Úgy gondolom, a fenntartható boldogság része, hogy olykor kilépjünk a szürke hétköznapokból, képesek legyünk elrugaszkodni a megszokottól. Ezzel összhangban teltek a mindennapjaink júniusban is. A hónap emlékezetes pillanata volt a közös cukizás. Az eső se szegte kedvünk, sőt még emlékezetesebb maradt a rózsaszín esernyők hangulatában.
Az állatkertet is meglátogattuk osztálykirándulás keretében. Érdekes volt a tanulók szemén keresztül látni a világot, hiszen mindenkinek a figyelmét más ragadta meg.
Nosztalgiáztunk is: megnéztük a tanévben készült boldogságórás képeket, felelevenítettük a témákat. A tanulók sorolták, mi minden kell a boldogsághoz: megbocsátás, család, hála. Ujjongva nézték a fotókat.
Jelentős esemény volt a ballagás: több tanulótól is búcsút vettünk. Érezhető volt, hogy a tanulók ragaszkodnak egymáshoz, és a kisebb súrlódások ellenére, szerettek együtt lenni.
Fenntartható boldogság
Elkezdődött az év utolsó foglalkozása. Először Bagdi Bella zenéjére hangolódtunk rá a Boldogságórára.
Aztán elmondtam a hónap témájához kapcsolható mesét: „A három kismalac és a farkas” címmel. A gyerekek aktív figyelemmel, csendben hallgatták végig a mesét és utána az általam feltett kérdésekre pontosan tudták a választ.
Utána szeptember ajánlott meséjét frissítettük fel, válaszolva azokra a kérdésekre, amelyek a hónap témájához kapcsolták a cselekményt. Így vettük sorra az elbeszéléseket és a kérdéseim mindig kapcsolódtak a Boldogságórák havi témájához. A gyerekekben így született meg a boldogságfokozó technikák sora és jelentőségük. Mindegyikük élvezte a sok történetet. Ki az egyikre emlékezett jobban, ki a másikra, harmadikra. Az emlékek felidézése, a mesék cselekményének felelevenítése gondolkodóba ejtette őket. Mindegyikük a kedvenc sztorijuknál voltak a legaktívabbak. Pozitívan értékeltem minden okos választ és megjegyzést.
Ebben a 3 – 4 éves korosztályban figyelni kell a mozgás és ülés egyensúlyára, mert nem képesek hosszú ideig megülni, ezért mesék között egy – egy állat mozgását vagy hangutánzását iktattam be.
A végén kiszíneztük a hónap ajánlott jelét és folytatódott a zene, az örömtánc Bagdi Bella zenéjére. Egymással szemben állva táncoltak, forogtak a párok, vonatoztunk, ugráltunk és végül megpihentünk.
A gyerekek boldogan tették fel a szekrényajtóra a mosolygós smiley jelet. „Jól éreztem magam” – mondták. Így ért véget az utolsó Boldogságóra.
Szikszai György Református Általános Iskola
A gyerekekkel sokat beszélgettünk a nyári tervekről és akadtak, akik tanácstalanok voltak. Ezért adtam nekik a bakancslistát, hogy ötletek et adjak. Nagy örömmel fogadták és megbeszéltük, hogy szeptemberben beszámolnak, mit sikerült megvalósítani.
„Fenntartható boldogság”
„Az én hangom” az óvó néni után bekapcsolódva egy hang hangoztatása egyre erősebben.
„Repül a madár,szárnyalva száll,mert szabad a madár” szárnylengetés végén „dagasztással” lazítás.
Szeretetfolyosó, két oszlopba álltak a gyerekekés középen csukott szemmel végig haladtak,miközben a gyerekek kedves tulajdonságot súgtak róla.
Egyik óvó néni indított a másik fogadta a gyerekeket.
Seprűtánc, Bagdi Bella:Jobb veled a világ dalára
Ha megállt a zene be kellett állni valaki mögé.
Boldogságvár építése termésekből.
Hogyan tartható fenn a boldogság? Mi boldogít bennünket? A tanév végéhez közeledve a gyerekek azt fejtették ki, hogy mi okozta számukra a boldogságot az idei évben, minek örültek a legjobban. Majd ezt rakták össze puzzle formájában. Nagyon vidám kollázs született.
Érsekcsanádi Napköziotthonos Óvoda
Kópé Klub
Foglalkozást a Hegymászó légző gyakorlattal indítottam. A „hegymászós” játék egész évben kedvelt része volt a Boldogságóráknak.
Az asszociációs játékot a hátizsák szóval indítottam.
Ezután felelevenítettük, mit „tanultak” a foglalkozásokon, mi volt a kedvenc játékuk, daluk.
Érsekcsanádi Napköziotthonos Óvoda
Fenntartható boldogság
Süni csoport
A hónap nevezetes napjaihoz kapcsolódva megemlékeztünk az Apák napjáról.
Beszélgettünk az édesapákról, a munkájukról, közös tevékenységeikről.
Egy kedves verssel, és rajzukkal, köszöntötték apukájukat.
Egy másik foglalkozáson elolvastuk a Katica elveszett pöttyei című mesét, majd a színező sablonokon megkerestük,: Kiskaticát, Nagykaticát, Tücsköt Kázmért, Lepke Piroskát, Mézikét, stb. , és ki színezték a szereplőket. Beszélgettünk arról, a szereplőkkel kapcsolatban, hogy mit tettek a mesében, milyen érzéseket okoztak egymásnak. A gyerekek megnevezték a kellemetlen, és a jó érzéseket a mesében, elmondhatták saját hasonló érzéseikről.
A mesét a hónap során a gyerekek kérésére többször elővettük.
Városi Óvodák és Bölcsőde Tiszakécske
A „Fenntartható boldogság” hónapban felidéztük boldogságóráink témáit. Visszaemlékezéseinkhez segítségemre voltak havi beszámolóink, illetve a boldogságóráinkról készített fotók. Nagy örömmel nézegették, magukat a képeken, és elevenítették fel élményeiket. Majd a Katica elveszett pöttyei” című mesével folytattuk a boldogságóránkat. Beszélgettünk arról, hogy „Miért lehetett mérges Katica”, mit tehetett volna másképp. Az óránk befejezésként kiszínezhették a mese szereplőit.
Városi Óvodák és Bölcsőde Tiszakécske
A „Fenntartható boldogság” hónapban felidéztük boldogságóráink témáit. Visszaemlékezéseinkhez segítségemre voltak havi beszámolóink, illetve a boldogságóráinkról készített fotók. Nagy örömmel nézegették, magukat a képeken, és elevenítették fel élményeiket. Majd a Katica elveszett pöttyei” című mesével folytattuk a boldogságóránkat. Beszélgettünk arról, hogy „Miért lehetett mérges Katica”, mit tehetett volna másképp. Az óránk befejezésként kiszínezhették a mese szereplőit.
Városi Óvodák és Bölcsőde Tiszakécske
A „Fenntartható boldogság” hónapban felidéztük boldogságóráink témáit. Visszaemlékezéseinkhez segítségemre voltak havi beszámolóink, illetve a boldogságóráinkról készített fotók. Nagy örömmel nézegették, magukat a képeken, és elevenítették fel élményeiket. Majd a Katica elveszett pöttyei” című mesével folytattuk a boldogságóránkat. Beszélgettünk arról, hogy „Miért lehetett mérges Katica”, mit tehetett volna másképp. Az óránk befejezésként kiszínezhették a mese szereplőit.