Óvodásainkkal készítettünk egy „Hálaerdőt”, melyben minden fa egy-egy kisgyermeket jelöl. Festés közben minden egyes falevéllel, hálát adtunk valamiért, amink van (ruhánk, reggelink, játékunk…). Egy közös fotóval, egy zenehallgatással zártuk a foglalkozást.
A hála gyakorlása
Óvodásainkkal készítettünk egy „Hálaerdőt”, melyben minden fa egy-egy kisgyermeket jelöl. Festés közben minden egyes falevéllel, hálát adtunk valamiért, amink van (ruhánk, reggelink, játékunk…). Egy közös fotóval, egy zenehallgatással zártuk a foglalkozást.
Óvodásainkkal készítettünk egy „Hálaerdőt”, melyben minden fa egy-egy kisgyermeket jelöl. Festés közben minden egyes falevéllel, hálát adtunk valamiért, amink van (ruhánk, reggelink, játékunk…). Egy közös fotóval, egy zenehallgatással zártuk a foglalkozást.
4.évfolyamos diákcsoportommal összegyűjtöttük nyári élményeinket. Fürtábrával örökítettük meg ki, miért lehet hálás a nyárra visszatekintve.
Szeptemberben öt kis óvodással bővült a katica csoport. Hálát adtunk ebben a hónapban, hogy a beszokott óvodások szeretettel fogadták az új kis katicákat. A hálaerdő elkészítésében minden kisgyermek kivette a részét, élvezték a ragasztást és a sok színeket.
Pécsi Illyés Gyula Általános Iskola
A 6. a osztály tanulói plakátot készítettek a Hála világnapjára.
A hála témakört két tanítási órában dolgoztuk fel. Az első óra elején „Arcizomlazítás játékosan” relaxációs gyakorlatot végeztük. A feladat elvégzése nevetésbe fulladt, nagyon tetszett a gyerekeknek. Meghallgattuk a hónap dalát, többen táncra perdültek. Ezután beszélgettünk arról, hogy ki miért hálás. Elővettük a tavalyi tablót, megnéztük, mi az amiért most is hálásak, és milyen új dolgokat tudnak felsorolni. Ezután következett a mesehallgatás: Michael Bond: Paddintgton című meséjét olvastam fel nekik. Megbeszéltük a mese tanulságát, hogy miért lehetett a kis medve hálás. Az első foglalkozás végét meditációval zártuk.
A második foglalkozás elején ismét meghallgattuk a hónap dalát. Közben a gyerekek színeztek, rejtvényt fejtettek. Utána elkészítettük a tablót. Egy szívecske puzzle darabjait kellett összerakniuk, felragasztani, majd mindenki ráírta egy darabkára, hogy miért hálás. Nagyon örültem, és büszke voltam rájuk, hogy sokkal többet fel tudtak sorolni, mint tavaly. A második foglalkozást is meditációval zártuk.
3. évfolyamos csoporttal Hálarajzot készítettünk. Ki, miért lehet hálás volt a kérdés, melyre rajzolhattak, írhattak a gyerekek. A foglalkozás végén mindenki megosztotta háláját a csoporttal.
2.osztályosokkal készítettünk hálarajzot. Központi kérdés volt, miért lehetünk hálásak? A gyerekek szívbe írva, rajzolva fejezték miért hálásak.
A gyermekekkel eltoltuk a padokat, majd körben ültünk a székeken. Babzsákot dobáltunk miközben mindenki elmondta, hogyan érzi aznap magát. Miután az összes gyermekre sor került, elkezdtünk beszélgetni az érzelmekről, milyen helyzetben hogyan érzik magukat. Ezt követően a háláról beszéltünk, milyen hatásai vannak, mikor vagyunk hálásak, mit jelent.
Miután a gyermekek megértették ennek fontosságát, mindenki választott magának 3 követ. A kör közepére olyan kifejezések kerültek, amiért hálásak lehetnek (ezeket mind ők mondták). Összesen 7 „kategória” gyűlt össze. Mind a 3 követ el kellett helyezniük valamelyik kategóriába, így megtudtuk, az osztály miért hálás leginkább: van otthonuk és élnek a szüleik.
A köveket ezt követően kifestették, miközben zenét hallgattunk.