik, milyenek ők, milyen a kő. Mondhattak külső-belső tulajdonságokat is.
A fiúk a kislànyoknak készítetzeknegy apró ajándékot amit kedden majd oda is adnak nekik gipsz viràgot festettek nekik.
Az utolsó napunkon pedig közösen megrajzoltuk az első közös Kedveskönyvünket Az élet apró örömei címmel 🙂 . A gyerekek nagyon élvezztèk hogy sajàt könyvet kèszítettek.
A hét végére megértettèk hogy milyen fontos is minden aprósag az életben és hogy egy kő, a napsütés, egy szivàrvàny, egy mosoly, egy gesztus, egy kedves szó is milyen örömet tud okozni. A barátaink, a családunk pedig mindig támogat minket.
Kiscsoportosok lévén kicsiben gondolkodunk minden témakörnél. Jelen esetben egy rendszeresen visszatérő játékot vettünk alapul: játék a dínókkal. Kedvelt tevékenységgé vált fiú és lányok körében is. Mesekönyvek nézegetésével és egy dínós könyv segítségével felállítottuk a játék dínókat a szőnyegen. Célul tűztük, hogy csapdába ejtjük ezeket a dinoszauruszokat játékos módon, mégpedig úgy, hogy egy fonallal körbetekertük, bekötöztük őket. A feladat az volt, hogy hogyan tudjuk most őket kiszabadítani. Előkerültek az ollók és mindenki a maga ügyeskedésével szétvagdosta a fonalat, mígnem a dínója kiszabadult. Természetesen nagy öröm lett a végeredmény. Volt, aki újra csapdába csalta az állatkáját, hogy aztán ismét kiszabadíthassa azt.
A beszoktatás részét képezi, hogy az új kisgyermekeket elfogadják a többiek, megismerjék nevét, jelét, és hogy ő is ismerje meg a csoporttársait és a csoportban dolgozó felnőtteket. A kiscsoportosainknak két hónap alatt sikerült egy- egy baráti kapcsolatot is kialakítani, illetve a bölcsödéből együtt jövők megtartották továbbra is a barátságaikat. Elsődleges feladat számunkra az, hogy játékos módon megismertessük és megszerettessük őket egymással. A mindennapi mesemondás során jó alkalom adódik egymás közelségének a megtapasztalása. Pl.: Süni irigy lesz. A mesék kapcsán történő beszélgetések pedig segítenek minél jobban megismerni egymást. Sokat gyakoroltuk a kérem- köszönöm szavakat a játék során. Illetve a „várj egy kicsit” kifejezést. A „Van mellettem egy üres hely! Üljön mellém a… (gyermek neve)„ játékkal gyakoroltuk egymás nevét. Mostanra már észreveszik azt is, amikor hiányzik valaki a csoportból. A társas kapcsolatok megerősödését mutatja az is, hogy örömmel osztják meg egymással, amit hoznak pl.: szülinapok ünneplésekor. Ilyenkor közösen énekelünk és megajándékozzuk az ünnepeltet. Elmaradhatatlanul öleléssel is párosul mindez.
Egy osztály életében szinte minden nap történik valami, amivel meg kell küzdenünk, akár egyénileg, akár csoportos formában is. Emiatt vártam már nagyon a február hónapot, hogy célzottan koncentrálhassunk a megküzdési stratégiákra. Biztos vagyok benne, hogy mindenki talált olyan lehetőséget, amelyet a későbbiekben is alkalmazni fog.
Gyakran kezdjük a napjainkat kellemes, relaxációs zene hallgatásával. Ezzel igyekszem elősegíteni a harmónikus, oldott légkör kialakulását. Így tettünk a Boldogságóránk elején is. Elmeséltem a gyerekeknek a „Szamár történetét”, majd levontuk a tanulságot. Ezután beszélgettünk az érzelem központú és a probléma központú megküzdési statégiákról. Mindenki elmondhatta a saját történetét a példák mellett. Elemeztük az egyes eseteket. Bemutattam és kipróbáltuk a gyors és apró feszültségoldó technikákat. Nem is gondolták, hogy a sóhajtás, vagy az éneklés is ezek közé tartozik. 🙂
A szabadban történő mozgás és munkavégzés szintén stresszcsökkentő hatású, ezért úgy gondoltam, hogy itt a legjobb alkalom arra, hogy összekössük a kellemeset a hasznossal. Az iskolánk 30 hektár területen helyezkedik el, körül öleli egy nagy park és erdőnk is van. Mindig akad tennivaló, szépíteni való, ezért körbejártunk és összeszedtük szemetet. A gyerekek lelkesen dolgoztak, észre sem vették, hogy telik az idő. Büszkék voltak magukra, hogy tettek az iskoláért. Én pedig rájuk, mert igazán szorgalmasan dolgoztak. 🙂
