A társas kapcsolatok témakör feldolgozását a barátságlánc elkészítésével kezdtük. Előre kivágott papír babákat minden gyermek kedve szerint színezte ki, majd a jellel ellátott babákat egy kartonra ragasztottuk. A babáját mindenki a barátjáé mellé ragasztotta. Ezután „élőben” is láncot alkottunk, a tabló alapján. A tablót később a folyosón kiállítottuk. A gyerekek nagyon élvezték a tevékenységet.
Boldogságóra Alapprogram
Társas kapcsolatok hónapja
Amennyire sokrétű jelentéstartalommal bír a társas kapcsolatok szókapcsolat, annyira színesen, sokféleképpen lehetett megtölteni értékes tartalommal a boldogságórákat.
Szépen haladtunk lépésről-lépésre. Először is megbeszéltük, hogy micsoda szociális háló vesz minket körül. Örömmel fedeztük fel, hogy nagyon sokféle és különböző minőségű társas kapcsolatai vannak már egy 10-14 éves gyereknek is. Beszéltünk a különböző helyzetekben való viselkedés fontosságáról, a tisztelet „mindenhatóságáról”.
A következő alkalommal a barátságot helyeztük az óra fókuszába. Nagyon jól használható volt a kézikönyvben található görög tanmese a barátságról. Nagyon örültem neki, hiszen a 10-14 évesek között a barátok, a baráti kapcsolatok bizony sokszor megelőzik a családot. A tanmese segítségével beszéltünk a pletykáról, a furkálódásról és annak kezeléséről is. Ezzel párhuzamosan mindenki elkészítette a barátságötösét.
Elkészítettük novemberben a közös táblánkat, melyekhez a gyerekek gyűjtöttek képeket a társas kapcsolatok megjelenési színtereiről. A beszélgetésünkkel megalapoztuk, majd a tankönyv utasításai szerint elkészítettük a „mi házunkat” is. Így ismét beszéltünk a tisztelet, a bizalom, a szeretet és a megértés szerepéről.
Félve kezdtem bele a bizalomjátékokba, de órán hihetetlen csoda történt. Nem gondoltam volna, hogy a 4-8. osztályos 24 fős csoportom már közösséggé érett. Aggódva magyaráztam az egyes csoportoknak, hogy a kör közepén álló gyerek hogy dőljön hátra és bízzon a társaiban. Hiszen olyan ő ott, mint a saját élete szimbóluma. Néha kileng, de mindig van egy kéz, aki segíti, támogatja vagy megmutatja a helyes irányt. Imádták és merték játszani, sőt az első alkalommal volt olyan kislány, aki a hullámzás ritmikus érzését is átélte. Természetesen csak az állta kör közepén, aki akart.
Az elmúlt tanévben is tartottunk a gyerekeknek lélekmelengető teadélutánt, amikor is a tea a testet, a beszélgetés pedig a lelkünket melegítette fel. Ebben a hónapban is tartottunk ilyen összejövetelt a témába „vágva”.
Hosszú beszámolóm végén szeretném bemutatni a kedvenc képem, az utoljára feltöltött fotóm. Ez tükrözi számomra a legjobban a barátság órák fontosságát. Ritka az, hogy a napköziben a tanulás után és úgy általában egy 10 éves gyerek szó szerint beszélgessen egy 14 évessel. Diákjaim imádják a pozitív gyerek vagyok kártyát és tanulás után önállóan is használják. Ezt a pillanatot, az odafigyelést, egymás és magunk megismerését mutatja a fotó.
Fábiánsebestyéni Arany János Általános Iskola és AMI
A gyerekek szeretettel beszéltek a társas kapcsolataikról.
Hálásak voltak azért, hogy olyan környezetben élhetnek, ahol boldogok.
A szülőkkel való kapcsolatukról is sokat beszéltek, és ami a legfontosabb, hogy az osztályközösségben, hogyan és milyen szempontok szerint választanak barátokat. Örömteli pillanatokat meséltek el a diákok, amiből merítettek, és le is rajzolták.
A társas kapcsolatok ápolása különösen fontos, a közösségfejlesztés érdekében is. Szeretném, ha a tanulók között olyan pozitív kapcsolat lenne, amelyben mindenben számíthatnak egymásra. Mivel több évig lesznek egymás osztálytársai, elengedhetetlen a jó viszony. Természetesen, egyelőre, a család számukra a legfontosabb kapcsolat.
A gyermekkel nagyon kellemes hangulatú óra volt. A fő fogalmak megbeszélése után, a jelen boldog pillanatairól beszélgettünk, majd a jövőről, milyen lesznek optimista felnőttekként.
Az optimista hónapunkban a tanulókkal az alapvető fogalmakkal, a jelen pozitívumai mellett a jövővel is foglalkoztunk.
Önmagukat rajzolták a jósgömbökbe, felnőttként, ahogyan boldogan valósítják meg a céljaikat.
Mindenki nagyon mosolygós volt az óra közben.
Az optimista hónapunkban a tanulókkal az alapvető fogalmakkal, a jelen pozitívumai mellett a jövővel is foglalkoztunk.
Önmagukat rajzolták a jósgömbökbe, felnőttként, ahogyan boldogan valósítják meg a céljaikat.
Mindenki nagyon mosolygós volt az óra közben.
Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskola
Még a tanév elején tanítványaimmal közösen készítettünk egy „BOLDOGSÁGFAL” elnevezésű osztályrészt, amely egy tablóból és papírvirágokból áll. Azt találtuk ki, hogy minden hónap első osztályfőnöki óráján megbeszéljük, ki volt az előző hónap legjobb, legszorgalmasabb, legtisztességesebb, legsegítőkészebb, legjobb magatartású tanulója. Ezt időközben kiegészítettük még két kategóriával, a legjobb sportoló és a legkreatívabb diák felirattal. A kategóriagyőztes tanulók fotója felkerül a falra, és a következő hónap végéig ott is marad. Észrevettem, hogy ez hatalmas motiváló és önbizalomnövelő tényező, hiszen minden tanulóm arra törekszik, hogy a következő hónapban az ő fényképe díszítse az osztály falát. Diákjaim motivációja napról – napra nőtt, szinte versengenek egymással, hogy egy-egy kategóriában „győztesek” lehessenek. A kategóriákat igyekeztem úgy összeállítani, hogy olyan tanuló is részese lehessen a dicséretnek, aki nem a legjobb képességekkel rendelkezik. Hiszen attól még lehet a legsegítőkészebb vagy épp a legjobb magatartású. A BOLDOGSÁGFAL-at büszkén ajánlom más kollégámnak is, bár elkészítése (papírvirágok ezrének megrajzolása, kivágása, feltűzése) és fenntartása (fotók készítése, előhívása) eléggé időigényes, de osztálydekorációként is fantasztikusan működik, és garantáltan a MIÉNK!
Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskola
Szeptember hónapi témánk a hála gyakorlása volt. A Bagdi Bella által készített munkafüzet feladatait dolgoztuk fel két osztályfőnöki óra keretében. Nagy segítségemre volt Bagdi Bella – Prof. Dr. Bagdy Emőke kézikönyve, illetve az, hogy a tanulóim ismerték a programot, mert alsó tagozatban már tanítónénijükkel végigdolgozták az alsós munkafüzetet. Produktumként hálabefőttet és hálalevelet készítettünk, úgy éreztem, hogy 5. osztályban ez a feladat megfelelő ahhoz, hogy mindenki ügyesen el tudja készíteni.
Szent István Általános Iskola Rimóc
Kapcsolatok az emlékeken keresztül – Fotóalbum készítése
