Konyári Óvoda Maci csoport
Az óvodában minden nap közösségben élünk ezért fontos, hogy jó társas kapcsolatban beilleszkedjünk amely kihat a személyiség fejlődésére. Arra törekszünk, hogy segítőkész, őszinte kapcsolatok jöjjenek létre. Legyen mindenkinek segítő, megértő barátja, akivel őszinte önzetlen viszony alakuljon ki. Ez a jó kapcsolat a boldogság formája, mely kihat az egészségre, a jólétre. Csoportunkban mindenkinek van barátja a játékban és a napi szintű tevékenységekben. A választott barátság jeléül virágcsokrot készítettek barátaiknak.
Boldogságóra Alapprogram
Fazekas József Általános Iskola
Novemberi boldogságóránk témája a Társas kapcsolatok, valamint azok ápolása volt. Az órát rendhagyó módon nem a tanteremben, hanem az iskola udvarán kezdtük. A témát bevezető beszélgetésre is itt került sor. Mit jelent az a kifejezés, hogy „társas kapcsolatok”? Mi jut eszetekbe erről a kifejezésről? Milyen kapcsolatokat ismertek? Ezekre és hasonló kérdésekre kerestük a választ. A gyerekek megemlítették a barátságot, a családot, a szomszédokat, az iskolatársakat mint az életükben jelen lévő társas kapcsolatok.
A beszélgetés után párokba állva szituációs játékokon keresztül mutatták be ezeket a viszonyokat. Idős bácsit és nénit a zebrán átsegítő fiatalokat, rollerrel elesett gyereknek segítő társat, cipekedő és holmiját elejtő felnőttet megsegítő gyereket, reggel egymást üdvözlő osztálytársakat játszottak el a gyerekek. Minden szituáció után megbeszéltük a társas viselkedés szabályait, valamint a segítés fontosságát, mint kapcsolatápoló eszközt hangsúlyoztuk.
Az óra a teremben folytatódott, ahol megtekintettük a „Life Vest Inside – Kindness Boomerang – One day” című kisfilmet. A gyerekek megállapították, hogy a történet láncszerű, a szereplők láncszemként kapcsolódnak egymáshoz. A kezdő szereplőt felfedezték a kisfilm végén, így levonták a tanulságot: ha segítünk, az visszahat ránk is, lehet, hogy egyszer pont az a személy segít rajtunk, akin – közvetlenül, vagy akár közvetve is – egyszer már mi is segítettünk. Megbeszéltük, hogy ez a dominó hatás nem kell, hogy nagy dologgal induljon, sokszor az is elég, ha rámosolygunk valakire, aki aztán ezt a mosolyt viszonozza vagy tovább viszi másnak. A film annyira tetszett a gyerekeknek, hogy a következő tanórán aznap még egyszer le kellett vetíteni nekik, különösen azért tudtak vele azonosulni, mert a boldogságóra elején ők is hasonló szituációkat játszottak el, tehát saját bőrükön érezték a segítségnyújtás és a segítség elfogadásának pozitív érzését.
Az óra lezárásaként a gyerekek post-it lapocskákra írva elmondhatták, hogy számukra mit jelentenek a társas kapcsolatok, milyen érzések, gondolatok, mely személyek jutnak eszükbe erről a kifejezésről. A cetlikből megalkottuk az osztály „szívét”, mely azóta is tantermünket díszíti.
A társas viszonyok ápolása témakör kapcsán felvettük a kapcsolatot egy közeli település idősotthonának lakóival, akiknek karácsonyi kívánságát decemberben, a boldogító jó cselekedetek hónapjában igyekszünk teljesíteni.
Az órát Móró-Hornyák Henrietta kolléganőm vezette.
Életkoruknál fogva sokat foglalkozunk a témával. Nemrég elemeztük az osztály szociometriáját is. Most nem tudták eldönteni, hogy melyik feladatot válasszák. Az osztály egyik fele az állatokról készített tablókat, a másik fele történetet írt.
A társas kapcsolatok témakör kapcsán mind az asszociációs játék (Mi jut eszedbe a képről? Hogyan kapcsolódhat ehhez a témához? Ez a kép azóta a faliújságunkat díszíti), mind a történet feldolgozása (bátran beismertük, hogy igen, van amikor inkább mindannyian vadászok vagyunk), valamint az éhkör létrehozása tudott hatni rájuk. Kedvencem az énkör kapcsán, hogy meg tudták fogalmazni azt, hogy például, ha kevesebbet veszekednének egymással, akkor mindenkinél van olyan, aki beljebb kerülhetne a körben, tehát közelebbi kapcsolatot is ki tudnának alakítani.
Az állatok, a hozzájuk fűződő kapcsolatunk a mi osztályunkban kiemelt szerepet tölt be, így egyértelmű volt, hogy ebből is készítünk egy tablót, amely szintén már tantermi dekorációként van jelen a mindennapokban. Már előzetesen lehetett gyűjtögetni képeket, vagy a saját állatainkról behozni fotókat. Közösen tervezte meg, hogy melyik állat hova kerül, és a tabló is hol foglal helyet a teremben.
A téma feldolgozásához az alábbi feladatot használtuk:
1. Társas kapcsolataim
Egy A/4-es lapot osztottak fel a tanulók tetszőlegesen több részre! Végiggondoltág, hogy kikkel milyen tevékenység közben érzik jól magukat (például barátok, családtagok, csapattagok). Lerajzolták, leírták a lapra ezeket az életképeket, feltöltötték a google classromba, ahol tanulmányozhatták egymás társas kapcsolataik sokszínűségét !
A “Napimádás” relaxációs gyakorlat után a gyermekeknek a heti témához kapcsolódóan elmeséltem a Csigacsalád című meséjét. Megbeszéltük, hogy a mese baráti és családi kapcsolatokról szól. A gyerekek megfogalmazták, hogy a családot és a barátokat is a szeretet köti össze, valamint, hogy miért jó az, ha vannak barátaink: „mindig számíthatunk a barátainkra, játszhatunk, beszélgethetünk velük, megoszthatjuk velük örömünket, bánatunkat”. Ezt követően csoportokat alakítottak a gyerekek, mindenki a barátaival építethetett. Nagyon figyeltek arra, hogy senki ne maradjon egyedül. Amikor elkészültek körbejártuk és megcsodáltuk az alkotásokat. Majd kiszínezték, hogy mit gondolnak a barátságról, végül lerajzolták a barátaikat. A téma lezárásaként közösen énekeltünk és mozogtunk Bagdi Bella: Ha boldog vagy, mutasd meg mindenkinek dalára. A szomszéd csoportot is áthívtuk, hogy ők is érezzék a barátság erejét, velük is elénekelt5ük a dalt.
Kisvárda Egyesített Óvoda Tompos úti tagintézménye
A gyerekekkel megtanultuk a fészekrakó fogócskát, ami nagyon tetszett mindenkinek. A csoport társas kapcsolatai már nagyrészt kialakultak nagycsoport elejére, az új gyerekek is jól beilleszkedtek. Mindenkinek vannak barátai, akivel szívesen alakított fészket, és fogadta be a kis madárkát. Együttműködő kis közösséggé alakultunk az évek alatt, ezért ezeket a társas játékokat szívesen játsszák, mindenki mindenkivel barátkozik.
Megbeszéltük a gyerekekkel a társas kapcsolat jelentését. Kielemeztük kikkel állunk kapcsolatban a mindennapok során. Melyek a közelebbi és távolabbi kötődéseink. Ennek tükröződéseként készítettünk egy osztályhálót. Kis pókok szimbolizálják a gyerekeket és a velük kapcsolatban lévő személyeket. A háló központi része a közelebbi kapcsolatot jelenti, a külső része pedig a távolabbiakat. Ezen kívül mindenki készített egy saját családhálót, mely az ő egyéni kapcsolatait mutatja. A gyerekek jól megértették, hogy itt mindenkinek másként alakul a hálója. Pl. a nevelőotthonos gyermekeknek egész más a háló eltrendezése mint a többieknek. Illetve azt is hangsúlyoztuk, ha bárhol megsérül egy kapcsolat, azt az egész háló érzékeli. Ezért fontos ápolni a kapcsolatainkat, hogy ép maradjon a HÁLÓNK! Szituációs játékokkal gyakoroltuk, hogyan lehet a kapcsolatainkat ápolni. Ezeket folyamatosan felszínen tartjuk, beszélgetünk róla, ötletet adunk egymásnak.
Megbeszéltük a gyerekekkel a társas kapcsolat jelentését. Kielemeztük kikkel állunk kapcsolatban a mindennapok során. Melyek a közelebbi és távolabbi kötődéseink. Ennek tükröződéseként készítettünk egy osztályhálót. Kis pókok szimbolizálják a gyerekeket és a velük kapcsolatban lévő személyeket. A háló központi része a közelebbi kapcsolatot jelenti, a külső része pedig a távolabbiakat. Ezen kívül mindenki készített egy saját családhálót, mely az ő egyéni kapcsolatait mutatja. A gyerekek jól megértették, hogy itt mindenkinek másként alakul a hálója. Pl. a nevelőotthonos gyermekeknek egész más a háló eltrendezése mint a többieknek. Illetve azt is hangsúlyoztuk, ha bárhol megsérül egy kapcsolat, azt az egész háló érzékeli. Ezért fontos ápolni a kapcsolatainkat, hogy ép maradjon a HÁLÓNK! Szituációs játékokkal gyakoroltuk, hogyan lehet a kapcsolatainkat ápolni. Ezeket folyamatosan felszínen tartjuk, beszélgetünk róla, ötletet adunk egymásnak.
Megbeszéltük a gyerekekkel a társas kapcsolat jelentését. Kielemeztük kikkel állunk kapcsolatban a mindennapok során. Melyek a közelebbi és távolabbi kötődéseink. Ennek tükröződéseként készítettünk egy osztályhálót. Kis pókok szimbolizálják a gyerekeket és a velük kapcsolatban lévő személyeket. A háló központi része a közelebbi kapcsolatot jelenti, a külső része pedig a távolabbiakat. Ezen kívül mindenki készített egy saját családhálót, mely az ő egyéni kapcsolatait mutatja. A gyerekek jól megértették, hogy itt mindenkinek másként alakul a hálója. Pl. a nevelőotthonos gyermekeknek egész más a háló eltrendezése mint a többieknek. Illetve azt is hangsúlyoztuk, ha bárhol megsérül egy kapcsolat, azt az egész háló érzékeli. Ezért fontos ápolni a kapcsolatainkat, hogy ép maradjon a HÁLÓNK! Szituációs játékokkal gyakoroltuk, hogyan lehet a kapcsolatainkat ápolni. Ezeket folyamatosan felszínen tartjuk, beszélgetünk róla, ötletet adunk egymásnak.