Ebben a hónapban az optimizmus volt a témahónap anyagának a feldolgozása. Maga az a szót, hogy „optimizmus” példákkal tudtuk elmélyíteni és értelmezni. Az osztályom ebben a témahónapban is nyitottak voltak, a befogadó képességükön minden egyes témahónap során meglepődöm mennyire képesek kibontakozni, elmélyülni, és sokat fejlődnek egy-egy témahónap feldolgozás során. A könyv segítségével valamint az interneten megnéztük sok példát. Kerestünk közmondásokat, ami az optimizmust jelképezi. Csoportokban dolgoztak. Rajzolási technikával és a csoportmunka élvezetének az elmélyítése a gyerekeket összekovácsolja. Beszélgettünk arról milyen hatása lehet a negatív gondolkozásnak és hogyan érzi magát egy ilyen ember egy nap és megnéztük az optimista gondolkozást és le kellet írni mit tapasztaltak és melyik ember kép tetszett nekik a legjobban. Szerették volna megmutatni milyen jó kis témahónap voltak túl így iskolán udvarán falevélből kirakták az OPTIMIZMUS szót így motiválva a többi osztály az általuk ítélt jó megoldás szerinti gondolkozzanak ők is!
Az optimizmus gyakorlása
Győri Kölcsey Ferenc Általános Iskola
A gyerekek nagy izgalommal láttak hozzá a feladathoz. Mivel már harmadik éve részesei a boldogságóráknak, sok mindent tudnak az optimista gondolkodásról, életérzésről.
Csoportmunkában oldották meg a feladatot. Volt aki színezett, volt aki írt, de ami a legfontosabb, közösen gondolkodtak (hangosan).
Az optimizmus a pólók tervezési folyamata során különbőző módon jelent meg. A gyerekek egyéniségének megfelelő „öltözetek” születtek az optimizmus jegyében.
Az optimizmus a pólók tervezési folyamata során különbőző módon jelent meg. A gyerekek egyéniségének megfelelő „öltözetek” születtek az optimizmus jegyében.
Amit a sólyom lát, ha az iskolára repül.
Amit a sólyom lát, ha az iskolára repül.
Tanítványaim már nagyon várták ezt az órát. A foglalkozáson tanulóim oldottak és jókedvűek voltak. Tetszettek a javasolt feladatok, játékok. Ez a téma közel állt hozzájuk, így sokkal aktívabban vettek részt rajta. Jól érveltek a selejtezős feladatban. Ezen alkalmakkor sokkal közvetlenebbek egymással a gyerkőcök, mint általában. A plakátunk színesre, vidámra és mozgalmasra sikeredett. Látszik rajta, agyon várják már a vírusmentes időszakot. Ezeknek az óráknak köszönhetően a gyerekek figyelmesebbek egymással, jelenleg ezt tapasztaltam. Nagyon várjuk a novemberi órát.
Jármi-Papos-Őr Általános Iskola Őri Bibó István Tagintézménye
Először beszélgettünk az optimizmus elméleti hátterétől: értelmeztük az optimista és a pesszimista szó jelentése közti különbséget, konkrét iskolai példákkal alátámasztva. Összegyűjtöttük az optimizmusra illetve az optimista emberre jellemző tulajdonságokat, amit aztán szófelhőkbe szerkesztettünk.
Majd kiválasztottuk a „Keresztrejtvény” feladatot: az optimizmus jellemzőit és azok meghatározásait összeírtuk, majd a gyerekek egy számítógépes program segítségével keresztrejtvényt szerkesztettek belőle, amit kinyomtatva, kitöltve aztán a faliújságukra is kitettünk.
Az idei tanévben csatlakoztunk ehhez a programhoz. Ez egy új lehetőség, hogy tanulóink újabb élményekkel gazdagodjanak. A gyerekek is, én is nagyon vártuk az első órát, ahol az optimizmus témájában ástuk bele magunkat.
Az óra eleje egy kis beszélgetőkörrel indult, hogy mit is jelent az optimizmus. Megfogalmaztuk majd olyan tevékenységeket említettük, amely örömet okoz számunkra, amelyben jól érezzük magunkat. Majd az alkotás következett, ahol a „sólyom madár” figyelme irányult rájuk, csakis pozitív dolgokat kellett rajzolniuk, amelyek őket boldoggá teszik, a mindennapi életben. A kész munkákat plakátszerűen helyeztük el, megbeszéltük, hogy ki mitől boldog, mitől érzi magát jól. A rajzokon megfigyelhető, hogy az én osztályon rendkívül mozgékony, hiszen többen is a sport témájában alkottak. De volt, akinek éppen egy olvasás vagy egy matematika óra okoz örömet, ekkor érzi jól magát. Míg rajzoltak, addig Bagdi Bella: Tükördal című dalocskáját hallgattuk, tanulgattuk.
Nagyon élvezték az órát a gyerekek, már várjuk a következő alkalmat.
Köszönjük!
