Ebben a hónapban a megküzdési stratégiák témát dolgoztuk fel, különböző módszerek alkalmazásával, figyelembe véve a gyermekek életkorát. Az egyik nagycsoportban a mókus csoportban a munkafüzetből választottak feladatot, a gyerekek különböző érzelmeket kellett, hogy lerajzoljanak. A másik nagycsoport a pillangó csoport ők az „Arankulcs” című mesét dolgozták fel, megfogalmaztak különböző megküzdéseket mint például: „Az életemet jól éljem”, „Boldogabbak legyenek az emberek” stb. A katica és a süni csoportban a gyerekek közösen festettek egy nagy szívárványt , majd óvó néni segítségével megfogalmazták a saját megküzdéseiket, mint például: „Megölelek valakit”, „Nem adom fel”, „Kérlek segíts”, „Képes vagyok rá” stb. A maci csoport a munkafüzetből választott feladatot, a gyerekeknek le kellett rajzolniuk, hogy amikor boldogtalanok ki az aki segít nekik abban, hogy jobb kedvük legyen. Mind az öt csoportban a gyerekek megismerkedtek az „Aranykulcs” című mesével, majd meghallgatták Badi Bella: Relaxálós zenéjét.
Megküzdési stratégiák
Nomen est omen
Kinek mit jelent a keresztneve?
A nevem, mint erőforrás.
A nevem, mint védelmező rajz…
Bp. I. Kerületi Kosztolányi Dezső Gimnázium
Ezen az órán nem készítettünk „produktumot”, de nagyon értékes, tartalmas beszélgetés zajlott. Az óra elején a téma ismertetése, bevezetése után a gyerekek egyénileg megfogalmazták a nehézségeiket. A papírjukra nem kellet nevet ráírni. Nyolcadikosok és nyolcévfolyamos gimnázium lévén hangsúlyos volt a tanulás illetve a menjek-maradjak, merre tovább kérdésköre. Kértem, hogy papírjuk másik felére próbálják megfogalmazni, mi segítene. A papírokat beszedve beszélgettünk az őket érintő kérdésekről és próbáltunk kapaszkodókat adni azoknak a gyerekeknek, akik nem tudták megfogalmazni, hogy mi lehetne a segítség számukra.
MEGKÜZDÉSI STRATÉGIÁK
Mivel állandóan jelen van életünkben a küzdelem, ezért a gyerekeknek sem volt nehéz példákat találni sajátjukból. Beszélgettünk arról ki hogyan oldja meg problémáit és esetleg mit profitál belőlük. Előzetes feladatként adtam meg, hogy kérdezősködjenek családtagjaiktól, kérjék őket, hogy meséljék el, hogyan sikerült a felmerülő akadályokat leküzdeniük.
Testnevelés órán jó alkalmak kínálkoztak. Éltem is velük. Például szekrényugrásnál komoly akadály volt a magasság megemelése. Figyeltem, hogyan alkalmazza az osztály az előző hónapban ajtónkra kiragasztott pozitív mondatokat, melyek a célok elérését segítik. Ezzel biztatták egymást, komoly hangerővel alátámasztva. Volt olyan gyerek, aki viszont arról számolt be társainak, hogyan küzdötte le negatív érzéseit, hogy nem sikerült átugrania a magasabb szintet. ( Az előző hónapban ajtónkra kiragasztott gondolatok más osztályok figyelmét is felkeltették. Ők is olvasgatták. Ezt a kis Vidorok vették észre.)
Iskolánkban hagyomány a kiszebáb égetés, mellyel űztük a telet és a betegséget. Ezt fejlesztettük tovább. A kisze szoknyája hosszú csomagolópapír csíkokból állt, melyre mindenki ráírta azokat az akadályokat, melyek céljuk elérését hátráltatják. Nagy lelkesedéssel végezték a feladatot, mivel tudták ,hogy a gondolatban való elengedésnek nagy ereje van. Ezekkel a gondolatokkal égettük el, semmisítettük meg az akadályainkat. Mentovics Éva kiszés dalát kicsit átírtuk és ezt énekeltük az égetés alatt.
Ahogyan a kisze ég, úgy tűnjön el minden jég.
Dőljenek le akadályok, így könnyen célba találok!
Amikor a kisze lángol, fusson a fagy hét határról!
Segítsenek jóbarátok, amikor a bajban járok!
Lila sáfrány, csillagvirág, hirdesse, hogy szép a világ!
Lángolj kisze! Vidd a rosszat! Bimbózz tavasz! Hozd a jobbat!
Kisze, kisze szalmabáb, égj el minél hamarább!…
Iskolánk 3.a osztályban a gyerekek Héninger Ildikó osztályfőnök vezetésével feldolgozták a március havi témakört, a megküzdési stratégiákat. Egyénenként összegyűjtötték azokat a félelmeket, amelyek időnként megkeserítik a mindennapokat. Megbeszélték, kitől kaphatnak segítséget ezek leküzdéséhez. Megfogalmazták azokat az üzeneteket is, hogy mi szerez örömet nekik a megküzdés során és annak eredményeként. Gondolataikat felírták egy-egy papírra, és elkészítették a megküzdési stratégiáik faliújságját. A megbeszéléssel közelebb kerültek saját korlátaik leküzdéséhez, egymás segítéséhez.
Nagyon érdekelte a gyerekeket, hogy mit jelent a nevük! Többen megkértek, keressem ki, az apukájuk, anyukájuk, testvérük nevének jelentését. Sajnos, több hiányzónk is volt, amikor a feladatot készítettük, ezért kicsire sikeredett a plakátunk. A másik sajnálatos dolog pedig az volt, hogy néhány gyereknek nem találtuk meg a neve jelentését! Őket megkértem arra, rajzoljanak valami szépet, amit ők szeretnének a nevükkel kapcsolatosan.
Szilvási Általános Iskola Felsőszilvási Általános Iskolája
A nevek jelentésének kutatása izgalmas feladat volt . Többeknél nem tudtuk lerajzolni a jelentést , pld.isten ajándéka , vő , bölcs stb.Mindenki örül a nevének és szereti azt . Nem választanának másikat helyette.
A megküzdési stratégiák témán belül a Nomen est omen – Nevünk feladat kapcsán először is fogalommagyarázattal kezdtük a foglalkozást. A hónap és a projekt végére az volt számomra fontos, hogy a tanulásban akadályozott tanulók megértsék, hogy reálisan kitűzött céljaink elérhetők és az elénk gördülő akadályok legyőzhetők, ha az előre kidolgozott cselekvéssorozatot alkalmazzuk és hajtjuk végre.
Az első alkalommal közösen utánanéztünk, hogy kinek mit jelent a keresztneve. Minden diák nagyon érdekesnek találta a saját keresztneve eredetének, jelentésének, sőt jellemzésének a vizsgálatát. Sokan rácsodálkoztak a név, nevük és saját belső tulajdonságaik egyezéseire: „bátor, kitartó szívós ember; erőssége a nagy akarata, melyet főleg az elesett emberek szolgálatára használ; győztes, győző; szereti a kihívásokat, melyekért képes küzdeni, környezetében akaratát minden esetben beteljesíti.”
A beszélgetés végére rájöttek, hogy a név, a keresztnév védelmező pajzsként funkcionálhat és erőt, erőforrást jelenthet számukra sok mindennel szemben.
Majd több alkalommal gyűjtöttük az anyagokat, lelkesen kutattak, nyomtattak és vágtak, ragasztottak. A nevek eredete, jelentése és jellemzése segítségével, fotók felhasználásával elkészítettük az osztály védelmező plakátját az iskolai kihívásokkal szemben.
A tanulás nehézségeiből adódó problémák ellen jelent a közösen elkészített plakátunk erőforrást, az benne a nagyszerű, hogy az osztályteremben kifüggesztve csoportos és egyéni erőt is jelent.
Februárban a megküzdési stratégiák témát dolgoztuk fel a gyermekekkel. A foglalkozásokat relaxációval indítottam majd elénekeltük az Ellazulni jaj de jó c. dalt. Építettünk fakockából tornyokat és összemértük, hogy kié a legmagasabb. Műanyagkockából is építettünk versenyezve időre, hogy ki épít magasabbat 1 perc alatt. Elolvastam az Aranykulcs c. mesét a gyerekeknek, majd beszélgettünk róla. Színeztünk sárkányos, királylányos színezőt. Jó hangulatban telt a foglalkozás.