Optimista esernyőt készítettünk a gyerekekkel. Ezt követően az esernyővel játszottunk célbadobó játékot. Közben arról is szó esett, mitől véd meg minket ez az ernyő és kipróbáltuk, hogy elférünk alatta? Vidám és boldog percek voltak, melyek erősítik bizakodásunkat: mindig jó együtt játszani. „Nagyon jó volt ez a játék óvónéni. Máskor is jössz hozzánk?” Így váltunk el.
Az optimizmus gyakorlása
Október hónapban az optimizmus várába költözött a 3.b osztály. Megbeszéltük, hogy közösségünk a napi derűlátásból egy várat épít fel, amelyet mindenki az optimizmus várának gondol. Ebbe a várba alkottunk végül díszleteket, mandálakat és több saját szerkesztésű vándormedált is szerkesztettünk, amely mindig emlékeztetni fog minket az optimizmus napi gyakorlatára.
Lengyel Laura Óvoda Napsugár Tagóvoda
A gyerekekkel az őszi terméséből készítettünk kedvenc mesefigurát: Csiguszt, optimista esernyőt, majd kukorica morzsolással összekötve az óvodánk jelképét. 18 fiú jár hozzánk és nagyon tetszett nekik a feladat.
Lengyel Laura Óvoda Napsugár Tagóvoda
Optimizmus mit is jelent? Beszélgettünk a gyerekekkel a szó jelentéséről, majd eljátszottuk azokat a játékokat, amiket hoztam a gyerekeknek. Ezek a játékok az ajtó dekorációjához nagyon jól illenek. Ki szereti az esőt?
Tanuljunk mondókát…
Esik az eső – játékos mozdulatokkal kísérve.
Trópusi eső.
Fújja a szél a fákat – játékos mozdulatokkal kísérve.
Vigyázz a tócsára.
Októberben az optimizmust gyakoroltuk. A szokásos relaxációs gyakorlat és dal után hangulathőmérőt készítettünk. A gyerekek otthonról hozták a hőmérőt, amelyet saját kezűleg készítettek el, az iskolában felfűztük a gyöngyöt és körbeülve mindenki elmondta, hogy hogyan érzi magát, mi történt a nap során, ami miatt ott áll a hangulata, ahol. A gyakorlat során nagyon jól rá tudtunk hangolódni egymás érzéseire. Ezután tevékenység irányítóként felvezettem a témát: mi az optimizmus, mi az optimizmus ellentéte, ki mennyire érzi magát optimistának, vagy pesszimistának. Ezután elolvastam a Lakatlan sziget c. történetet, amelyet a csoportokba tömörült gyerekek eljátszottak. Nagyon érdekes jelenetek készültek. Végül a Positivity társasjáték Csak pozitívan! kártyákat használva minden tanuló be kellett fejezze a kihúzott kártya állítását és át formálta optimista kifejezésé. Ezt nem érezték könnyű feladatna, ebből is látszik, hogy van értelme a témával foglalkozni.
A foglalkozás végén feladatként azt kapták a tanulók, hogy a következő hét történéseit megfigyelve hozzanak egy történetet, amelyben optimistán viselkedtek, ezzel a fókuszt a témára helyeztük.
A hónap témáját a mese bábozásával szemléltettem. A gyerekek jól megtudták különböztetni ki az aki optimista, ki pedig pesszimista. Egymás meghallgatása során mindenki mondott személyes tapasztalatokat is a témában.
Elolvastuk Klári 3 történetét, megbeszéltük, hogy ki melyikkel ért egyet.Készített mindenki egy esernyőt ami emlékezteti őket az optimiksta gondolkodásra. Az esernyő színes sávjaira rajzoltak a gyerekek optimista jeleket, olyan mintákat ami arra sarkallja őket hogy keressék mindenben a jót és mindennek a jó oldalát nézzék!
Az eddigi hagyományoknak megfelelően két órában foglalkoztunk az optimizmus gyakorlása témakörrel. Az első alkalommal a bevezető gondolatok megbeszélése után a véleményvonal játékot játszottuk. A tanulók többsége helyesen állt be a megfelelő helyre, de volt, aki kevésbé látta magát optimistának, mint amilyen a valóságban. Nagyon szép indoklásokat hallhattunk, arról, hogy ki miért állt oda, ahol éppen van. Ezt követően a szituációs játékot játszottunk, a nyolcból kettő kiválóan oldotta meg a feladatát. Az egyik a „Lemerült a telefonom, pedig megígértem anyának, hogy értesítem, ha vége a mozinak, hogy értem tudjon jönni.” szituáció optimista befejezése, a másik az „Otthon felejtettem a tízóraimat és sajnos nem is reggeliztem reggel.” optimista befejezés volt. Az óra végén összegeztük a halottakat.
A második osztályfőnöki órán a gyerekek vándormedált rajzoltak. A munka kezdetben nehezen indult, de azután egymást követték a jobbnál jobb ötletek. Idő hiányában most is volt olyan, aki otthon fejezte be a munkát.
Szilvási Általános Iskola Felsőszilvási Általános Iskolája
Elsőseim most ismerkednek a programmal, nagyon tetszik nekik. Az optimizmus kifejezést még soha nem hallották, de hamar megértették a lényegét és az októberi hónapunk ennek a jegyében telt el.Folyamatosan kerestük ” az élet napos oldalát „, és meg is találtuk. Készítettünk optimista esernyőt színezéssel és rendhagyó módon egy akkora optimista esernyőt, amely alá az egész osztály elfért. Sok-sok munkával készült el az optimizmus vára, amit lakókkal népesítettek be.Kedvencem a páva, a vár oldalán kapott helyet, a gyerekek szerint szépségével a szeretetet, a boldogságot szimbolizálja.Ez volt az első igazi csoportos munkánk, ahol a csoportok spontán módon alakultak érdeklődés szerint. Rajzoltak, színeztek, vágtak és ragasztottak, többszöri nekifutás után készült el az alkotás.Felért egy csapatépítő tréninggel! A fiúk egy legovárat is színezhettek, ez megelőzte a várépítő munkát, a ráhangolódás időszakában történt.
Optimizmus
Az optimizmus témája keretében a hónap dalával kezdtünk, utána átbeszéltük a fogalom jelentéstartalmát. Személyes példákkal támasztottuk alá, hogy miért érdemes bizakodóan előretekinteni, egyéni célokat fogalmaztunk meg.
Az ősz jegyében kreatív alkotások születtek. A gyönyörű napsütésben kimentünk iskolánk kertjébe, és terméseket gyűjtögettünk, ezután csoportban dolgozva elkészítettük optimista munkáinkat. A mosolygós fejek őszi termésekből, a természetben talált kincsekből készültek.
A vidám foglalkozást zenével és tánccal zártuk.
Krafcsik Éva
gyógypedagógus