A termet csapatmunkára rendeztük be, majd csoportok alakítása történt.
Minden csoport más-más feladatot kapott, majd cserére is lehetőség volt. Az alábbi feladatok közül tudtak választani: feladatlap örömforrások azonosítására, story cube alapján boldogság-történet írása közösen, apró örömök szigetének kialakítása (rajzos feladat), Pozitivity társasjáték.
Az óra mindenkinek örömmel teli pillanatokat okozott.
Köszönöm a gyerekek lelkesedését, a pedagógusi hátteret és a lehetőséget!
Boldogságóra Alapprogram
Csoportmunkára hangolódtunk, a termet ennek megfelelően rendeztük be.
Ráhangoló beszélgetésünk témája, hogy ma milyen apró örömöt éltünk át. Saját példával kezdtem, nagyon gyorsan tudtak kapcsolódni a témához, így rengeteg apró örömet tudtunk összegyűjteni.
Ezt követően kiosztottam szív puzzle alapot, minden puzzle darabba egy-egy apró örömet rajzoltak le, majd aki szerette volna bemutta a többieknek. Megbeszéltük, hogy hazaviszik, aki tudja lelaminálja, hogy tartós játékként maradjon meg számukra.
Köszönöm a gyerekek aktivitását, a tanító nénik támogatását és a lehetőséget!
Az osztály átrendezését követően egy játékkal kezdtünk – körbeállunk, egy gyermek a jobb kezét a szeme mellé teszi, hogy oldalra ne láthasson, a másik kezét a könyöke alatt nyújtja ki. Ahogy körbe halad tenyerébe kell csapni a kör tagjai közül. Az érintést érezve megáll, valakire rákérdez, hogy „te voltál?” – ha igen, akkor helyet cserélnek, ha nem, akkor halad tovább. Bár egyszerűnek tűnik, mégsem az, nagyon sok vidám perc keletkezett játék közben.
Ezután nagy örömükre folytatódott a játék – szigetek között utazó hajósokként zene alatt, majd A/3-as lapra kellett lépni, ahogy a zene elhallgatott. Érdekes, hogy minél idősebbek a gyerekek, annál nehezebben jönnek rá arra hogy egymásért tehetnek.
Az első kör után átbeszéltük a tanulságokat, majd újból indult a játék.
Ez az alkalom nagyon sok vidám percet és tanulságot adott mindenkinek.
Köszönöm a játékos pillanatokat a gyerekeknek, az osztályfőnököknek az aktivitást és természetesen a lehetőséget!
A székek körbe rendezését követően ráhangoló relaxációval kezdtünk. Megbeszéltük, hogy kinek hogy sikerült, milyen színű napernyője volt. A hajós témához kapcsolódva „felépítették” az osztályhajót, mindenki elmondta, hogy kicsoda/milyen része ő a hajónak.
Ezt követte a szigetes játék, amikor a zene alatt hajóként úszkáltak a vízen, amikor elhallgatott a zene, akkor az A/3-as papírra kellett ráálljanak. Az idő előrehaladásával csökkentek a szigetek számait. A gyerekek egy idő után rájöttek arra, hogy egy szigetre többen is kiköthetnek, sőt, nagyobb az esélyük, ha egymással összefognak. A tanulságokat is átbeszéltük és egy újabb kör kapcsán már tudatosan figyeltek egymásra.
Kiváló hangulatú foglalkozás volt mindegyik osztályban.
Köszönöm a gyerekek pajkosságát, a tanító nénik együttműködését és a lehetőséget!
Az osztályt csoportmunkára készítettük elő. A gyerekek maguk választhatták ki, hogy kivel szeretnének együttdolgozni.
A ráhangolást beszélgetéssel kezdtük a célokról, azok kitűzéséről, folyamatáról. Ezt követően az osztályfőnökök egybehangzóan az osztályközösség fejlődését választották ki témának. Az egyik osztályban gyors hőmérőzés történt, ők milyennek élik meg most az osztályt és milyennek szeretnék megélni.
Megismertettem őket a SMART módszerrel, a kiscsoportok kaptak egy SMART ábrát, melyet maguknak kellett kitölteni az osztályközösség fejlődésére vonatkozó céljaikkal. Egyik csapat pedig az A/3-as méretre rajzolt SMART ábrát színezte, díszítette.
Miután a kiscsoportok kitöltötték együtt – átvezették az A/3-as papírra. Végül az osztályfőnökök felolvasták és közösen értékelték.
Az óra menete komolyabb volt a szokásosnál. Minden lépéssel közelebb vagyunk a vágyott céljainkhoz.
Köszönöm a gyerekek együttműködését, az osztályfőnökök aktivitását és a lehetőséget!
A teremben körbe rendeztük a székeket. Ebben már mind a három első osztály nagyon ügyesen tud segíteni.
Az órára beszélgetéssel hangolódtunk rá – új év, új célok. Ezt követően egy mesét interaktívan dolgoztunk fel. Ez a módszer nagyon jól bevált mind a három osztálynál, jobban tudnak figyelni, jobban képesek átélni.
A mese végén az „ünnepléshez” ők választhattak kedvenc zenét, ez fokozta a boldogságérzésüket.
Az óra nagy figyelemmel, mély munkával és kiváló hangulatban telt.
Köszönöm a gyerekek együttműködését, a tanító nénik aktivitását és a lehetőséget!
A padokat úgy rendeztük el, hogy legalább négyen ülhessenek egy-egy asztalközösségnél.
Ráhangoló beszélgetéssel kezdtünk – vannak olyan gyerekek, akik nem nevelkednek a családjukban. Az egyik osztályban van olyan gyermek, aki nevelőszülőknél él, másik osztályban olyan gyermek, akinek az édesanyja gyermekvédelmi gyám. Ez jelentős mértékben segítette a beszélgetés mélyítését.
Ezt követően egy mikulás zsákból húztak keresztneveket a gyerekek, olyanokét, akik gyermekotthonban nevelkednek. Ez nagyon lelkessé tette őket. Ezt követően választhattak kinyomtatott képeslapok közül és rajzolhattak, írhattak személyre szóló üzeneteket nekik.
Az elkészült alkotásokat elvittem a gyermekotthonba és kiosztottam nekik. A lelkesedés kifejezetten nagy volt, örömmel olvasták az üzeneteket.
Ez a foglalkozás kifejezetten érzékenyítőre sikerült!
Az osztály átrendezését követően mondókával segítettem a fókuszálást a foglalkozásra. Ezt követően beszélgettünk arról, hogy kinek milyen jócselekedete volt, illetve kivel milyen jót tettek eddig. Nagyon sokféle és kedves válasz érkezett. Utána egy macit vettem elő, a játék során én elindítottam egy gondolatot – pl. figyelmet adok, a mellettem levő gyermek elvette a macit és mondta, hogy figyelmet kaptam, majd egy pozitív gondolattal folytatta szeretetet adok – így folytatódott a sor, amíg körbeért. A játék abban is segítette őket, hogy ne csak megéljék amit kapnak, hanem figyelmüket tartsák rajta.
Utána megtanultuk a hónap dalát, közös koreográfiát készítettünk hozzá, többször elénekeltük-eljátszottuk.
Az óra zárása postásjátékkal történt, amikor kedves üzeneteket küldtünk tovább.
Köszönöm a gyerekek aktivitását, a tanító nénik támogató együttműködését és a lehetőséget!
A felső tagozatosok a terem átrendezésében már aktívan segítenek. Ezzel hangolódunk a közös munkára.
A bevezető játék során külső-belső köröket alkottunk, kérdéseket tettem fel, azokra válaszoltak a párok, majd a belső kör jobbra haladt egyel, újabb kérdés, újabb válaszok következtek. A párok kezdetben baráti alapon szerveződtek, a jobbra haladás tette lehetővé, hogy ne csak a barátok beszéljenek egymással.
Ezt követő játék során aláírásokat gyűjtöttek egymástól – egy osztálytárstól maximum kettőt lehetett, ezáltal egyrészt mindenkivel kontaktba kerülhettek, másrészt olyant is megszólítottak, akit nem szoktak. A játék fergeteges volt, óriási hangulat alakult ki.
Miután befejeződött a jó osztályközösség ismérveit gyűjtögettük össze, illetve kis mintás lapra felírták, hogy ők mivel tudnak hozzájárulni a közösségük fejlődéséhez. Ezeket egy lapra ragasztották, majd két gyermek felolvasta.
Az óra végén motiváló idézetet húztak, melyet társaikkal megosztottak – mit jelent számukra. Ezeket hazavitték magukkal.
Köszönöm a gyerekek aktivitását, az osztályfőnökök lelkesedését és a lehetőséget a programra!
A terem átrendezésével kezdtük az órát mind a három osztályban, ezzel hangolódtunk a Boldogságórára. Mondókával, annak eljátszásával találtuk meg a külső-belső fókusz egyensúlyát.
Beszélgettünk a jó osztályközösség jellemzőiről, ezeket összegyűjtöttük, valamint arról, hogy kiben van rossz érzés valamelyik kispajtásával kapcsolatban. Ezzel készítettem elő a játékunkat: párokban állva oszlopot alkotva kaput készítettünk, egyik felén állt az a gyermek, akit megbántottak, a másik felén, aki ővele nem volt túl kedves. A kapu alatt végighaladva szeretetet küldtek társuknak, a végére érve társa megölelte vagy kezet fogott vele. Nagyon sikeres játék volt, jó hangulat alakult ki.
Az összetartás érzését ezt követően megpecsételtük – a fának a lombját ujjukkal készített színes levelek alkották. Egyben megerősítve a jó osztályközösség ismérveit.
Az óra végén a hónap dalát megtanultuk – lelkes dalolással záródott az óra.
Köszönöm a tanító nénik lelkesedését, támogatását, a gyerekek szeretetteli együttműködését és lehetőséget!