Picikéink nagy része már közel két hónapja jár oviba, így tudjuk, hogy ki milyen tevékenységben ügyes és miben tud még ügyesedni.
Elkészítettem egy fát, melynek minden ága egy tevékenységet jelképezett. A színes virágokra pedig felrajzoltuk a jeleket, a színeket maguk választották. Mindenkivel megbeszéltük, hogy mi az a dolog amiben ő a legügyesebb és arra az ágra kerülhetett a virág. A fát kitettük az öltözőnk faliújságjára, hogy a szülők is láthassák. A gyerekek nagyon büszkén mesélték a kép történetét.
Elkészítettük a varázsszemüveget is melyen át minden szebbnek látszik.
Az optimizmus gyakorlása
Pozitív gondolatokat fogalmaztunk meg, melyeket elküldtünk egymásnak.
Októberben az optimizmushoz kapcsolódva az „Örök mosoly”- tükröt készítettük el.
A szabályjátékok játszása során gyakoroljuk a kudarctűrést és az optimizmust.
„A valóságban azonban az optimista látásmód inkább azt jelenti, hogy érzékeljük a nehéz, kihívást jelentő helyzeteket, ugyanakkor igyekszünk a dolgok jó oldalát nézni, valamint latba vetjük, mozgósítjuk az összes erőforrásunkat a cél elérése érdekében, így tudatosítjuk magunkban azt, hogy nem a legrosszabb forgatókönyv fog érvényesülni az adott helyzetben.”
Az osztály tanulói a téma feldolgozása során igyekeztek kellő önismerettel besorolni magukat az optimista vagy pesszimista csoportba, egy történet feldolgozásán keresztül. Majd csoport „munkában” egy optimista rémisztő tök faragása volt a feladatuk. Remek munkák születtek, a diákok igazán élvezték azt, hogy kreatívan, közösen tudtak alkotni.
Báthory István Általános Iskola
A hagyományos tavasziiskolai virágültetés az idei tanévben szerencsére nem maradt el. A múlt hét folyamán alsós osztályaink (köztük a 2.c) a tavaszi megújulás jegyében virágpalántákat ültettek, mellyel szépítették iskolánk környezetét. ☺️
Báthory István Általános Iskola
„A zene hatalmas dolog. Egy dal megváltoztatja a kedved, emléket teremt, megváltoztathatja az életedet.”
Az UNESCO Nemzetközi Tanácsa Yehudi Menuhin amerikai hegedűművész és karmester, kezdeményezésre 1975-ben emelte október 1-jét a Zene világnapja rangjára. Ez a nap a zeneművészet legnagyobb alakjaira emlékeztet, segíti a különböző kultúrák zenéinek jobb megismerését. Életünket keresztül-kasul szövi a zene, a bölcsőtől a sírig. A zene, ami az ember legősibb kifejezési formája, eszköze, amely ősibb, mint a nyelv. Még írni se tudott az emberiség, amikor a hang és a szó hatalmába kerítette.
Iskolánkban már évek óta ünnepeljük a Zene világnapját. Minden évben más műfajjal, különböző zenei műfajokkal ismerkedhetnek meg a tanulók.
Ma, a Zene világnapja alkalmából, a járványügyi szabályoknak megfelelően, a szünetekben az iskolarádión keresztül a XX-XXI. század kiemelkedő előadóinak, világhírű zenekarainak művei hangzottak fel.
1. A zene az kell c. dal a Valahol Európában c. musicalből
2. Bohemian Rhapsody – vonós quartet előadásában
3. Queen: Bohemian Rhapsody
4. Nagy Szilárd, Ragány Misa: Európa 2020 – A remény himnusza
5. Rufus Wainwright: Hallelujah – Shrek zenéje
6. Beatles: Across The Universe
Báthory István Általános Iskola
Az iskolánkat sújtó járványhelyzet ellenére próbálunk optimistán tekinteni a jövőbe. Ennek jegyében fákat és bokrokat ültettünk az iskolánk udvarán, mire tavasz lesz szebbé teszik az iskolánkat.
1. Relaxációs gyakorlattal elcsendesedünk
– malomkörzés
– szélfújás
– pizza készítés
– „dagasztás”
– légzőgyakorlat
2. Boldogság mondókát elmondjuk
3. Mozgás játék:Bagdi Bella: Szép nap ölelj most
Hogyan érzed most magad? Állj a kép mellé. Vidám? Szomorú?
4. Megszámoljuk, hol vannak többen
5. Táncolunk zenére: Boldog vagyok
6. Ismét az arcok mellé állunk: a zene vidámságot okozott
7. Ki mikor vidám? Ki mikor szomorú? Csoportfoglalkozás
8. Mesét hallgatunk, levonjuk a következtetéseket, ki volt szomorú, hogyan lehet ezen segíteni
9. Beszélgetés az optimizmus témakörében
Pedagógusként gyakran találkozom azzal a helyzettel, hogy a tanulók pesszimistán állnak egy adott feladathoz, sőt önmagukat sem optimista jellemként írják le. Igazi kihívás bebizonyítani tanítványaimnak, hogy optimistán szemlélni a világot mennyivel jólesőbb érzés, mint eleve veszett fejsze nyeleként gondolni egy megoldandó problémára. Diákjaim 13-15 éves kamaszok, akik nem csak önmagukkal, de szüleikkel, tanáraikkal is gyakran állnak haragban, a világgal összességében elégedetlenek. Óráimon igyekszem minél több optimizmust táplálni beléjük személyes példamutatással, ösztönzéssel, differenciált feladatok adásával.