A 6.osztályommal az iskolai szociális munkás bevonásával tartottunk együtt a boldog órát.
Először 2, 3, 4 elemből álló atomokat kellett magukból képezni.
A végén az osztálylétszám együtt alkottunk egy nagy atomot. Megpróbáltak együtt leülni, ami csak úgy sikerült, hogy együttműködtek.
Ezután beszélgettünk a pozitív érzelmekről, sok jó érzés jutott eszükbe, a hála fogalmára segítséggel jutottak el.
Meséltünk olyan hálás pillanatokról, amikor jól érezték magukat és olyan rossz eseményekről is, amikre az utólagos pozitív eseményeik miatt hálával gondolnak.
Az órát azzal zártuk, hogy mindenki elmondta, hogy milyen pozitív élményt visz magával.
Mindenki jól érezte magát az órán.
A hála gyakorlása
A hála: Mit jelent számunkra?
Kinek lehetünk hálásak?
Mileyen élmény ért a nyár folyamán, hogy hálás lehettem valakinek?
Közös munka, kötetlen beszélgetés, élményleírás.
Gárdonyi Zoltán Református Általános Iskola és AMI
Hála
A csodakontár című mese elmondása után feldolgoztuk Hálaverset is . Hálavonatot készítettünk és a szívekbe beleírtuk , hogy kinek lehetünk hálásak, majd hálaborítékot helyeztünk el a tanteremben a hálafa alatt és mindenki izgatottan várja a „hálás” üzeneteket. A napunkat azzal zárjuk , hogy elmondjuk ( megállapítjuk), hogy kinek és miért lehetünk hálásak az adott nap végeztével. Sokat beszélgetünk a tanulóimmal, ki miért hálás? Azt tapasztalatom, hogy minden napi hála adás bevezetésével a gyerekek minden napjai boldogabbak kiegyensúlyozottabbak megszűntek a kisebb ellentétek a gyerekek között, és barátságosabbak egymással. Számomra nagy boldogság, hogy idén is tovább vihetem a Boldogság óra téma heteit. Minden nap tanulok a diákjaimtól , és örömmel tapasztalom fejlődésüket. A gyerekekkel a beszélgetéseink során kiderül, hogy otthon is folytatják a hála minden napos kifejezését akár egy rajzzal, versel egy közös reggeli készítésekor a nap minden órájában.
A nyári élményeinket szerencsésen a gyönyörű napsütésben, az udvaron tudtuk eljátszani újra és újra. A trambulin, a homokozó remek alkalom volt a felidézésre, ismétlésre.
A Napsugár csoportba 4-5 éves gyerekek járnak. Közülük 11-en ebben a nevelési évben kezdték meg az óvodát.
A boldogságórát lazító gyakorlattal kezdtük, majd következett a Mackó bajban van c. bábjáték. Kérték a mese ismétlését. Beszélgetés következett a meséről. A gyerekek „hálavirág” körbe adásával elmondhatták tapasztalataikat arról ki segített már rajtuk, kitől kaptak valamit, amiért boldogságot, hálát, éreztek. Sokan elmondták gondolataikat. A beszélgetés sikeréhez hozzájárult azoknak a gyerekeknek a véleménye, mondanivalója, akikkel már az előző évben is beszélgettünk a témáról. Hálakertet készítettünk, virágokkal. Volt olyan gyermek, aki nemcsak egy virágot színezett, mert eszébe jutott még, hogy ki iránt és miért érez hálát.
Hála témakör 6-7-8.o
-Egy pohár tej –története, olvasása, feldolgozása
-Azért szeretünk, mert…játék….
-Köszönöm, hogy….tanáraimnak,családomnak,barátaimnak…stb…
Miért vagyok hálás , kinek mit köszönök meg….rajzok készítése…
Szeptember a hála hónapja: Érzéseink közül a hála az egyik legfontosabb, és nem is olyan nehéz kifejezni. Ha tudatosítjuk magunkban, mennyi mindenért lehetünk hálásak, sokkal boldogabbak, elégedettebbek lehetünk. Nagyon hálásak voltunk év elején ,hogy újra együtt lehettünk az osztályunk kis közösségében.
HÁLAKŐ VARÁZSLATOS EREJE: A boldogságórák egyikén mindenki elkészítette a saját kis hálakővét. A hálakőnek valóban varázslatos ereje van. Csak ki kell próbálni. Nálunk mindenki örömmel készítette el a sajátját. Ahhoz, hogy ne felejtsenek el hálásnak lenni, használják, ez a kis hála követ. Ezt a követ magaknál hordhatják egész nap. A hála adás egyik forrása ez is. Az emlékeztető kő segítséget nyújt abban, hogy soha ne felejtsenek el hálásnak lenni. Ez megnyugtató számukra, és, hogy valóban varázsereje van-e neki, mi kipróbljuk.
HÁLA-SÁLA: Ez egy olyan feladat volt, melyben az osztály feltöltődik a hála és a csodálatos „köszönöm” érzésével. Egy emlékeztető, a boldogság falon, hogy legyenek hálásak mindazért amilyük van, amit kaptak, amit a szeretetükkel magukhoz vonzottak, vagy amit majd a jövőben magukhoz szeretnének vonzani. Minközben készültek a sálak aközben összpontosítaniuk kellett (őszintén) a hála érzésére. Megbeszéltük : a hála kifejezése kérésed, kívánságod erejét megsokszorozza! Nem hozhatnak új dolgokat az életükbe ,ha közben nem éreznek hálát mindezért, amijük már van. Hogy miért? Mert a hálátlansághoz negatív gondolatok és érzések tapadnak. Időt kell szánni (csendet a fejedben) magukra, érezni újra mik azok a csodálatos dolgok az életükben , amiért hálásak lehetnek! A vonzás törvénye azt mondja, hogy vonzani fogod azokat a dolgokat, amelyeket most (ilyenkor érintés) kérsz! Ekkor legfontosabb elsősorban az energia és a figyelem a kérésre és a hálára.
HÁLA BEFŐTT: Osztályunk boldogságbefőttjét is elkészítettük. Mi is az a boldogságbefőtt? Mindannyian pozitív dolgokkal és megerősítő gondolatokkal töltjük meg a kis üvegünket. A nyári örömteli élményekből, gondolatokból, érzésekből is „eltehetünk télire” egy-egy emléket, hogy majd beragyogják azokat az időszakokat, amelyekben több fényre, melegségre lesz szükségünk. A befőttet naponta, hetente, havonta is megtölthetjük.
Megbeszéltük /A befőttbe kerülhetnek:
• szavak, amelyeket nekünk mondtak és sokat jelentettek
• egy-egy mondat vagy idézet, ami különösen sok erőt adott
• fényképek vagy leírt „pillanatképek” szép élményeinkről
• leírhatunk egy-egy fontos helyzetet vagy szép történetet, ami velünk esett meg
• tetszőleges szimbólumok, amelyekkel rögzíteni tudunk egy érzést
• akár le is rajzolhatunk egy emléket
• vagy beletehetünk egy tényleges megfogható tárgyat (pl. egy követ, amire ráírjuk, honnan hoztuk)
A boldogságbefőtt tulajdonképpen a hálanapló egyik formájaként is értelmezhető, amely a mindfulness (jelenlét-tudatosság) fejlesztése mellett kellemes kreatív kikapcsolódást is jelent a közösségben .
Az olvasás szeretetére is neveljük kis tanulóinkat. Az olvasott meséhez a bábokat elkészítettük, és el is játszottuk. A mindennapokban is gyakoroltuk a Hála adást, hiszen: „ A hála lehetetlenné teszi a boldogtalanságot. Ez az egyik legfontosabb titok, amit meg kell tanulni !”
A bevezető reggeli beszélgetésekben nagyon sokat beszélgettünk a háláról. Vegyes csoport vagyunk, így a gyerekek többsége emlékezett tavalyról sok mindenre. Sokan említették, hogy akkor voltunk az időseknél és mennyire örültek nekünk.
Boldog Dóra segítségével elmeséltem a Hálafa történetét, amit rajzokkal illusztráltam. Mese után beszélgettünk, majd több alkalommal felelevenítettük a történetet. Szerencsések vagyunk, mert a településünkön van egy gyönyörű liget közel az óvodánkhoz, mely a Wenckheim család birtoka volt. Jó idő esetén mindig elsétálunk oda és a gyerekek ott élvezhetik a friss levegőt, szabadon játszhatnak a csodás környezetben. Közben megfigyeltük, hogyan változnak a fák, terméseket gyűjtöttünk, amiből később állatokat készítettünk. A gesztenyéből gyurmával csigát készítettek a gyerekek. Egy kislány azt mondta alkotás közben, ő hálás azért, hogy szedtünk gesztenyét, mert így legalább tudtunk csigát készíteni.
Ezekért a pillanatokért pedig mi vagyunk hálásak.
A bevezető reggeli beszélgetésekben nagyon sokat beszélgettünk a háláról. Vegyes csoport vagyunk, így a gyerekek többsége emlékezett tavalyról sok mindenre. Sokan említették, hogy akkor voltunk az időseknél és mennyire örültek nekünk.
Boldog Dóra segítségével elmeséltem a Hálafa történetét, amit rajzokkal illusztráltam. Mese után beszélgettünk, majd több alkalommal felelevenítettük a történetet. Szerencsések vagyunk, mert a településünkön van egy gyönyörű liget közel az óvodánkhoz, mely a Wenckheim család birtoka volt. Jó idő esetén mindig elsétálunk oda és a gyerekek ott élvezhetik a friss levegőt, szabadon játszhatnak a csodás környezetben. Közben megfigyeltük, hogyan változnak a fák, terméseket gyűjtöttünk, amiből később állatokat készítettünk. A gesztenyéből gyurmával csigát készítettek a gyerekek. Egy kislány azt mondta alkotás közben, ő hálás azért, hogy szedtünk gesztenyét, mert így legalább tudtunk csigát készíteni.
Ezekért a pillanatokért pedig mi vagyunk hálásak.