Februári témánk : Megküzdési stratégiák
Ez a foglalkozás nagy nagy izgalommal kezdődött. Ugyanis egy üzenetet kellett átadnom a gyermekeknek, melyet reggel a farsangi boszorkány hagyott nálam. 🙂 Az üzenet szerint ha sikeresen teljesítik a próbatétel feladatait , jutalmul megnézhetik a „Fel a fejjel” animációt,amely után még sok sok érdekesség vár rájuk.
Nagy elszántsággal fogtak a feladatok teljesítéséhez.
Először egy akadálypályán kellett végig menni, úgy , hogy közben figyelniük kellett egymásra, szükség szerint segíteni egymásnak, egymáson.
Ezt követően a feladatok között volt éneklés, versmondás, szófelismerő és ügyességi . A feladatok megoldásához szükséges volt a gyermekek együttműködése, közös gondolkodása, egyeztetése, kooperációja.
Természetesen nagyon ügyesen kiállták a boszorkány próbáját, így jutalmul meg tudtuk nézni az animációt, amely nagyon tetszett nekik. A történet után megbeszéltük a látottakat, majd mozgásos drámajátékkal megjelenítettük a két szereplőt. Mókásra sikeredett ez a játék is 🙂 Ezt követően a „Kecske-becske” dalos játékot játszottuk el, mely ismét sok mókát hozott a tevékenységbe.
A foglalkozás befejezésekor gyurmából elkészültek az animáció szereplői , a kecskék, illetve a meseillusztrációk.
Ismét egy szuper jó, közös tevékenységnek lehettem a részese Velük😍❤️🧡💛💚💙💜
Megküzdési stratégiák
Ceglédi Táncsics Mihály Általános Iskola
Mostanában sok mindennel kell megküzdeni: vírus, háborús helyzet, házi feladat, összeveszés….
Jó, ha mindezeket ki lehet beszélni, játékosan fel lehet oldani a félelmeket.
Tudni azt, hogy van kire, kikre számítani ezekben a küzdelmekben .
A mese kapcsán mindezekről szó esett.
A gyerekek nagyon élvezték a mesét, aztán -főként a fiúk-a mese dramatizálását is.
A téma nehézsége, komolysága ellenére jó hangulatban telt az óra alkotással, zenehallgatással, játékkal.
Kisvárda Egyesített Óvoda Tompos úti tagintézménye
Nagycsoportban már kialakulnak az állandó barátságok a fiúk és lányok között is.A baráti kapcsolatokat azonban ápolni és megerősíteni is kell napról- napra. Ezért készültek a barátság karkötők, amit a barátok készítettek egymásnak szeretetük jeléül. A fonás technikáját hosszas gyakorlással sajátították el, megküzdve a feladattal.
Megküzdési stratégiák
Mivel a csoportban nagy sikerük van az animációs filmeknek, megnéztük a „Fel a fejjel!” címűt. Megbeszéltük és értelmeztük a látottakat. A fiataloknak kedvük volt kipróbálni a kétféle járást. Milyen az, amikor a testtartásunkkal már a gondolkodási beállítódásunkat is nyilvánvalóvá tesszük? Érdekes volt látni, hogy mindenki a természetének vagy hangulatának megfelelőt választotta volna csak, de kértem, hogy próbáljuk ki mindkettőt, így lehet megtapasztalni a különbséget, és a második legyen a vidám, bevállalós kis kecske ugrándozása.
Kipróbáltuk a zene hatását a csoport életére. Vivaldi „Négy évszak” című művéből a „Tavasz” tétel lett a legnépszerűbb: nyugodt élénkséget, vitalitást hozott az életünkbe. Mivel mint kiderült, a megküzdési stratégiánk fontos eleme a zene, ezért úgy tervezem, a továbbiakban gyakrabban fogunk zenét hallgatni.
Megküzdési szókészletünk, „Ami bátorít” címmel került összegyűjtésre és jó látható helyre az osztályban. Mindenki annyi színes cédulára írt, amennyire szeretett volna. Nem meglepő módon több hasonló vagy azonos cédula született, de mindet fölragasztottuk a gyűjteményünkbe, így legalább láttuk, melyek a hangsúlyosabb elemek. ( pl. zene, szépre gondolok, szeretnek engem, ölelés)
Az egészséges stresszoldó ételekre az iskolai mindennapokban is hangsúlyt helyezünk, lévén háztartástan szakosok vagyunk. Győztesünk a bébirépa! Ropogtatható, egészséges, nem hízlal és a fiatalok szerint még a színe is vigasztaló!
Szerettem volna a csoporttal kipróbálni a „Hajvarázst”, ezért előtte megnéztük és megbeszéltük a „Haj-szeretet” című megható animációs filmet. A fiatalok lélekben felkészültek a frizurák elkészítéséhez, de aztán mégis valódi küzdelemmé vált a megalkotásuk. Különösen a fiúknak jelentett gondot a hajszobrászkodás, többször kértek segítséget a „bigyók” használatához, de végül hajkölteményekkel és újabb megküzdési stratégiák felfedezésével gazdagodott a csoport.
Az „Őszinte vigasztalás” gyakorlatánál újra bebizonyosodott, hogy a kamaszléleknek nem csak közelségre, hanem távolságra is szüksége van. Toronymagasan az „Itt maradok a közelben, hívj ha kellek!” volt a legnépszerűbb, de lassan valamennyit elfogadták és alkalmazhatónak nyilvánították. ( pl. Bízom benned! Figyelek rád. Megölelhetlek? Büszke vagyok rád! Mire van most szükséged? stb.)
Gödöllői Petőfi Sándor Általános Iskola
Évről évre ez a legnehezebben értelmezhető téma a gyerekek számára, pedig ha lefordítjuk a hétköznapok történéseire, már érthető is, mennyire mindennapos cselekményekről is van szó.
Beszélgetéseinkből, a titkos füzetekbe leírt és megosztott tartalmakból kiderül, mennyire meg kell tanulnunk nagyon sok megküzdési stratégiát a harmonikus lelki fejlődéshez, az indulatvulkánok kitörésének megakadályozásához, lecsillapításához.
Nagyon hálásak vagyunk a feladatok megálmodójának, mert azonnal örömmel tervezgették a megvalósítás módjait a gyerekek. Számomra is megható volt látni, mi mindenre képesek egymásért, a másik öröméért.
A Boldogságóra soron következő témáját Bezzeg Andrea: Aranykulcs című meséjének meghallgatásával kezdtük, melyet nagyon figyelmesen hallgattak a gyerekek. Majd beszélgettünk a helyes és helytelen viseljedésről, mit illik és mit nem illik mondani a társunknak. Sok kedves és dicsérő szót felsoroltak a gyerekek. Majd kapott az Eszterlánc csoport egy levelet, melyben segítséget kértek tőlünk egy aranykulcs megtalálásához. Különböző feladatokat kellett közösen megoldani ahhoz, hogy megtaláljuk az óvoda területén a varázsló által eldugott kincses ládát, mely az aranykulcsot rejtette magába. „Tengeren úsztunk és a cápák elöl csónakokba menekültünk, melyek csak 2 embert bírtak el. Majd sziklákat kellett hordanunk kettesével a hasunkkal, illetve a fejünkkel tartva. Ezután repülőbe ültünk és azzal repültük át az óceánt, hogy a messzi dzsungelbe érjünk. Ott oroszlánokká, medvékké és majmokká kellett válnunk, hogy meg ne raláljon minket a varázsló. Majd mindannyiónk nagy örömére meglett a kincses ládika, benne az aranykulccsal.”
Ez a fantázia játék nem csak a szociális készségeket, társas kapcsolatokat erősítette, hanem az egymásra figyelést, az együttműködési készséget és a társak bíztatását, a bátortalanabbaknak a bátorítását, segítőkészséget is.
A Boldogságóra soron következő témáját Bezzeg Andrea: Aranykulcs című meséjének meghallgatásával kezdtük, melyet nagyon figyelmesen hallgattak a gyerekek. Majd beszélgettünk a helyes és helytelen viseljedésről, mit illik és mit nem illik mondani a társunknak. Sok kedves és dicsérő szót felsoroltak a gyerekek. Majd kapott az Eszterlánc csoport egy levelet, melyben segítséget kértek tőlünk egy aranykulcs megtalálásához. Különböző feladatokat kellett közösen megoldani ahhoz, hogy megtaláljuk az óvoda területén a varázsló által eldugott kincses ládát, mely az aranykulcsot rejtette magába. „Tengeren úsztunk és a cápák elöl csónakokba menekültünk, melyek csak 2 embert bírtak el. Majd sziklákat kellett hordanunk kettesével a hasunkkal, illetve a fejünkkel tartva. Ezután repülőbe ültünk és azzal repültük át az óceánt, hogy a messzi dzsungelbe érjünk. Ott oroszlánokká, medvékké és majmokká kellett válnunk, hogy meg ne raláljon minket a varázsló. Majd mindannyiónk nagy örömére meglett a kincses ládika, benne az aranykulccsal.”
Ez a fantázia játék nem csak a szociális készségeket, társas kapcsolatokat erősítette, hanem az egymásra figyelést, az együttműködési készséget és a társak bíztatását, a bátortalanabbaknak a bátorítását, segítőkészséget is.
A harmadik osztályosok az ábécé valamennyi betűjével könnyedén gyűjtöttek olyan szavakat, amelyek segítségükre van abban, hogy megküzdjenek nehézségeikkel. Ösztönösen és őszintén meséltek arról, hogy milyen módon vannak ezek a fogalmak segítségükre nehéz helyzetükben.
A hónap témája a megküzdési stratégiák megismerése, elsajátításának folyamata volt. A ” hajvarázs” elnevezésű feladat megoldását választottuk. Ez a feladat sok önfeledt pilllanatott nyújtott számunkra, igazán sok volt a móka és kacagás az osztályban. A gyerekek nagyon élvezték a feladatot, amelyben nem csak humorukat, hanem kreativitásukat is bemutathatták. Általa sok feszültségtől szabadultak meg a mókás feladat kivitelezése alatt. Köszönjük!
A munkafüzet feladatai közül is többet megoldottunk, valamint illusztrációt készítettün a mellékletben található Kecskekatonaság című népmeséhez.
Az iskola a mindennapi küzdelmek színtere. Küzd a gyerek és küzd a pedagógus is, ami jól látható a rajzokon is. A küzdelmeknek azonban van értelme mindig.