A tanév utolsó boldogságóráin – az iskolai honlapra feltett alkotásaink áttekintésével – összegeztük, mi mindent tehetünk azért, hogy jobban érezzük magunkat a világban.
Az 5.b-s csoport tagjai idézeteket gyűjtöttek a boldogságról, és ezt kiegészítették szívecskékbe írt tanácsaikkal. Így készült el tablójuk.
RM
Fenntartható boldogság
A tanév utolsó boldogságóráin – az iskolai honlapra feltett alkotásaink, „boldogságfalunk” áttekintésével – összegeztük, mi mindent tehetünk azért, hogy jobban érezzük magunkat a világban.
Az 5.a osztály tanulóival egy videót készítettünk: mindenki kiválasztotta a számára legfontosabb boldogságteremtő, -fokozó technikát, és megfogalmazta egy-egy mondatban, hogy mit jelentettek neki, mit tanult meg a boldogságórákon.
Mivel csak pár perc felkészülési időt adtam a gyerekeknek, úgy hiszem, bízhatunk őszinteségükben!
RM
Intézményünkben homogén életkorú csoportokkal foglalkozunk.
Középső és nagy csoportban a program 10 témája alapján dolgoztunk. Minden hónapban hetente tartottunk Boldogság foglalkozást drámajáték, mese, beszélgetőkör, kreatív alkotás segítségével.
Nagycsoport első felében mindennapos tevékenység volt a délelőtti beszélgetőkör végén az ölelőkör. Ezt kétféleképpen „játszottuk”. Az egyik módja ennek a tevékenységnek, hogy egy gyermek elindította, és folyamatosan adták tovább az ölelést, amíg mindenki (a felnőttek is) sorra nem kerültek. A másik módja, hogy kijelöltünk egy kisgyermeket, aki sorra megölelte a gyermekeket és felnőtteket.
Második félévben dicsérőkört tartottunk hetente 4 alkalommal. Az egyik szekrényen jól látható helyen a gyermekek jeleiből kört alkottunk, középen egy kisgyermek jelével. Minden nap kijelöltünk valakit, akit egy napig a gyermekeknek figyelniük kellett, aki másnap a kör közepére ült és mindenki megdicsérte (ha szerették volna, akkor több dicséretet is mondhattak). A dicséretek nem külsőségekre, hanem cselekvésekre, belső tulajdonságokra, pozitív képességekre irányultak. A gyerekek minden nap szívesen ültek a körbe. Az a kisgyerek, akit dicsértek, a dicsérőkör végén mindenkit egyesével megölelt, ezzel is erősítve baráti kapcsolatait, társaihoz irányuló kötődését, szeretetét.
Minden kisgyermek háromszor került sorra a félév során.
A dicséreteket egy kis füzetbe vezettük, és most év végén mindenki begépelt, szépen szerkesztett, nyomtatott formában magával viheti, hogy megőrizze ezeket a pozitív megerősítéseket magával kapcsolatban.
A gyermekek megtanulták egymás pozitívumait megfigyelni, egymás értékeit kiemelni, egymást megismerni, és napról napra jobban szeretni.
Utolsó két dicsérő körünk alatt pedig nem ült senki a kör közepén, hanem elkezdtünk egy mondatot, amit a gyermekek fejeztek be:
Azért szeretek a Levendula csoportba járni, mert …
A válaszaikból tablót készítettünk, melyet jól látható helyre tettünk, ahol a gyerekek, szülők, kollégák is megtekinthetnek.
Hogy mit jelent a boldogság pontosan senki sem tudja megfogalmazni, mert azt érezni kell, de azt mondhatjuk, hogy csoportunkban mind a gyermekek, mind mi felnőttek minden nap megtapasztalhattuk ezt a fantasztikus érzést, és ha csak egy kis szeletét magukkal viszik a gyermekek a dicsérőkör által azt gondolom, hogy elindítottuk őket a Fenntartható Boldogság útján.
Intézményünkben homogén életkorú csoportokkal foglalkozunk.
Középső és nagy csoportban a program 10 témája alapján dolgoztunk. Minden hónapban hetente tartottunk Boldogság foglalkozást drámajáték, mese, beszélgetőkör, kreatív alkotás segítségével.
Nagy csoport első felében mindennapos tevékenység volt a délelőtti beszélgetőkör végén az ölelőkör. Ezt kétféleképpen „játszottuk”. Az egyik módja ennek a tevékenységnek, hogy egy gyermek elindította, és folyamatosan adták tovább az ölelést, amíg mindenki (a felnőttek is) sorra nem kerültek. A másik módja, hogy kijelöltünk egy kisgyermeket, aki sorra megölelte a gyermekeket és felnőtteket.
Második félévben dicsérőkört tartottunk hetente 4 alkalommal. Az egyik szekrényen jól látható helyen a gyermekek jeleiből kört alkottunk, középen egy kisgyermek jelével. Minden nap kijelöltünk valakit, akit egy napig a gyermekeknek figyelniük kellett, aki másnap a kör közepére ült és mindenki megdicsérte (ha szerették volna, akkor több dicséretet is mondhattak). A dicséretek nem külsőségekre, hanem cselekvésekre, belső tulajdonságokra, pozitív képességekre irányultak. A gyerekek minden nap szívesen ültek a körbe. Az a kisgyerek, akit dicsértek, a dicsérőkör végén mindenkit egyesével megölelt, ezzel is erősítve baráti kapcsolatait, társaihoz irányuló kötődését, szeretetét.
Minden kisgyermek háromszor került sorra a félév során.
A dicséreteket egy kis füzetbe vezettük, és most év végén mindenki begépelt, szépen szerkesztett, nyomtatott formában magával viheti, hogy megőrizze ezeket a pozitív megerősítéseket magával kapcsolatban.
A gyermekek megtanulták egymás pozitívumait megfigyelni, egymás értékeit kiemelni, egymást megismerni, és napról napra jobban szeretni.
Utolsó két dicsérő körünk alatt pedig nem ült senki a kör közepén, hanem elkezdtünk egy mondatot, amit a gyermekek fejeztek be:
Azért szeretek a Levendula csoportba járni, mert …
A válaszaikból tablót készítettünk, melyet jól látható helyre tettünk, ahol a gyerekek, szülők, kollégák is megtekinthetnek.
Hogy mit jelent a boldogság pontosan senki sem tudja megfogalmazni, mert azt érezni kell, de azt mondhatjuk, hogy csoportunkban mind a gyermekek, mind mi felnőttek minden nap megtapasztalhattuk ezt a fantasztikus érzést, és ha csak egy kis szeletét magukkal viszik a gyermekek a dicsérőkör által azt gondolom, hogy elindítottuk őket a Fenntartható Boldogság útján.
Nőtincsi Vár-Lak Óvoda és Bölcsőde
Fenntartható boldogság
A tanév utolsó boldogságóráját a megszokottól eltérően alakítottam át. Témája a Fenntartható boldogság volt. Az eddigi 9 hónap témáit ismételtük át. megbeszéltük kinek, melyik tetszett a legjobban és a különböző témákhoz milyen jel kapcsolódik. Ehhez a témakörhöz több játékot csatoltam. Bagdy Emőke relaxációs gyakorlataival kezdtük, majd Bagdi Bella gyerekek által kívánt kedvenc zenéjére táncoltunk.
A 9 témakörhöz kártyalapokat készítettem, amihez egy-egy játék tartozott. A gyermekek húztak egyet a kártyák közül így mindenkire sor került.
A játékok és a feladatok a következők voltak:
1. Hála: ajándék virág rajz készítése, annak, akinek hálásak a gyermekek
2. Optimizmus: tükörjáték-jó tulajdonságokat kellet mondani magukról
3. Barátság ápolása: szeretetfolyosó eljátszása
4. Jó cselekedetek: ajándékokat készítettünk az óvoda dolgozóinak
5. Célok elérése: boldogságvár puzzle megkeresése és kirakása
6. Megküzdési stratégia: cápatámadásos játék
7. Apró örömek élvezete: párnacsata
8. Megbocsátás: jön a zombi varázsszavas játék
9. Testmozgás: a gyermekek kedvenc futójátékának eljátszása „szobrososdi”
Végezetül a gyermekek megkapták a jól teljesített éves munkájukért a hála oklevelüket, aminek nagyon örültek.
Kívánom a nagy csoportosoknak, hogy a következő tanévben is kitartóak legyenek, ne felejtsék el a Boldogságórán tanultakat és sok örömük legyen az iskolás éveikben!
Június témaköre: Fenntartható boldogság
A boldogságórát megelőzően kirándultunk egy jót Dötkre. Célom az volt, hogy az egészséges mozgáson kívül megtapasztaljuk érzékszerveink segítségével a természet szépségeit. Tanítványaim a séta közben hangosan rácsodálkoztak a növényekre, állatokra, természeti jelenségekre stb… Természetesen gyűjtöttünk terméseket is, melyeket felhasználunk majd technika és rajzórán.
Tanítványaimmal boldogan oldottuk a játékos feladatokat a szabadban.
1. „Aki kapja, marja!”
2. Óriáskígyó
3. Halászfogó
4. Gólya viszi a fiát
5. Viharjáték
6. Ügyességi verseny: Törpék és óriások (élelemgyűjtés, öltöztetés, sziklagörgetés)
7. Ugróiskola
8. Kötélhúzás
A gyerekek boldogan és felszabadultan oldották a játékos feladatokat, aminek nagyon örültem.
Zempléni Árpád Általános Iskola és AMI
A júniusi hónap témáját – „A fenntartható boldogság” – dolgoztuk fel az 1. osztályos tanulókkal. A tevékenységek megkezdése előtt beszélgettünk az érzelmekről, az együttműködésről, a társas kapcsolatokról, társas támogatásról és a szokássá válásról.
A programban leírt feladatok közül az alábbiakat választottam:
1. Boldogság ötlettár
A feladathoz három tanuló elkészítette a papírhengereket. Színes papírral díszítették és felragasztották egy kartonra. Ezt követően mindenki kapott egy papírlapot, amire felírta kedvenc játékát. Ezeket a cetliket beledobták az elkészítettet hengerekbe. Változatos játékokat írtak fel, így bőven tudtunk válogatni belőle. A tanév utolsó napjáig 4 cetlit húztak ki és játszottuk el a rajta szereplő játékokat közösen.
A feladatot a tanulók ügyesen elvégezték. Mindennap várták, hogy mikor húzzuk ki a következő játékot.
2. Boldogságbefőtt nyárra
A feladat elvégzése előtt visszaemlékeztünk az iskolakezdésre, felidéztük a közösen eltöltött pillanatokat.
Minden tanuló kapott egy szívet, amit először körül nyírtak a vonal mentén. Ezt követően mindenki ráírt egy számára kellemes pillanatot, ami a tanév során történt vele.
Ezeket beletették egy befőttesüvegbe. Ezt már előre elkészítettem nekik.
A tanulók örömmel gondoltak vissza a kellemes pillanatokra. Nagyon sok emléket idéztek fel.
3. Relaxáció
A feladatokat egy lazító gyakorlattal zártuk. A kezüket ökölbe szorítva a padra tették. Először én mondtam a „megmutatom” , „nem mutatom” kifejezéseket. Utána pedig ők is mondhattak társaiknak. A feladatot többször megismételtük.
4. Játékok, gyakorlatok
Néhány játékot is eljátszottunk közösen a gyűjteményben felsoroltak közül.
Az első játékunk „Hála: Kapd el a cipót!” volt. A tanulók nagyon szeretik a mozgásos feladatokat, így ez a játék mindenkinek tetszett. Többször eljátszottuk.
A második játékunk a „Gólya viszi a fiát” volt. Ez a játék is nagyon tetszett a gyerekeknek. Nagyon jó gyakorlat volt a bizalom erősítésére is.
Összegzés:
Zárásként meghallgattuk a hónap dalát. A tanulók a foglalkozás során végig motiváltak voltak. Szívesen végezték el a feladatokat, mindenki részt vett benne. Az óra jó hangulatban telt. Ügyesen dolgoztak együtt.
Zempléni Árpád Általános Iskola és AMI
A júniusi hónap témáját – „A fenntartható boldogság” – dolgoztuk fel az 1. osztályos tanulókkal. A tevékenységek megkezdése előtt beszélgettünk az érzelmekről, az együttműködésről, a társas kapcsolatokról, társas támogatásról és a szokássá válásról.
A programban leírt feladatok közül az alábbiakat választottam:
1. Boldogság ötlettár
A feladathoz három tanuló elkészítette a papírhengereket. Színes papírral díszítették és felragasztották egy kartonra. Ezt követően mindenki kapott egy papírlapot, amire felírta kedvenc játékát. Ezeket a cetliket beledobták az elkészítettet hengerekbe. Változatos játékokat írtak fel, így bőven tudtunk válogatni belőle. A tanév utolsó napjáig 4 cetlit húztak ki és játszottuk el a rajta szereplő játékokat közösen.
A feladatot a tanulók ügyesen elvégezték. Mindennap várták, hogy mikor húzzuk ki a következő játékot.
2. Boldogságbefőtt nyárra
A feladat elvégzése előtt visszaemlékeztünk az iskolakezdésre, felidéztük a közösen eltöltött pillanatokat.
Minden tanuló kapott egy szívet, amit először körül nyírtak a vonal mentén. Ezt követően mindenki ráírt egy számára kellemes pillanatot, ami a tanév során történt vele.
Ezeket beletették egy befőttesüvegbe. Ezt már előre elkészítettem nekik.
A tanulók örömmel gondoltak vissza a kellemes pillanatokra. Nagyon sok emléket idéztek fel.
3. Relaxáció
A feladatokat egy lazító gyakorlattal zártuk. A kezüket ökölbe szorítva a padra tették. Először én mondtam a „megmutatom” , „nem mutatom” kifejezéseket. Utána pedig ők is mondhattak társaiknak. A feladatot többször megismételtük.
4. Játékok, gyakorlatok
Néhány játékot is eljátszottunk közösen a gyűjteményben felsoroltak közül.
Az első játékunk „Hála: Kapd el a cipót!” volt. A tanulók nagyon szeretik a mozgásos feladatokat, így ez a játék mindenkinek tetszett. Többször eljátszottuk.
A második játékunk a „Gólya viszi a fiát” volt. Ez a játék is nagyon tetszett a gyerekeknek. Nagyon jó gyakorlat volt a bizalom erősítésére is.
Összegzés:
Zárásként meghallgattuk a hónap dalát. A tanulók a foglalkozás során végig motiváltak voltak. Szívesen végezték el a feladatokat, mindenki részt vett benne. Az óra jó hangulatban telt. Ügyesen dolgoztak együtt.
Zempléni Árpád Általános Iskola és AMI
A júniusi hónap témáját – „A fenntartható boldogság” – dolgoztuk fel az 1. osztályos tanulókkal. A tevékenységek megkezdése előtt beszélgettünk az érzelmekről, az együttműködésről, a társas kapcsolatokról, társas támogatásról és a szokássá válásról.
A programban leírt feladatok közül az alábbiakat választottam:
1. Boldogság ötlettár
A feladathoz három tanuló elkészítette a papírhengereket. Színes papírral díszítették és felragasztották egy kartonra. Ezt követően mindenki kapott egy papírlapot, amire felírta kedvenc játékát. Ezeket a cetliket beledobták az elkészítettet hengerekbe. Változatos játékokat írtak fel, így bőven tudtunk válogatni belőle. A tanév utolsó napjáig 4 cetlit húztak ki és játszottuk el a rajta szereplő játékokat közösen.
A feladatot a tanulók ügyesen elvégezték. Mindennap várták, hogy mikor húzzuk ki a következő játékot.
2. Boldogságbefőtt nyárra
A feladat elvégzése előtt visszaemlékeztünk az iskolakezdésre, felidéztük a közösen eltöltött pillanatokat.
Minden tanuló kapott egy szívet, amit először körül nyírtak a vonal mentén. Ezt követően mindenki ráírt egy számára kellemes pillanatot, ami a tanév során történt vele.
Ezeket beletették egy befőttesüvegbe. Ezt már előre elkészítettem nekik.
A tanulók örömmel gondoltak vissza a kellemes pillanatokra. Nagyon sok emléket idéztek fel.
3. Relaxáció
A feladatokat egy lazító gyakorlattal zártuk. A kezüket ökölbe szorítva a padra tették. Először én mondtam a „megmutatom” , „nem mutatom” kifejezéseket. Utána pedig ők is mondhattak társaiknak. A feladatot többször megismételtük.
4. Játékok, gyakorlatok
Néhány játékot is eljátszottunk közösen a gyűjteményben felsoroltak közül.
Az első játékunk „Hála: Kapd el a cipót!” volt. A tanulók nagyon szeretik a mozgásos feladatokat, így ez a játék mindenkinek tetszett. Többször eljátszottuk.
A második játékunk a „Gólya viszi a fiát” volt. Ez a játék is nagyon tetszett a gyerekeknek. Nagyon jó gyakorlat volt a bizalom erősítésére is.
Összegzés:
Zárásként meghallgattuk a hónap dalát. A tanulók a foglalkozás során végig motiváltak voltak. Szívesen végezték el a feladatokat, mindenki részt vett benne. Az óra jó hangulatban telt. Ügyesen dolgoztak együtt.
A gyerekekkel közösen tartósítottuk a legemlékezetesebb pillanatainkat. A feladat nagyon jó lehetőség volt a tanév zárásához.