A csoportban nem ismerünk akadályokat. Közösen megoldunk minden elénk táruló nehézséget. Hegyet mászunk, madarat reptetünk, boldogság köppenyt és időgépet készítünk, ahol szárnyalhat a fantáziánk, egyre messzebb az óvoda falain túl.
Az optimizmus gyakorlása
Boldogságóránkat a „Hintaszék” relaxációs gyakorlattal kezdtük, már ettől mosolygós lett minden gyermek a csoportban. Eljátszottuk „Szomorú Szilárd és Boldog Blanka” játékot, ezután elmeséltem Tódi törpe varázsszemüvege c. mesét. A mese után beszélgettünk arról, hogy ki miért volt szomorú és hogyan vígasztalódott meg, mit látnak szépnek, létezik-e varázsszemüveg…
Aki hitt benne, az el is készíthette a saját varázsszemüvegét!
A nagyobbakkal játszottunk Tükörjátékot is, végül az optimizmus jele felkerült a várlépcsőnk második fokára. 🙂
1.Mozgásalapú relaxációs gyakorlat: „Totyog a liba, nagy a galiba”
2. Pozitív gyerek vagyok c.dal hallgatása
3. Szomorú Szilárd és Boldog Blanka- 2 csapatra osztottam a csapatot. A vidám gyerekek felvidították a szomorú gyerekeket
4. Mesehallgatás: Tódi törpe varázsszemüvege
5. Beszélgetés
6. Varázsszemüveg készítése
7. Optimizmus jelének kiszínezése
8. A mosolygós arc felragasztása a 2. lépcsőfokra
9. Záróéneklés
Beszélgetőkör alkalmával az optimizmus jelentéséről, a pozitív hozzáállásról beszélgettünk a gyerekekkel. Aztán meghallgattuk a Pozitív gyerek vagyok kezdetű dalt, melyre közösen táncoltunk is egyet. Elmeséltem nekik a Tódi törpe varázsszemüvege című mesét, majd arról beszélgettünk, hogy voltak- e már szomorúak, ha igen, akkor miért és ki vigasztalta meg őket.
Végezetül mindenki elkészítette az optimista szemüvegét.
A szeptemberi ‘globális jóllét’ feladat sikere után ismét a hónap nevezetes napjait dolgoztuk fel.
Angol órán egyébként is a testi-lelki egészség, jóllét, stressz leküzdése volt az elmúlt hetek témája, és ez kapcsolódott az egyik nevezetes naphoz, október 10-hez.
A többi napról csoportokban végeztek kutatómunkát a tanulók a megadott szempontok alapján.
A talált információkkal prezentációt és egy posztert kellett készíteni, mindkettőt angol nyelven.
A globális problémák megoldását megcélzó Sustainable Development Goals része a tananyagnak több tantárgyból is a Nemzetközi Érettségi Programban, ahová a tanulók járnak.
A gyerekek megismerkedtek az optimizmus gyakorlásával. A tevékenységet a hála zenéjével kezdtem, mellyel a gyerekek ráhangolódtak a boldogságóra tevékenységre. Ilyenkor előkerült a csoport plüss hálaszíve is, melyet megölelhettek. A mesét követően beszélgettünk az optimista szó jelentéséről, a mesében szereplő sün érzéseiről és a mesebeli varázsszemüveg hatásáról. A gyerekek megtanulták Tódi törpe Szebben látó mondókáját, majd egy varázsszemüvegbe nézve elmondhatták az életükben lévő szép és jó dolgokat. Készítettünk egy varázsszemüveget vegyes technikával, amelybe mindenki belerajzolhatta a számára fontos örömteli, jó dolgokat. Miután a gyerekek elkészítették önarcképüket, a szemüvegeket ráragaszthatták. Az elkészült alkotásokat közösen megcsodáltuk, beszélgettünk róla.
Játékosan utánozhattak különböző érzelmeket, arcot ábrázoló emotikonok segítségével. A Pozitív gyerek vagyok című zenét nagyon megszerették a gyerekek, gyakran hallgattuk, énekeltük.
A tevékenységek után felhelyeztük a boldogság várának második lépcsőfokára az optimizmus logóját.
Az optimista látásmód
A 4. számú napközis csoport 7-8. osztályos tanulóival az optimizmus hónapjának témáját beszélgetéssel, a történet elolvasásával és optimista szemüveg készítésével dolgoztam fel.
„Mosolyogj a jövőbe, és az visszamosolyog rád.” Yoko Ono motiváló idézetével kezdtem a foglalkozást.
Az idézet megbeszélését az optimizmus és a pesszimizmus szavak magyarázata követte példákkal, majd elolvastuk a kézikönyvben szereplő történetet. A gyerekek könnyedén megértették a mondanivalót, hiszen ez a téma közel áll hozzájuk.
Lelkesen és vidáman vettek részt az optimista szemüveg elkészítésében. Ezt követően segítséggel optimista jelentéstartalmú mondatokat fogalmaztak meg a saját jelenlegi problémáikkal kapcsolatosan.
Különösen fontos az élethez való pozitív hozzáállás, hiszen az optimista gondolkodásmód sok nehéz helyzeten segíthet át bennünket. Tudatosítottam bennük, hogy az akadályok gyakran lehetőségek is lehetnek és a kitartás, a türelem, az áldozatos munka eredményhez vezet a legtöbb esetben. Pályaorientációval kapcsoltam össze a foglalkozást, mert a 8. osztályos tanulóknak hamarosan középfokú iskolát kell választaniuk. Megbeszéltük, hogy a humorral párosított pozitív gondolkodás segíthet az iskolai majd a későbbi munkahelyi stressz, a családon belüli nézeteltérések és a baráti kapcsolatokban felmerülő konfliktusok békés és gyors megoldásában. Megfogalmaztuk közösen, hogy ha pozitívan állnak a dolgokhoz, akkor az események jó irányba fordulhatnak.
A Pozitív gyerek vagyok című dal meghallgatásával zártam a foglalkozást.
Szikszai György Református Óvoda és Általános Iskola
Milyen vagy te? Optimista vagy pesszimista vagy? Szituációs játék keretein belül példák segítségével különbséget tettünk a két fogalom között. Megállapítottuk, hogy jobb optimistának maradni.
Az osztály képviselője: Fernando, aki optimista gondolatokkal rendelkezik.
Mi tesz boldoggá az 5.osztályban?