A témakör feldolgozása során sokat beszélgettünk arról, mit jelent a szó: optimizmus. A gyerekek ösztönösen jó válaszokat adtak: jókedv, vidámság, jó dolgok történnek. Megbeszéltük azt is, mi az ellentéte, milyen érzés lehet pesszimistának lenni. Szerintük: rosszkedvű, nem akar élni, bánatos, sírós. Tanácsot adtak egymásnak, mit tehetnek, ha rossz a kedvük, mit tehetnek azért, hogy optimisták legyenek. El is játszottunk bizonyos helyzeteket. Majd mindenki felpróbálhatta az osztály optimista szemüvegét, amiről azt kell tudni, hogy a rossz dolgokat megváltoztatja, jó dolgokká alakítja. Nálunk mindenki optimista, még a süni és a tökök is.
Az optimizmus gyakorlása
„Mitől jó egy nap?
Attól, hogy képesek vagyunk meglátni a jót.
Hogy örülni tudunk.
És attól, hogy holnap is lesz egy nap.
Lehet, hogy még jobb, mint a mai.”
Janikovszky Éva idézetét tanítványaim minden nap olvashatják osztálytermünk ajtaján. Az optimista fogalmának megértéséhez nagy segítségünkre volt ez az idézet.
Valóra vált álmok… 20 év múlva címmel tablót is készítettünk. A gyerekek nagy örömmel rajzolták le, hogyan képzelik el magukat 20 év múlva.
A boldogság terjed, átlép falakon, üvegen át, mint a gondolat. Készült egy faliújság a tanáriban is, ahol folyamatosan tájékozódhatnak a kollégák az aktuális hírekről, témákról, eseményekről.
Ebben a hónapban nagyon sok dolog történt velünk. Csak kettőt emelnék ki:
1. A Boldogságórát ötvöztük a rendhagyó matematika órával. A mértékegységeket közelebb szerettem volna hozni a tanulóimhoz. Minek mennyi a tömege? Mennyi egy darab almáé? Mennyi 10 dkg cukor?…
Ezért az jutott eszembe, hogy gofrit fogunk készíteni közösen. A szülőket is bevontam a rendhagyó matematika órába, ahol csoportokban dolgoztunk a gyerekekkel. Minden csoport csapat nevet választott magának. A receptben szereplő mennyiségeket a 3. céseknek kellet kiszámolniuk vicces feladványokon keresztül. A tésztához szükséges volt citromhéj is, így kézenfekvőnek tűnt, hogy készítsünk az édességhez OPTIMISTA LIMONÁDÉt. Imádták, hogy nem hétköznapi, hanem optimista limonádét isznak. A délután remekül sikerült.
2. Megismertettem a gyerekekkel az OPTIMISTA CSIGÁt a második héten. Ahogy elindítottam a videót bekapcsolta a Pozitív gyerek vagyok című dalt, s így, mint egy videoklip működött a csiguszról készített felvétel. Megbeszéltük, hogy az Optimista Csiga milyen kihívás és nehézség előtt állt, hogyan kezelte ezt a lehetetlennek tűnő helyzetet… S azóta sok esetben elég csak annyit mondanom, hogy emlékezz az Optimista Csigára! 😉
www.facebook.com/si.jnni/videos/2322984001125148/ címen megtalálhatjátok.
Októberben az optimizmus volt a témánk. Ennek jegyében elkészítettük az optimista, boldog másodikosok jövő fáját, 30 év múlva címmel.Nagy örömmel dolgoztak a gyerekek ezen a témán. Mi leszek, ha nagy leszek? Izgalommal várjuk, hogy 30 év múlva találkozhassunk, és mindenki elmesélhesse, hogy valóra váltak-e az álmai, tervei.
Mivel az első osztályosok még nem tudnak írni, a rajzos feladatot választottuk.Az egész napunk a boldogság jegyében zajlott, már reggel relaxációval és daltanulással,énekléssel kezdtünk.Felolvastam a Szomorú királykisasszony című mesét, amit meg is beszéltünk az optimizmus szempontjából.Ezután rózsaszínű szemüveget készítettünk,hogy azon keresztül a világot is rózsaszínben lássuk .A tükrös feladattal önmagunk vidám arcképének megrajzolásával folytattuk a munkát.Közben minden szünet után elénekeltük az új dalunkat.Délután arról beszélgettünk, hogyan tervezik a gyerekek a jövőjüket 10-20-30-50…év múlva. A rajzokból tablót is készítettünk.Nagyon jó hangulatban zártuk az optimizmus napját.
Újpesti Bajza József Általános Iskola
Rajz és tabló készítése az elképzelt jövőről.
Székesfehérvári Németh László Általános Iskola
A gyerekeknek különféle történeteket kezdtem el mondani, majd nekik úgy kellett befejezni, hogy azoknak optimista „kimenetele” legyen. A tavalyi év előkészítése után nagyon sok ötletük volt, még kicsengetéskor is tévéset játszottak.