A decemberi boldogságóránkat empátiafejlesztő gyakorlattal kezdtük, majd meghallgattuk és közösen elénekeltük a hónap dalát. Átismételtük, hogy mit jelent a jó cselekedet, hétköznapi példákat sorakoztattunk fel arra vonatkozóan, hogy a jó cselekedet nem vész el, egyszer visszatér hozzánk.
A gyerekek meghirdették a „Csalj mosolyt az arcokra!” című versenyt a csoportban. Ezzel a versennyel mindenki nyert, hiszen mosolyt csaltunk egymás arcára. Ezután a tanulók „A jócselekedetek virága”-t ábrázoló rajzot készítettek.
Megbeszéltük, hogy ebben az évben is személyre szabott ajándékokkal készülünk családtagjainknak, barátainknak. A boldogságórát közös karácsonyi énekekkel zártuk.
Boldogító jó cselekedetek
A boldog élethez fontos, hogy mindannyiunk számára legyen egy élhető hely, amely éltető erővel rendelkezik. Környezeti jelesnap alkalmából beszélgettünk a fenntarthatóságról, arról, hogyan tudjuk megőrizni Földünk egészségét, szépségét; hogyan vigyázzunk környezetünkre, mit tehetünk azért, hogy a többi ember, a kistestvéreink és majd a mi gyermekeink is boldogan élhessenek a bolygónkon. Képek segítségével összehasonlítottuk milyen az egészséges,tiszta- beteg,koszos környezet és megállapítottuk melyikben szeretnénk élni, játszani. Kiválogattuk a behozott tiszta hulladékokat és ötleteltünk hogyan tudnánk újrahasznosítani azokat. Kipróbáltuk hogyan ültessünk fákat, növényeket a levegő tisztántartása és a környezetünk széppé varázsolása érdekében. Óvodánk összes csoportjával közösen megünnepeltük a Föld napját, meghallgattuk Bakó Krisztina: A Föld dala című művét, majd csoporttunkkal Bagdi Bella dalára Gyertyát gyújtottunk a Földünkért. (2022 Süni Középső csoport)
Karácsonyfa díszítése: minden gyermeknek van egy ága a fán. Ha jót tesz valakivel, felragaszthat egy szívecskét.
Székely József Református általános Iskola
Differenciált fejlesztés heterogén tanulócsoportban tanítási-tanulási stratégia (DFHT)
A dokumentum készítőjének neve: Sz. M. M.
Műveltségi terület Ember és társadalomismeret
Tantárgy Református hit- és erkölcstan
Osztály/ csoport 7. 17 fő 3X4fő 1X5fő
Téma/ modul/ tematikus egység Cselekedetek
Az óra témája Boldogító jó cselekedetek
Az óra cél- és feladatrendszere, típusa Jézus Krisztus életén kérészül a annak bemutatása, hogy a keresztyénségbe milyen nagy szerepet tölt be a jó cselekvése.
Tantárgyi kapcsolatok Irodalom, Nyelvtan, Történelem, Informatika, Ének-zene
Kereszttantervi kapcsolatok Hon és népismeret, információs és kommunikációs kapcsolat, lelki egészség
Melléklet –
Taneszközök Csomagolópapírok, filctollak, tankönyv, tablet, laptop, projektor
Felhasznált források • Biblia
• Isten világosságában, Református hit- és erkölcstan taneszközcsalád 6. osztályosok részére (RPI, Kálvin Kiadó)
Idő Az óra menete A pedagógus tevékenysége
A tanulók tevékenysége Módszerek Munkaformák Kapcsolódás az alprogramokhoz Taneszközök
3p Ráhangolódás Szerepek egyeztetése.
DFHT-KIP Frontális munka
17p Fő rész
(csoportmunka) Feladatok kiosztása.
A csoportok munkájának segítése. A feladatok csoportonkénti megértése után, az óra anyagához igazodó feladatvégzés. Csoportmunka Művészetalapú, Digitális,
Logikaalapú,
Életgyakorlat
Filctoll, csomagoló papír, olló, ragasztó, Biblia, tankönyv, tablet, laptop, Énekeskönyv, hangszerek
10p Fő rész
(csoportok beszámolója) A beszámoló munkájának segítése.
Értékelés. Egy gyermek a csoport közös munkája alapján beszámol az elvégzett feladatról. Frontális
mágnes, projektor
7p Fő rész (egyéni feladatok) A gyerekek egyéni munkájának segítése: (igény szerint) A csoportmunká-ra épülő differenciált feladatok megoldása, egyénileg. Egyéni
toll, ceruza, ragasztó, tablet
5 p Fő rész (egyéni beszámolók) Az egyéni feladatok meghallgatása. Értékelés. Egyéni feladatok megoldásainak ismertetése az osztállyal. Frontális
3p Értékelés A tanulók csoportos, és egyéni munkájának értékelése.
Egyes tanulók pozitív értékelése, munkájának kiemelése. A tanár értékelésének meghallgatása, belőle tanulság levonása. Frontális
Nagy gondolat:
Boldogító jó cselekedetek
1. Csoportfeladat:
• Játszatok el egy vitát arról, hogy lehet-e igazán jót cselekedni Isten nélkül. Soroljatok fel minél több pro és kontra érvet.
Egyéni feladatok (1)
1. (Kistanár) Mit gondolsz, a jelenetetek megtörténhet a való életben is? Miért?
2. (Beszámoló) A jelenetetek melyik szereplőjével azonosulnál leginkább, miért?
3. (Írnok) Sorolj fel minél több pozitív példát a jelenetetekből!
4. (Rend) Számodra mik voltak a jelenet legjobb részei?
5. (Eszköz/Idő) Milyen gondolatot ébreszt benned az előadott jelenet? Válaszodat indokold!
Nagy gondolat:
Boldogító jó cselekedetek
2. Csoportfeladat:
• A tabletek és laptop segítségével keressetek minél több jó példát a jó cselekvésének fontosságára!
Egyéni feladatok (2)
1. (Kistanár) A csoportfeladatban találtak közül mi az a mi leginkább meglepett, és miért?
2. (Beszámoló) Mit gondolsz, hogyan a te életedre nézve melyik tudnád megvalósítani?
3. (Írnok) A digitális eszközök segítségével keress példát a környezetünkben jó cselekvésére!
4. (Rend, eszköz, idő) Mit gondolsz, hogyan tudnánk hatékonyan megosztani másokkal a segítségnyújtás fontosságát?
Nagy gondolat:
Boldogító jó cselekedetek
3. Csoportfeladat:
• Jézus, mikor közöttünk járt számos emberrel cselekedet jót.
• Gyűjtések össze és csoportosítsátok ezeket általatok választott szempontok szerint.
Egyéni feladatok (3)
1. (Kistanár) Mit gondolsz milyen más felosztás szerint lehetne csoportosítani a feladatmegoldásotokat és miért?
2. (Beszámoló) Véleményed szerint, melyek azok a krisztusi jó cselekedetek amiket te is meg tudnál tenni a csoportmunkában szereplők közűl?
3. (Írnok) Mit gondolsz, Jézusnak mi volt a legnagyobb jócselekedete?
4. (Rend, eszköz, idő) Milyen fontos üzenete volt a csoportfealadatnak számodra?
Nagy gondolat:
Boldogító jó cselekedetek
4. Csoportfeladat:
• Járjatok körben az iskolába és gyűjtésetek történeteket arról, hogy kinek mi volt az általa tett legnagyobb jócselekedet amire büszke.
Egyéni feladatok (4)
1. (Kistanár) Mi az ami téged leginkább elgondolkoztatott az interjúval kapcsolatban?
2. (Beszámoló) Hogyan használnád fel ezt az interjúkban elhangzottakat az életedben?
3. (Írnok) Mit gondolsz, ha felkerülne ez az interjú az youtube-ra milyen reakciókat kapna?
4. (Rend, eszköz, idő) Hogy érezted magad a csoportfeladat közben, mi volt számodra a legjobb része?
Székely József Református általános Iskola
Differenciált fejlesztés heterogén tanulócsoportban tanítási-tanulási stratégia (DFHT)
A dokumentum készítőjének neve: Sz. M. M.
Műveltségi terület Ember és társadalomismeret
Tantárgy Református hit- és erkölcstan
Osztály/ csoport 7. 17 fő 3X4fő 1X5fő
Téma/ modul/ tematikus egység Cselekedetek
Az óra témája Boldogító jó cselekedetek
Az óra cél- és feladatrendszere, típusa Jézus Krisztus életén kérészül a annak bemutatása, hogy a keresztyénségbe milyen nagy szerepet tölt be a jó cselekvése.
Tantárgyi kapcsolatok Irodalom, Nyelvtan, Történelem, Informatika, Ének-zene
Kereszttantervi kapcsolatok Hon és népismeret, információs és kommunikációs kapcsolat, lelki egészség
Melléklet –
Taneszközök Csomagolópapírok, filctollak, tankönyv, tablet, laptop, projektor
Felhasznált források • Biblia
• Isten világosságában, Református hit- és erkölcstan taneszközcsalád 6. osztályosok részére (RPI, Kálvin Kiadó)
Idő Az óra menete A pedagógus tevékenysége
A tanulók tevékenysége Módszerek Munkaformák Kapcsolódás az alprogramokhoz Taneszközök
3p Ráhangolódás Szerepek egyeztetése.
DFHT-KIP Frontális munka
17p Fő rész
(csoportmunka) Feladatok kiosztása.
A csoportok munkájának segítése. A feladatok csoportonkénti megértése után, az óra anyagához igazodó feladatvégzés. Csoportmunka Művészetalapú, Digitális,
Logikaalapú,
Életgyakorlat
Filctoll, csomagoló papír, olló, ragasztó, Biblia, tankönyv, tablet, laptop, Énekeskönyv, hangszerek
10p Fő rész
(csoportok beszámolója) A beszámoló munkájának segítése.
Értékelés. Egy gyermek a csoport közös munkája alapján beszámol az elvégzett feladatról. Frontális
mágnes, projektor
7p Fő rész (egyéni feladatok) A gyerekek egyéni munkájának segítése: (igény szerint) A csoportmunká-ra épülő differenciált feladatok megoldása, egyénileg. Egyéni
toll, ceruza, ragasztó, tablet
5 p Fő rész (egyéni beszámolók) Az egyéni feladatok meghallgatása. Értékelés. Egyéni feladatok megoldásainak ismertetése az osztállyal. Frontális
3p Értékelés A tanulók csoportos, és egyéni munkájának értékelése.
Egyes tanulók pozitív értékelése, munkájának kiemelése. A tanár értékelésének meghallgatása, belőle tanulság levonása. Frontális
Nagy gondolat:
Boldogító jó cselekedetek
1. Csoportfeladat:
• Játszatok el egy vitát arról, hogy lehet-e igazán jót cselekedni Isten nélkül. Soroljatok fel minél több pro és kontra érvet.
Egyéni feladatok (1)
1. (Kistanár) Mit gondolsz, a jelenetetek megtörténhet a való életben is? Miért?
2. (Beszámoló) A jelenetetek melyik szereplőjével azonosulnál leginkább, miért?
3. (Írnok) Sorolj fel minél több pozitív példát a jelenetetekből!
4. (Rend) Számodra mik voltak a jelenet legjobb részei?
5. (Eszköz/Idő) Milyen gondolatot ébreszt benned az előadott jelenet? Válaszodat indokold!
Nagy gondolat:
Boldogító jó cselekedetek
2. Csoportfeladat:
• A tabletek és laptop segítségével keressetek minél több jó példát a jó cselekvésének fontosságára!
Egyéni feladatok (2)
1. (Kistanár) A csoportfeladatban találtak közül mi az a mi leginkább meglepett, és miért?
2. (Beszámoló) Mit gondolsz, hogyan a te életedre nézve melyik tudnád megvalósítani?
3. (Írnok) A digitális eszközök segítségével keress példát a környezetünkben jó cselekvésére!
4. (Rend, eszköz, idő) Mit gondolsz, hogyan tudnánk hatékonyan megosztani másokkal a segítségnyújtás fontosságát?
Nagy gondolat:
Boldogító jó cselekedetek
3. Csoportfeladat:
• Jézus, mikor közöttünk járt számos emberrel cselekedet jót.
• Gyűjtések össze és csoportosítsátok ezeket általatok választott szempontok szerint.
Egyéni feladatok (3)
1. (Kistanár) Mit gondolsz milyen más felosztás szerint lehetne csoportosítani a feladatmegoldásotokat és miért?
2. (Beszámoló) Véleményed szerint, melyek azok a krisztusi jó cselekedetek amiket te is meg tudnál tenni a csoportmunkában szereplők közűl?
3. (Írnok) Mit gondolsz, Jézusnak mi volt a legnagyobb jócselekedete?
4. (Rend, eszköz, idő) Milyen fontos üzenete volt a csoportfealadatnak számodra?
Nagy gondolat:
Boldogító jó cselekedetek
4. Csoportfeladat:
• Járjatok körben az iskolába és gyűjtésetek történeteket arról, hogy kinek mi volt az általa tett legnagyobb jócselekedet amire büszke.
Egyéni feladatok (4)
1. (Kistanár) Mi az ami téged leginkább elgondolkoztatott az interjúval kapcsolatban?
2. (Beszámoló) Hogyan használnád fel ezt az interjúkban elhangzottakat az életedben?
3. (Írnok) Mit gondolsz, ha felkerülne ez az interjú az youtube-ra milyen reakciókat kapna?
4. (Rend, eszköz, idő) Hogy érezted magad a csoportfeladat közben, mi volt számodra a legjobb része?
Lövész Utcai Óvoda Malom téri tagóvodája
December hónap minden évben különleges. Áthatja valami megmagyarázhatatlan „csoda” . Minden évben, így most is az ünnepek alkalmain kívül a hétköznapokban is megjelentek a jó cselekedetek. Apró meglepetésekkel készülhettek társaiknak és a családtagjaiknak. Karácsony alkalmával pedig az óvoda is ajándékcsomagokkal készült a hátrányos helyzetű családok számára; példát mutatva ezzel is a gyerekeknek, hogy jót tenni jó.
Jármi-Papos-Őr Általános Iskola
Boldogító jó cselekedetek
„Aki rendszeresen jó cselekedeteket hajt végre, az tartósan boldogabbá válik.”
(Sonja Lyubomirsky)
A jó cselekedet gyakorlásához nem kell semmilyen különleges tehetség, idő vagy pénz. A jó cselekedeteknek nem kell nagyszabásúaknak vagy bonyolultaknak lenniük.
Ott tegyünk jót, ahol éppen vagyunk!
” Nagy dolgokat nem tehetünk, csak kicsiket nagy szeretettel.” Segítették egymást a gyerekek, boldogan alkottak. Elénekeltük a Jó emberré csak szívemmel válhatok.
” Nagy dolgokat nem tehetünk, csak kicsiket nagy szeretettel.” Segítették egymást a gyerekek, boldogan alkottak. Elénekeltük a Jó emberré csak szívemmel válhatok.
BOLDOGÍTÓ JÓ CSELEKEDETEK
(3-6 évesek részére)
Idő Óraegység funkciója Óraegység tartalma Módszer Instrukció
2’ Relaxációs gyakorlat Boldogságóra kézikönyv 6-10 évesek részére, 37. oldal egyéni munka Arcizomlazítás játékosan. Összeszorított ajak mellett fújjuk fel az arcunkat nagyra, mintha egy lufi/labda lenne. Majd két kézzel enyhe ütéssel a labdára/lufira, engedjük ki a levegőt, pukkanó hanggal kísérve.
15
’ Téma bevezetése Boldogságóra oktatási segédanyag alapján
„Mi jót tettél?” játék csoport munka Üljetek le körben. Fordulj az egyik gyermek felé és kérdezd meg tőle: Nyuszi pajtás, mi jót tettél ma? A kérdezett ezt megválaszolja. A kérdező tovább kérdez: És hogy van a szomszédod? Erre a gyermek azt feleli: Nem tudom, majd megkérdezem! Erre a „nyuszi pajtás” odafordul a szomszédjához és más állatnevet mondva kérdi: Róka pajtás, mi jót tettél ma? Így kérdezik egymást sorban a gyermekek. Mindenkinek nagyon kell figyelni, mert az állatneveket nem szabad ismételni.
23
’ Téma feldolgozás Boldogságóra oktatási segédanyag alapján csoport munka Játsszátok el! Mi jót tudunk tenni, miben lehet segíteni, ha: • ovis társunk leejt valamit a földre, • apu fáradtan jön haza, • a testvérünknek nincsen étvágya, • anyu morcos, • a kiskutyánk éhes • egy gyerek sír a játszótéren, • rollerozik egy ovis társunk és elesik, • két nagyobb gyerek elveszi egy kisebb labdáját
5’ A téma lezárása Boldogságóra oktatási segédanyag alapján
„Zárókör” csoportmunka
(tapsok tanulása) Értékeld önmagad tapssal, dobogással! Minél hangosabban szól a taps és a lábdobogás, annál inkább jellemzőek rád az alábbiak. • Jól éreztem magam. • A játékokban aktívan részt vettem. • Érzelmeimet kifejeztem. • Mások véleményét meghallgattam. • Segítettem másoknak, illetve elfogadtam a segítséget. • Újabb tulajdonságaimat ismertem meg.
Itt megtanulhatunk különböző taps formákat. pl: csiga taps, rakéta, tűzijáték, krokodil, madár, elefánt, pingvin,