Boldogságóra foglalkozások bevezetése. Boldogság vár rajzolása közösen.
Hála kavics festése.
A hála gyakorlása
A gyermekekkel az első boldogság órába vágtunk bele. Témakörünk a HÁLA GYAKORLÁSA volt. Segítségül a Boldoságóra munkafüzet 6-10. éveseknek használtam.
Beszélgettünk a boldogság fogalmáról, minden gyermek elmondhatta, számára mit jelent ez a szó, milyen érzéseket vált ki. Majd megkérdeztem mi is a hála? Miért is lehetünk hálásak?A fogalom megmagyarázásában nagy segítségemre volt a munkafüzet. Mivel a gyerekek szeretnek színezni, ezért készítettünk egy-egy plakátot, melyet mindenki annak a felnőttnek/szülőnek adhatott, akinek hálás volt valamiért.
Az órát Bagdi Bella Hálás vagyok zeneszámának meghallgatásával záruk.
Cél: A hála érzésének tudatosítása, kimondása, kapcsolatok megerősítése
Tevékenységek:
• Bevezető kérdések:
o Mikor érezted utoljára, hogy valaki értékel téged?
Te mikor mutattál ki hálát valakinek?
• Hálafal: A diákok névtelenül cetlikre írják, hogy kinek és miért hálásak az osztályból. (Pl. „Köszönöm XY-nak, hogy segített a matekban.”) Ezeket egy „hálafalra” tűzzük.
• Páros beszélgetés: Egymásnak elmesélnek egy történetet, amikor valakiért hálásak voltak.
• Zárás: Hálaüzenet írása valakinek, akinek ritkán mondják ki: családtag, tanár, ismerős.
Eszközök: cetlik, faliújság, írószerek
Reflexió: Mi változik meg benned, ha rendszeresen észreveszed, amiért hálás lehetsz?
Pár gondolattal indítottul az idei tanévet a negyedikes gyermekekekkel.
Elolvastam nekik egy tartalmas szöveget:
A ceruza története
A fiú nézte, ahogy a nagymamája levelet ír. Egyszer csak megkérdezte:
– Egy olyan történetet írsz, ami megtörtént velünk? Netán ez a történet rólam szól?
A nagymama abbahagyta az írást és elmosolyodott. Így felelt az unokájának:
– Valóban rólad írok. De a szavaknál is fontosabb a ceruza, amit használok. Szeretném, ha a tiéd lenne, amikor nagy leszel. A fiú kíváncsian ránézett a ceruzára, de nem látott rajta semmi különöset.
– De hát ugyanolyan, mint a többi, amit eddig láttam!
– Minden attól függ, hogyan nézed a dolgokat. Van öt olyan erénye, amit ha sikerül megőrizned magadban, mindig békében leszel a világgal.
Az első erény: nagy dolgokat vihetsz véghez, de soha ne feledd, hogy van egy Kéz, amely vezeti a lépteidet.
A második erény: néha egy kicsit abba kell hagynom az írást, hogy kihegyezzem a ceruzát. A ceruzának ez szenvedést okoz, de a végén hegyesebb lesz. Van olyan fájdalom, amit el kell tudnod viselni, mert jobb ember leszel tőle.
A harmadik erény: a ceruza mindig hagyja, hogy kiradírozzuk azt, amit elrontott. Megérti, hogy ha kijavítunk valamit, amit rosszul csináltunk, az nem szükségszerűen rossz – épp ellenkezőleg: fontos, mert az igazság útján tart minket.
Negyedik erény: a ceruzában nem a fája vagy a külső formája a lényeg, hanem a grafit, ami benne van. Ezért mindig törődj azzal, ami a bensődben történik.
Végül a ceruza ötödik erénye: mindig nyomot hagy maga után.
Tudd meg, hogy az életben te is ugyanígy nyomot hagysz a tetteid után, és ennek tudatában cselekedj.
Paulo Coelho: Mint az áradó folyó
Majd beszélgettünk a szövegről és arról, miért ki miért hálás az életben.
A hála témájának feldolgozására szokásosan a könyvben szereplő mesét választottuk, majd mondtázs jelleggel egy közös hálaablakot készítettünk, melyben mindenki azokat a képeket gyűjtötte össze amelyekért hálás élete során. Gyakorlati feladatként arra is kértem a gyerekeket hogy tekintsenek le gondolatban a házuk tetejéről és említsenek olyasmiket a lakókörnyezetükben, amiért hálát éreznek.
Megkezdtük az új nevelési évet. A segédanyag segítségével terveztem a Hála témakör feldolgozását. A javasolt mese, A három pillangó, szerencsére ismert és nagy kedvenc a gyerekek körében, ezért úgy döntöttem, hogy többször dramatizáljuk is, így sokkal jobban beleélhették magukat a szereplők érzéseibe: kétségbeesés, könyörgés, gonoszság, hála.Első alkalommal csak elmeséltem és megbeszéltük a mese tartalmát, mondanivalóját. A kicsik ahhoz képest, hogy többségük alig 4 éves, nagyon szépen megértették a lényeget: Mit teszünk, ha kérünk valamit, természetes-e hogy amit kérünk meg is kapjuk, különbséget kell tennünk a kis és nagy kérések közt, nem mindig tárgyiasulnak vágyaink, egy kedves gesztus is elég ahhoz, hogy hálásak legyünk…..
A hálafához pedig leveleket készítettünk festőkotonggal és a munkafüzetben található hálafát is színezgették a nagyobbak.
A foglalkozást relaxációval fejeztük be.
Villányi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
A Villányi Általános Iskola 1. osztályos tanulói képeket készítettek, amelyeken megjelentek, hogy miért lehetünk hálásak, miközben meghallgatták a témához kapcsolódó dalt. Meghallgatták a Csodakantár című mesét, majd megbeszélték, ki miért lehetett hálás. Az óra zárásaként rajzoltunk egy „hála” képet és közben újra meghallgatták a témához kapcsolódó dalt.
A projekt keretében 4 területen gyűjtötték össze a tanulók, hogy kinek és minek lehetnek hálásak (család, barátok, iskola, önmagam). Csoportokban beszélgettek arról, milyen hasonlóságokat és különbségeket írtak a csoporton belül. Otthonra készítettek Hálakuponokat, amelyeket családtagjaiknak, barátaiknak adnak át.
A 2024/2025-ös tanév során továbbra is tartottam Boldogságórákat az osztályomban. A tavalyi évhez hasonlóan az elején nehezen ment, sokszor távolságtartással kezdődött. Néhány alkalommal valóban lehetőség adódott arra, hogy mélyebben beszélgessünk bizonyos kérdésekről. Ugyanakkor tapasztaltam, hogy a diákokat nagyon változó mértékben érintik meg az egyes témák és ilyenkor nehéz volt kialakítani azt a biztonságos légkört, ahol nyíltan kifejezhetik érzéseiket. Ezért az évet egyelőre felemás eredménynek könyvelem el: a feladatok és inspiráló idézetek jók és hasznosak, de nem minden gyerek vevő minden témára, és gyakran nehéz időt szakítani az alkalmakra, mivel ez nem mindig fér bele a napi rutinba vagy az a gyerekek energiaszintjébe. A következő évben azon fogok majd dolgozni, hogy kevésbé direkt módon, inkább természetes és könnyedebb módon csempésszem be a témákat az órákba.