Ebben a hónapban a társas kapcsolatok témakörét dolgoztuk fel több lépésben. Az osztályból 5 tanuló abba a szerencsés helyzetbe került, hogy egy jótékonysági szervezet hozzájárulásával eltölthettek 3 hetet Liechtensteinben. Meseszép helyeken jártak, fantasztikus élményeket éltek át. Távollétük során beszélni nem tudtunk velük, de az internet és a közösségi oldalak segítségével napi szinten mi is átélhettük élményeiket. Minden reggel azzal kezdtük a napunkat, hogy az előző napon kapott képeket és videókat megnéztük az osztály itthon maradt tagjaival. Izgatottság és boldogság járta át az osztály a képek láttán. Örömmel követték társaik kalandozásait. Nehezen telet el hosszú távollét ideje. Az utolsó héten ajándékot készítettünk a távollévőknek. Csoportmunkával két nagyméretű rajzot alkottunk. A rajzokon mindenki szerepelt, aki távol volt tőlünk és megjelentek a rajzon azon a helyek, melyekre ellátogattak, a játszótér, a hatalmas hegyek, melyek a felhőkig értek és a vonat is mellyel megtették a hosszú utat. Természetesen hazatérésük után már alig vártuk, hogy személyesen is elmesélhessék az átélt élményeket. A szeretet ünnepének közeledtével még inkább egyre nagyobb szerepet kap az, hogy kifejezzük érzéseinket mások iránt. Ebben a hónapban a kis manócskák is, akár Télapó segédeiként is megállhatták volna helyüket. Egy felhívásnak eleget téve ajándékdobozokat készítettünk rászoruló családoknak, melyekbe a saját játékaikat csomagolták a legnagyobb gondossággal. Természetesen a csomagokba belekerültek a jókívánságokkal teleírt képeslapok is. Nagyon megható volt látni, ahogy a lelkesen és együtt működve, igazi csapatként készítették az ajándékokat.
A hónap feladatául a fotóalbum elkészítését választottam. Először azokat az embereket gyűjtöttük össze, akik a napjaink a „társaink”, vagyis napi szinten kerülünk kapcsolatba. Megrajzoltuk a körös feladatot, melynek közepébe mindenki saját magát képzelte, majd a hozzájuk legközelebb álló körbe beírták a hozzájuk legközelebb álló embereket. Többen jelezték, hogy abba a kicsi körbe nem fér el mindenki, akit nagyon szeretnek. Ezt nagyon jó volt látni és átélni, ezért megnagyobbítottuk a kört, hogy minden fontos ember a lehető legközelebb kerülhessen hozzájuk. Ezután elkészítettük a fotóalbumunkat, melybe mindenki a saját családdal, barátokkal, osztálytársakkal átélt élményeket rajzoltak le. Az albumba kerültek közös családi nyaralásról, baráti pizzásról, autóverseny átélt élményekről, állatkerti látogatásokról készült rajzok. Nagy örömmel készítették a képeket és megkérdezték, hogy ugye máskor is fogunk még „fényképeket” rajzolni az albumba. Megbeszéltük, hogyha lesznek új élményeink, azokat is majd megrajzoljuk és az albumba ragasztva „elraktározzuk” az élményeket.
Társas kapcsolatok ápolása
Ebben a hónapban a Mackók a barátságról tanultak. Együtt felidéztük a legszebb közös élményeinket, kirándulásokat és minden gyerek mesélt a barátairól, az óviból és nemcsak.
Körbeültünk és eljátszodtuk a „Kis barátom, hogy vagy?” cimű játékot: sorban mindenki a mellette jobbra ülőtől megkérdezi, hogy „kis barátom, hogy vagy?” A mellette ülő válaszol, majd ő teszi fel ugyanezt a kérdést a tőle jobbra lévőnek.
A gyerekek megtanulták milyen fontosak a barátok és arról is elbeszélgettünk, hogy hogyan bánunk barátainkkal.
„Barátság karkötőket” készitettünk egy óvis társunknak. Lelkesen dolgoztak a gyerekek ezeknek az elkészitésében és nagy örömmel ajándékozták egyik óvis barátuknak.
A társas kapcsolatok ápolása jegyében több olyan olasz-nyelvi órát tartottam, aminek során a diákok egymás pozitív tulajdonságait gyűjtötték össze. A csoport minden tagjáról készült fotó, háta mögött a többiek által felírt jótulajdonságokkal. Igazi élmény és pozitív megerősítés volt mindenkinek.:)
Magyarmecskei Általános Iskola
Téma bevezetése: Meditáció: Bagdy Emőke: „Hunyd be szemed…Barátomat úgy szeretem….”
Téma körüljárása: Nagy Gondolat kifejtése: Az őszinteség a barátság ismérve
-Mit gondoltok, milyen jellegű kapcsolatok léteznek az emberek között?
-Szerintetek egy kapcsolat mitől válik, hogyan alakul át barátsággá?
-A barátságnak vannak-e buktatói?
-Melyek a barátsághoz szükséges tulajdonságok?
-Hogyan kapcsolódik a hála és az optimizmus a társas kapcsolatokhoz?
Téma feldolgozása
A róka és a farkas című mese felolvasása
Csoportfeladatok megoldása
1. Csoportfeladat:Szívesen olvasnám azt a levelet, amelyben megmagyarázzátok a rókának, hogy az önzetlenség miért fontos a barátságban!
2. Csoportfeladat: Gondolom, hogy hálás lenne Jóságoska(Osztálytündér) azért a képeslapért, amelyben rajzzal és szavakkal fejezitek ki a mese üzenetét. Olyan színeket használjatok, amelyek a barátságot üzenik számotokra!
3. Csoportfeladat: Kíváncsian hallgatnám azt a verset, amelyet a róka és a farkas barátságáról írtok!
Csoportok beszámolója
Téma lezárása
Tanulói érzések meghallgatása
Pozitív tanítói visszajelzés
Bagdi Bella dalának közös éneklése: Ha boldog vagy….
Jászszentlászlói Szent László Általános Iskola
A gyerekek nagyon szívesen beszélgettek a témával kapcsolatban. A társas kapcsolat fajtákat felosztottuk, ki melyikről rajzol legszívesebben. A kész munkákat felragasztottuk színes lapokra és fotóalbummá fűztük össze.
Boldogságóra foglalkozás (2019. november – társas kapcsolatok ápolása)
Mezőberény Város Óvodai Intézménye
– Mosolygó Központi Óvoda, Csiribiri Óvoda, Magyarvégesi Óvoda, Nefelejcs Óvoda –
Foglalkozásokat vezeti: Kissné Wagner Mária – intézményvezető
A foglalkozások megtartásának módja
• Intézményünk 4 telephelyén, heti rendszerességgel, naponta 2 boldogovis foglalkozást tartok, nagycsoportos korú gyermekeknek, csoportbontással – maximum 12 főnek.
• A boldogóvodai foglalkozások az óvodai élettől kicsit elkülönülten jelennek meg, nem a csoportok napi tervezéséhez kapcsoltan.
Szervezési feladat:
• Minden alkalommal: a beszélgetés helyszínére vonulás a gyerekekkel, (só-szoba, tornaszoba stb.) ülőhelyek kialakítása a szőnyegen.
• Minden mesélés kezdetekor a gyerekek illatos olajat kapnak a kézfejükre, majd a meseszignál következik – furulyán a magyar népmesék dallama.
• A mesék végén újból a meseszignál következik – furulyaszó – aztán csendesen felállunk, megköszönöm, hogy együtt lehettünk és a gyerekek visszamennek a csoportjukba.)
Fejlesztési lehetőségek:
• A külső énképtől a belső megismerése felé haladás, önismeret megalapozása, ismeretbővítés. A gyermek közvetlen környezetéhez pozitív élmények kapcsolása, a gyermektől indulva egy tágabb világ megismerése. Pozitív érzések alakítása, formálása önmagukhoz és a társakhoz, a környezetünkben élőkhöz: kapcsolatteremtés, együttműködés erősítés, bizalomfejlesztés, bizalomerősítés. Pozitív személyiségjegyek hangsúlyozása saját magunk és társaink szerethetőségének megéreztetése. Kapcsolatteremtő képesség fejlesztés. Kifejezőképesség fejlesztés. Érzelmi intelligencia-fejlesztés: együttérzés, beleérző képesség, felelősségtudat, felelősségvállalás.
November 1. hét
• Napimádás relaxációs játék – a könyvben leírtak szerint végezzük el a feladatot. – A játék végén helyet foglalunk a szőnyegen.
• Játék a hangulatjelekkel Válogatás, majd kiválogatás megadott szempont szerint: Hogyan ébredtél ma? Most hogyan érzed magad? Miért az a képet választottad? Mit szeretnél elmondani? – a gyerekek igényeik és belső állapotuk szerint kapcsolódnak be.
• Barát, barátság szavak jelentésének boncolgatása gondolkodtató kérdések formájában. (Ki tudja, mit jelent a szó: barát? Van-e barátod? Ki/Kik ők? Milyenek a barátok? Hogyan viselkednek? Mit tesznek, amikor együtt vannak? stb.)
• Mese: Tavaszi ébresztő (Bezzeg Andrea) Ráhangolódás a mesehallgatásra: „ismerek egy medvét, akinek nagyon sok barátja volt, ha figyelmesen hallgatod, a jövő héten elmondhatod, megbeszéljük, kik ők. Mondóka a mese előtt: „Gyere velem, vigyáz ránk a napsugár, kerek erdőn a boldogság megtalál.”
November 2. hét
• Játék a hangulatjelekkel – Válogatás, majd kiválogatás megadott szempont szerint: Milyen az arcod, hogy nézel, hogyan érzel, ha meglátod a barátod? Milyen a barátod arca, ha meglát téged? Milyenek vagytok, amikor együtt játszatok? stb. (kinek-kinek motivációja, közlési vágya figyelembe-vételével) – a gyerekek igényeik és belső állapotuk szerint kapcsolódnak be.
• Beszélgetés: az elmúlt heti mese felidézése: milyen állatok szerepeltek a mesében? Milyen barátok voltak, hogyan viselkedtek – irányított szituációs játékok a meséhez kapcsolódva (alszunk a barlangban, végigszalad rajtunk egy kis hangya, megérezzük a méz illatát, észrevesszük a barátainkat…) Milyen érzés volt… a barlangban, hangya-futkosás, a barátok megismerése?
• „Pozitív gyerek vagyok” – kártyapakliból véletlenszerűen húznak a gyerekek, felolvasom, mi van ráírva, majd ráerősítünk arra a tulajdonságra a gyermekben, amit húzott.
• Mese: Olyan rossz nekem egyedül (Kádár Annamária) Ráhangolódás a mesehallgatásra: „ismerünk egy kislányt, akit Lillának neveznek. Ma egy újabb történetet hallhattok róla.”
November 3. hét
• Kitárom a világom, mint egy virág kinyílok… relaxációs játék- a könyvben leírtak szerint.
• Kis barátom, hogy vagy? – kommunikációs játék, a könyvben leírtak szerint.
• Játék a hangulatjelekkel – Kiválogatás megadott szempont szerint: Melyik barátod jut eszedbe a képekről? Miért? – a gyerekek igényeik, hangulatuk, motivációjuk szerint válaszolnak.
• Vizuális tevékenység – „Aki fontos nekem” – mindenki lerajzol valakit/valakiket, akit/akiket szeret. Mesélhetnek róla.
• Zenehallgatás: Ha boldog vagy mutasd meg mindenkinek – a tevékenység közben többször meghallgatva, hogy a gyermekek „fülébe másszanak” a dallamai.
• Mese: Kinek kellett ez a testvér (Kádár Annamária) A történet a testvérféltékenység feldolgozásában segítheti a gyermekeket)
November 4. hét
• Párkereső játék – Séta közben csak szemkapcsolattal kereshetik a párjukat – tetszés szerint, majd kezüket fogva félreállnak. A játéknak akkor van vége, ha mindenkinek jutott pár.
• Játék a hangulatjelekkel – ma ilyen a kedvem, hangulatom, azért mert…
• „Pozitív gyerek vagyok” – kártyapakliból véletlenszerűen húznak a gyerekek, felolvasom, mi van ráírva, majd ráerősítünk arra a tulajdonságra a gyermekben, amit húzott.
• Mese: Tündérbogyó elbúcsúzik (Kádár Annamária) A mese a búcsúról, elválásról szól, a tárgyvesztés feldolgozásában mutat utat, lehetőségeket csillant fel. Hangsúlyosan: ha valakit a szívedbe zártál, az mindig a tiéd lesz, rajtad múlik, mikor idézed fel azt aki hiányzik, és lehet fáj a szíved, de ha a vele töltött szép pillanatokra gondolsz a torokszorító érzést boldogsággá változtathatod.
Reflexió a havi tevékenységek nyomán
Az októberi képzés után még nagyobb várakozással indultam a havi feladatoknak, teendőknek. A nevelési év elején elkészített hangulatjel-gyűjteményem folyamatosan használatban van, sikertörténet a munkámban. Alig győzöm hallgatni, kinek milyen hangulata, kedve van, hogyan ébredt, miért vidám vagy álmos az arca vagy könnyes a szeme. Volt olyan gyermek, akinek 5 arc volt a kezében, és minden archoz más történet fűződött, például, amikor apa az utolsó szelet sütit is megette. (amit lehet, a gyermekének kellet volna adnia)
Újdonság volt a gyermekek számára a hónapban a „Pozitív gyerek vagyok” – kártyajáték, amelyet úgy használunk, hogy a lefordított kártyalapokból választhattak, majd felolvastam a rajta álló „üzenetet”. Személyiségfejlesztő hatása erőteljes. A gyerekek örömmel és büszkén hallgatják milyen boldog, tehetséges, türelmes, segítőkész, különleges személyiségek. Szívesen szóltak bele pajtásuk „jellemzésébe”, különösen, amikor valami kevésbé igaz állítást hallottak. Esetünkben: „Barátságos vagyok mindenkivel” – a gyerekek harsányan és többen hangot adtak társuk – gyakran ellenkező viselkedéséről – és akkor elbeszélgettünk, hogy ő biztosan próbálkozik, csak nem mindig sikerül neki, és kértem őket, hogy segítsenek neki, hogy sikerüljön. Még egy nagyon meghatározó élményem volt a hónapban a kártyajáték kapcsán. Az egyik kisfiú kihúzta: „kitűzött céljaim könnyedén elérem” – elkezdtem magyarázni, mit jelent a kitűzött cél, és erre azt válaszolta, hogy: „Ő lesz az első gyerek a holdon!” – csak gratulálni tudtam ehhez a célkitűzéshez és sok sikert kívánni
A vizuális tevékenység, – mint lehetséges feltöltendő feladat címe – „Aki fontos nekem” – mindenki lerajzol valakit/valakiket, akit/akiket szeret és mesélhetnek róla.
Egy olyan képet szerkesztettem a gyermekek számára, amelyen azok a hangulatjelek szerepeltek, amikor az volt a kérésem, hogy mutasd meg nekünk: Milyen az arcod, hogyan nézel, hogyan érzel, ha meglátod a barátod? Az arcok között pedig egy felhőcskébe berajzolhatták, ki/kik számukra, aki/akik fontosak. Örömmel látták a hangulatjeleket lapjukon és boldogan teljesítették kérésem, melyet a szebbnél szebb munkák is bizonyítanak, sőt a foglalkozások keretei minden esetben túllépték az eddig megszokott 30 perces keretet. Az egyik óvodában az őszi projektzárón láttam ismét a gyerekek munkáit könyvecskébe összefűzve.
A hónap témája ismét sokat adott mind a gyerekeknek mind a nevelőknek és a barátoknak, szülőknek is, amikor a kép címe alatt meglátták magukat hiszen apa, anya és a testvérek szinte minden gyermek lapján megjelentek, nagy boldogságomra az egyik rajzon még én is ott voltam Jobb velünk a világ!
Látható eredmények a Boldogságórai foglalkozások hatására:
• A gyerekek jobban felfigyelnek érzéseikre, azokat egyre pontosabban észlelik, érzékelik, azokat, tudatosabban gondolkodnak magukról, önbizalmuk fejlődik, erősödik.
• Megtanulnak tartósabban figyelni másokra, várni és kivárni. Figyelmük tartósabb, megtarthatóbb, fenntarthatóbb.
• Az érzelmi intelligencia-fejlesztő mesék hallgatásának hangulata leírhatatlan, hatása bizonyára mélyreható. Továbbá segít a gyermekeknek érzelmeiket kifejezni, megérteni, azokat szabályozni.
További várható eredmények:
• Képesek lesznek fokozottabban kontrollálni viselkedésüket, fejlődik rugalmas-alkalmazkodó képességük, egyre megbízhatóbbakká válnak.
• Társas készségeikben formálódik a konfliktusok kezelése, egyre együttműködőbekké válnak és próbálnak, majd tudnak csapatban dolgozni.
• Empatikusabbá válnak és motiváltabbá a teljesítményekre.
Társas kapcsolatok ápolása
Az ötlettár több feladatát is megoldottuk a hónapban.
A legkedveltebb tevékenység a barátságvirág készítése volt. A szirmokat, leveleket előre kivágtam, illetve egy nagyobb ügyes kezű kislány segített. Mindenki saját maga választotta ki a barátját, így saját maguk rajzolták be a jeleket is. A kisebbeknek segítettünk.
Elmeséltem Bezzeg Andrea meséjét, majd beszélgettünk arról, hogy milyenek a jó barátok. A gyerekek sorolták: szeretik egymást, együtt játszanak, odaadják egymásnak a játékot, nem bántják egymást, segítenek egymásnak, stb. Szembekötősdi játékkal kipróbáltuk, milyen a sötétség.
A munkafüzet néhány feladatát lefénymásoltam. Színezés előtt és közben beszélgettünk, milyenek a jó barátok.
A „Boldogság faliújságon” a szülők is megfigyelik a gyerekek munkáit. Minden gyerek munkáját kitesszük, majd cseréljük az újabbakkal. (Fényképezéskor néhányat hagyunk rajta mindegyik elvégzett feladatból, ami jelképezi a feladatok megoldását.)
A hónap végén nagyon lecsökkent a gyermeklétszám, betegség miatt csak néhány gyermek járt óvodába. Beszélgettünk arról, milyen kár, hogy nincsenek itt, és reméljük, hamar felgyógyulnak. Fontunk nekik barátságkarkötőt, ha visszajönnek, odaadjuk. Rajzoltuk, másoltuk, színeztük, kivágtuk a barátság jelét.
A hónap elején a foglalkozást szokás szerint a Világomban minden rendben van… kezdetű dallal vezettem be. Táncoltunk, majd a szőnyegen gyülekeztünk. Mivel Márton napja volt, kapcsolódott a relaxációs gyakorlat a heti tématervhez: „Totyog a liba, nagy a galiba”. Beszélgettünk, milyen fontosak a kapcsolatok, majd a gyerekeknek mondtam, hogy gondoljanak valakire, aki fontos nekik. Elmondták kire gondoltak. Legtöbben az anyukájukat említették (csokit vesz, játékot vesz, finomat süt, stb.). Utána megtanulták a Ha boldog vagy, mutasd meg mindenkinek… című dalt, amelyet nagyon élveztek. Kis barátom hogy vagy? játékot is szívesen játszották. Majd egy „barátság láncot” alakítottunk, és kértem a gyerekeket, hogy papírból is készítsünk ilyen barátságláncot, amit meg is csináltunk.
2019-11-30.