Boldogságóra Alapprogram
A csoport a szólások segítségével párokban történeteket alkotott. Érdekes volt, hogy a nagyszüleik által mesélt történeteket is felidézték. Szóba került, hogy a háborús időkben milyen nagy feladat volt megoldani a mindennapi problémákat, milyen nehéz lehetett céltudatosan élni akkor. Egy lehetetlennek tűnő történet igazán elgondolkodtatta a csoporttagokat. A történet főhőse egy mozgássérült fiú, aki sporttal szeretne foglalkozni és ebben az irányban továbbtanulni és segítő környezetben képes is a céljait elérni. A sportolónő Hosszú Katinka gondolata járt a fejemben a foglalkozást követően:” Úgy tűzz ki célokat magad elé, hogy néha még te is megijedj tőlük.”
Dobrosi Ágnes
Nyolcadik osztályosok lévén január hónap számunkra a továbbtanulás hónapja volt. Minden e körül forgott számunkra, az aktuális feldolgozandó téma pedig nem is lehetett volna ideálisabb.
Céltábláinkban is a gyerekek továbbtanulással kapcsolatos céljaik olvashatók leginkább. Mi szeretnék lenni, hol szeretnék tanulni, mit szeretnék ezzel elérni, hogyan befolyásolja mindez majd a jövőmet stb. A belső körbe került(ek) a fő cél(ok). A középső körbe került felsorolásra mindaz, ami feltétlenül szükséges ahhoz, hogy a kitűzött céljainkat elérjük. A külső körbe egyéb – inkább vágyak – későbbi célok kerültek felsorolásra. Végül azt kértem, hogy mindenki olyan színekkel díszítse ki céltábláját, melyek számukra kedvesek, de figyeljenek arra, hogy a középső, a fő célt tartalmazó kör a kedvenc színüket kapja.
Januárban minden lehetséges módon célba vettük céljainkat. 🙂
A boldogságórán a gyerekek a céljaikról rajzot készítettek és elhelyezték a céltáblán ahol éppen tartanak annak megvalósulásában.
A gyerekek megfogalmazták céljaikat, ehhez céltáblákat készítettünk, amiket haza is vihetnek és jelölhetik otthon útjukat a cél felé.
A mese megbeszélése után a csoportot 5 kisebb csoportba osztottam és színekkel jelöltem: piros, sárga, zöld, kék, lila.Mindegyik csoportnak már előre elkészítettem a Boldogvár kirakóját,a megadott színekkel megjelölve és 13 db-ra vágtam őket.A darabokat az óvoda épületén belül helyeztem el kosarakba, padon amit az előre megrajzolt térkép szerint haladva kellett megtalálni, majd összerakni.Egyszerre csak egy csapat ment keresni és csak az ő színüknek megfelelő puzzle darabokat hozhatták el a kosarakból, volt ahol egyet, volt ahol 2-3 darabot találtak meg. A puzzle kirakása után az egyéni célokat egy aCélhegyen ábrázoltuk, melynek a teteje nem látható, mivel célok mindig lesznek, így a hegy tetejére amíg vannak céljaink és nem valósultak meg nem érünk fel.Felírtam a gyerekek által mondott célokat és a jelükkel jelöltem meg.A célok megbeszélése során az akadályokat és a megoldásokat is megbeszéltük segítve azzal a cél elérését.
Zárásként a szőnyegen közösen lazító gyakorlatokat végeztünk. Érdekes célokat fogalmaztak meg a gyerekek általában a közeli célokra gondoltak, de akadt 1-2 gyerek akik már a felnőtt életükben megvalósítható célokat mondták mint pl: építészmérnök, séf.Nagyon élvezték a térképolvasást és a „kincs”keresést.
A januári téma a célok kitüzése és elérése. A csoport tanulói a boldogságóra keretében apró célokat tüztünk ki amit a tanév végéig valósítunk meg.Céljaink a gyermekek megfogalmazásában: „szótfogadni a felnöttnek” , „segíteni az osztálytársaknak”, „legyünk jószívüek”, „foglalkozáson ügyes legyek”,”sokat szeretnék játszani „
Az óra elején meghallgattuk a hónap dalát, ezzel ráhangolódtunk a témára. Megbeszéltük a gyerekekkel miért jó az, ha valaki célokat tűz ki maga elé és mi kell ahhoz, hogy ezek meg is valósuljanak. A gyerekek nagyon reális célokat fogalmaztak meg, és hellyel-közzel tisztában is vannak azzal, hogy mit kell ezért megtenniük.
Az óra végén mindenki leírta egy lapra a közeli (2. félévre vonatkozó) és távoli terveit.
Mellékeljük dr. Szvitekné Máté Szilvia óravázlatát az Erőszak című foglalkozásról.
MEGBOCSÁTÁS
A váratlanra fogékony, ugyanakkor lényegre törő és azonnali válaszokat kereső lányaink számára hatékony módszernek bizonyult más tematikájú foglalkozás anyagába építeni a megbocsátás kérdését. Egy a bűnmegelőzéshez kapcsolódó foglalkozássorozatba az erőszakra adott kész válaszként tudtuk beépíteni a megbocsátás, a párbeszéd szépségét és fontosságát.
Reflexió: a diákok nagyon aktívan, probléma érzékenyen dolgozták fel a témát. Az új nézőpont bevezetése új megközelítési lehetőségeket is jelentett.
Erőszak (Összes óraszám: 4 óra)
Óraszám Tananyag Tanulói tevékenység Foglalkozási keret Eszközigény
1. Áldozattá válás megelőzése Beszélgetés, csoportmunka, játék. Rablás. Médiatár 10, laptop projektor.
Segítségkérés
2. Családon belüli erőszak felismerése Frontális és csoportmunka Családon belüli erőszak. Laptop,projektor.
kezelése, segítségkérés. Mediatár 23.
3. Erőszakos cselekedetek megelőzése. Frontális és csoportmunka. Jó hecc.Mediatár 28. Laptop,projektor
Konfliktushelyzetek kezelése.
4. Erőszakos cselekedetek megelőzése. Beszélgetés, csoportmunka. Felbujtó vagy bűnsegéd? Mediatár 47.
Konfliktushelyzetek kezelése. Laptop, projektor.