Az optimizmust témakörét októberben dolgoztuk fel az osztályomban, ahová értelmileg akadályozott 14-18 éves tanulók járnak. Izgalmasnak ígérkezett ezt a témát feldolgozni.
A kitűzött feladatot a Környezet- és egészségvédelem és társadalmi ismeretek tantárgyon keresztül terveztük megvalósítani, mivel itt is szóba kerülnek a különböző szakmák, munkahelyek. Már nagyon érdekli a gyerekeket, hogy miben segíthetnek otthon, illetve milyen munkát végeznek a környezetükben élő felnőttek. Ők is szeretnének a készségfejlesztő iskola munkahelyi gyakorlatán részt venni és az egészséges felnőttekkel együtt dolgozni. Felnőttként célnak nevezték meg többen, hogy dolgozni akarnak, értelmes munkát csinálni, úgy, mint mindenki más.
Egyik tanuló édesapja a helyi termelőszövetkezet tehenészeti telepén dolgozik. Bejött egy tanórára az apa és beszélgettünk az ő munkájáról. Az osztályból többen érdeklődni kezdtek ezen tevékenység után, ezért megszerveztünk egy látogatást a helyi tehenészeti telepre. A látogatás október közepén tettük meg, a helyszínre hosszú sétával jutottunk ki. Itt kedvesen körbevezettek bennünket, elmondták, bemutatták a különböző tevékenységeket, feladatokat. Fizikai közelségbe kerültünk a tehenekkel és a borjakkal is. Részesei lehettünk a tehenek fejésének is, természetesen az ottani szabályozásnak megfelelően csak ablak mögül néztük ezt a folyamatot, de így is izgalmas volt azt látni. Később a frissen fejt tejet meg is kóstolhattuk, és kakaóval is megkínáltak minket!
A fiatalokat teljesen elvarázsolták a telepen látott tevékenységek, élmények. Hárman is azt mondták, hogy ha befejezték az iskolát itt szeretnének a tehenekkel, tehenek körül dolgozni. Teljes sikernek éreztük a látogatást a telepen dolgozók, és én is a gyerekek szempontjából. Az egész túra nagyon jó hangulatban telt, sokat beszélgettünk, nevettünk, és a nap végére jól elfáradtunk.
Reálisnak érzem, hogy megfelelő előkészítés és átgondolás után lehetne a nálunk tanuló diákoknak is olyan munkát adni a tehenészeten, ahol ők is jól teljesítenének, és hasznos tagjai lehetnének társadalmunknak. Teljes kerek lehetne az életük.
(Kissné Zelenka Mariann, gyógypedagógus)

A téma feldolgozását két órára bontottam, mindkét órát a relaxációval kezdtük, majd meghallgattuk a hónap dalát, és az órákat egy meditációval zártuk le.
1. óra:
– relaxáció,
– hónap dala meghallgatása,
– mese elolvasása, megbeszélése,
– meditáció
2. óra:
– relaxáció,
– hónap dala meghallgatása,
– Hogy vagy? – megkérdeztem tőlük, hogy milyen napjuk van – arcjátékkal kellett kifejezni,
– játék: Szomorú Szilárd és Boldog Blanka – 2 csapat: meg kellett nevettetni egymást,
– zárókör: optimista mondatok megfogalmazása,
– meditáció.

A téma feldolgozását két órára bontottam, mindkét órát a relaxációval kezdtük, majd meghallgattuk a hónap dalát, és az órákat egy meditációval zártuk le.
1. óra:
– relaxáció,
– hónap dala meghallgatása,
– mese elolvasása, megbeszélése,
– meditáció
2. óra:
– relaxáció,
– hónap dala meghallgatása,
– Hogy vagy? – megkérdeztem tőlük, hogy milyen napjuk van – arcjátékkal kellett kifejezni,
– játék: Szomorú Szilárd és Boldog Blanka – 2 csapat: meg kellett nevettetni egymást,
– zárókör: optimista mondatok megfogalmazása,
– meditáció.

A téma feldolgozását két órára bontottam, mindkét órát a relaxációval kezdtük, majd meghallgattuk a hónap dalát, és az órákat egy meditációval zártuk le.
1. óra:
– relaxáció,
– hónap dala meghallgatása,
– mese elolvasása, megbeszélése,
– meditáció
2. óra:
– relaxáció,
– hónap dala meghallgatása,
– Hogy vagy? – megkérdeztem tőlük, hogy milyen napjuk van – arcjátékkal kellett kifejezni,
– játék: Szomorú Szilárd és Boldog Blanka – 2 csapat: meg kellett nevettetni egymást,
– zárókör: optimista mondatok megfogalmazása,
– meditáció.