A KIP módszerrel a következőképpen építettem fel az órát. Elmeséltem Bezzeg Andrea Boldog erdő-Kerek erdő című meséjét, majd meghallgattuk Bagdi Bella Jobb veled a világ című dalát. Az órának „A Bűvös 21″címet adtam. Megbeszéltük, mi az a bizonyos bűvös 21, az új szokások kialakításához, beépüléséhez szükséges idő. Ez kicsit elvont volt a számukra, nehezen láttak túl a játék az egyetlen boldogság fogalmán. Szinte a szájukba kellett adni, hogy mi minden okozhat még örömet, milyen apró, jelentéktelennek tűnő dolgok is, mint egy simogatás, egy jó nevetés, a család, barátok, a jól végzett munka öröme,stb. Az első csoport a megadott idézetet öntötte képi formába, a második feladata egy „Boldog ABC” megrajzolása volt, ahol minél több betűvel kellett valami boldogságot okozó dolgot rajzolni. A harmadik csoport visszaemlékezett a mögöttünk levő tanévre, és összegyűjtötték azokat a boldog pillanatokat, amiket közösen megéltünk.

A KIP módszerrel a következőképpen építettem fel az órát. Elmeséltem Bezzeg Andrea Boldog erdő-Kerek erdő című meséjét, majd meghallgattuk Bagdi Bella Jobb veled a világ című dalát. Az órának „A Bűvös 21″címet adtam. Megbeszéltük, mi az a bizonyos bűvös 21, az új szokások kialakításához, beépüléséhez szükséges idő. Ez kicsit elvont volt a számukra, nehezen láttak túl a játék az egyetlen boldogság fogalmán. Szinte a szájukba kellett adni, hogy mi minden okozhat még örömet, milyen apró, jelentéktelennek tűnő dolgok is, mint egy simogatás, egy jó nevetés, a család, barátok, a jól végzett munka öröme,stb. Az első csoport a megadott idézetet öntötte képi formába, a második feladata egy „Boldog ABC” megrajzolása volt, ahol minél több betűvel kellett valami boldogságot okozó dolgot rajzolni. A harmadik csoport visszaemlékezett a mögöttünk levő tanévre, és összegyűjtötték azokat a boldog pillanatokat, amiket közösen megéltünk.