Mindennapi életünk legnagyobb részét társas közegben töltjük. Ezek a kapcsolatok sokfélék lehetnek. Ilyen pl. a barátság is.
Ebben a nehéz helyzetben még jobban oda kell egymásra figyelnünk.Színeztünk szívecskéket, amelyet egy-egy jó tulajdonság megjelölésével adtak át egymásnak a gyerekek. Mivel fonni nem tud mindenki, ezért gondoltam fonalból manósapkákat készítünk(hurkolássa), amely az adventi naptárt fogja jelképezni, ebben mindenki részt tudott venni.
Társas kapcsolatok ápolása
Mindennapi életünk legnagyobb részét társas közegben töltjük. Ezek a kapcsolatok sokfélék lehetnek. Ilyen pl. a barátság is.
Ebben a nehéz helyzetben még jobban oda kell egymásra figyelnünk.Színeztünk szívecskéket, amelyet egy-egy jó tulajdonság megjelölésével adtak át egymásnak a gyerekek. Mivel fonni nem tud mindenki, ezért gondoltam fonalból manósapkákat készítünk(hurkolássa), amely az adventi naptárt fogja jelképezni, ebben mindenki részt tudott venni.
Jó Napot!
Küldöm a novemberi képeket a társas kapcsolatokról!
Köszönöm!
A hónap témája a társas kapcsolatok ápolása. A kapcsolatok nagyon fontosak az életünkben. Az otthon melege, a barátok kacaja, a kedves szavak jólesnek a szívünknek. Egy nagycsoportos óvodás, már ki tudja fejezni szóban is az érzelmeit, érzéseit. Ezért a napindítónkat- „Kis barátom, hogy vagy? ” játékkal kezdtük. Elmondták egymásnak a reggeli érzéseiket, a pozitívakat és a negatívakat is. Pl.:örülök, hogy itt lehetek! – nem szerettem volna ma oviba jönni! Baráti ölelést indítottunk körbe, hogy mindenki jól érezze magát.
A gyerekeknek elmeséltem egy történetet egy kislányról, akivel nem játszott senki. Megbeszéltük, mit érezhetett ez a kislány(szomorú volt, magányos, egyedül érezte magát). Megkértem a gyerekeket mondják el, milyen egy igazi barát. Gondolataik sokrétűek voltak: Hiányzik, ha nincs itt! Meghallgat! Játszik velem! Elmondja, higy miért szomorú vagy vidám! Ehhez kapcsolódóan színezésre buzdítottam őket. – Hálás vagyok a barátaimért! rajzot színezték ki és megjelölhetik, hogy melyik gyermek feje fölé, kinek a jele kerüljön. Annyira, figyelmesen dolgoztak, hogy még az aznapi ruha színére is ügyeltek, ki, – miben jött oviba.
A fénypont a “ barátság pókháló”szövése volt! „Azt szeretem benned, hogy …” – és a kedvesebbnél kedvesebb mondatokkal illették egymást a gyerekek. Érezni lehetett bennük a belső feszültséget, hogy el ne ejtsék a fonalat. Az elkészült pókhálónk, a csoportunk összetartozását jelképezte. Igyekeztem olyan érzelmi tartalmakat közvetíteni a gyerekek felé, hogy megéljék azt, barátot ne szóban keressenek, hanem játékuk, tevékenységük közben!
A jelenlegi helyzetben különösen fontossá váltak emberi kapcsolataink. Ezek erősítése, pozitív irányba terelése célunk a gyermekekkel közösen.
A társas kapcsolatok témakörében a gyerekek a család után a legfontosabb emberi kapcsolat a barátság.
A gyerekek kaptak egy lány vagy fiú sablon a nemüknek megfeleően. Tetszés szerint lehetett díszíteni a ruháját, haját, sőt kiegészítőket is rajzoltak rá. Átbeszéltük, hogy kit tartunk barátnak és miért, ezek után annyi lufit ragasztottak maguk köré, ahány barátot számoltak. Arra ragasztották a barátokat.
Nagyon sok baráti kapcsolat van az osztályon belül is, de kívül is. Kedves, aranyos gyerekek, akik izgatottan várják mindig a Boldogságórákat!
A társas kapcsolatok ápolása témakörét a 4, 6. osztály értelmileg akadályozott tanulóival dolgoztuk fel. Az óra elején meghallgattuk a hónap dalát, mely első hallásra is nagyon tetszett a gyerekeknek. Elmeséltem „Az igazi barátság” című mesét, amit kérdések segítségével feldolgoztunk. Beszélgettünk a barátságról, mit várunk el egy baráttól, kinek ki a barátja. A tanulók kaptak egy szív sablont, amit kivágtak, majd színeztek. Ezután átadták annak a társuknak, felnőttnek, akit barátjuknak tekintenek. Az indoklás egy kedves mosoly volt.
A „Megismersz?” nevű játéknál segítségül hívtuk a tanulók hangját is abban az esetben, amikor az arc tapintása alapján nem ismerték fel társukat. Ismét meghallgattuk a hónap dalát, ezúttal félkörben állva és mozgással kísérve.
Ezután előkészítettük a ládikát, amelyet bevontunk papírral. Minden tanuló kapott egy smile-t, amit ki kellett vágniuk. Ezt ragasztottuk a ládika tetejére, majd lerajzolták azt a dolgot, ami örömet okozott nekik a nap folyamán. A rajzok, melyek a ládikába kerültek, azokról az adományokról készültek, amit a délelőtt folyamán kaptak meg tanulóink. Nagy örömet szereztek ezzel az adományozók. Az óra végén a gyerekek kérésére ismét meghallgattuk a dalt, melyet vidáman énekeltek és a dal szövegének megfelelő mozgással kísértek.
A társas kapcsolatok ápolása témakörét a 4, 6. osztály értelmileg akadályozott tanulóival dolgoztuk fel. Az óra elején meghallgattuk a hónap dalát, mely első hallásra is nagyon tetszett a gyerekeknek. Elmeséltem „Az igazi barátság” című mesét, amit kérdések segítségével feldolgoztunk. Beszélgettünk a barátságról, mit várunk el egy baráttól, kinek ki a barátja. A tanulók kaptak egy szív sablont, amit kivágtak, majd színeztek. Ezután átadták annak a társuknak, felnőttnek, akit barátjuknak tekintenek. Az indoklás egy kedves mosoly volt.
A „Megismersz?” nevű játéknál segítségül hívtuk a tanulók hangját is abban az esetben, amikor az arc tapintása alapján nem ismerték fel társukat. Ismét meghallgattuk a hónap dalát, ezúttal félkörben állva és mozgással kísérve.
Ezután előkészítettük a ládikát, amelyet bevontunk papírral. Minden tanuló kapott egy smile-t, amit ki kellett vágniuk. Ezt ragasztottuk a ládika tetejére, majd lerajzolták azt a dolgot, ami örömet okozott nekik a nap folyamán. A rajzok, melyek a ládikába kerültek, azokról az adományokról készültek, amit a délelőtt folyamán kaptak meg tanulóink. Nagy örömet szereztek ezzel az adományozók. Az óra végén a gyerekek kérésére ismét meghallgattuk a dalt, melyet vidáman énekeltek és a dal szövegének megfelelő mozgással kísértek.
A hónap dala meghallgatásával indítottuk az órát, majd azt követően elmondhatták a gyerekek, hogy milyen érzéseket váltott ki bennük. Kártyára írt pozitív érzetet kifejező szavakat húztak ki , majd az azon lévő cselekedetet általam megnevezett társukra vonatkoztatva alkottak állításokat. Megbeszéltük a társas kapcsolatok ápolásának fontosságát. Ezek után elismerő levelet írtak egy hozzájuk közelálló személynek címezve.