A téma feldolgozását beszélgetéssel kezdeményeztem. Ebből vezettem át a relaxációs gyakorlatokba. Ezt követően a mesét mondtam el a gyerekeknek. A meséhez tartozó kérdésekre adott válaszok meglepően komolyak voltak. Engem és a kolléganőmet is megkönnyeztette a gyermekek őszinte vágyainak meghallgatása. kérdések feldolgozása után a kisautós feladatlapot oldattam meg a gyerekekkel. Nagyon szeretik az útvesztőket. Színezés közben meghallgattuk a témához kapcsolódó dalt. Nagyon szép foglalkozás volt!!
Célok kitűzése és elérése
Célok kitűzése és elérése a 2. számú napközis csoportban
„A cél nélküli ember olyan, mint a hajó iránytű nélkül.”
(Thomas Carlyle)
A boldogságóránk középpontjában ezúttal a célok kitűzése és elérése állt. A gyerekekkel arról beszélgettünk, hogy a célok irányt adnak a mindennapjainknak, segítenek abban, hogy tudatosabban figyeljünk önmagunkra, és apró lépésekben fejlődni tudjunk. Kiemeltük, hogy nemcsak nagy, távoli álmok léteznek, hanem egészen közeli, elérhető célok is, amelyek sikerélményt adnak és erősítik az önbizalmat.
A foglalkozás során minden tanuló megfogalmazta a saját egyéni célját. Volt, aki egy új sütemény elkészítését tűzte ki maga elé, míg más a sportteljesítményében szeretne előre lépni. Többen a tanuláshoz kapcsolódó célokat választottak: a matematika tudásuk fejlesztését vagy az olvasási készségük javítását. A közös gondolkodás segítette a gyerekeket abban, hogy felismerjék: a fejlődés nem verseny, hanem személyes út, amelyben minden apró lépés számít.
Az egyéni célok mellett közös célokat is megfogalmaztunk. Megállapodtunk abban, hogy nagyobb figyelmet fordítunk a mindennapi vízfogyasztás növelésére, az egészséges táplálkozásra, valamint a több mozgás beépítésére a napjainkba. Ezek a célok nemcsak az egészségünk megőrzését segítik, hanem hosszú távon javítja a közérzetet és hozzájárulnak a tanulási teljesítmény növekedéséhez is. Távlati célként megfogalmaztuk, hogy megfelelő gyakorlást követően tavasszal a városi futópályán hosszabb távú futásban próbáljuk ki magunkat.
A foglalkozás jó alkalmat adott arra, hogy a gyerekek megtapasztalják a tervezés és az elköteleződés fontosságát. A beszélgetések során többen megosztották korábbi sikereiket és nehézségeiket, így egymástól tanulva, támogató légkörben erősödött a csoportkohézió. A célok megfogalmazása reményt, motivációt és jövőbe vetett hitet adott a tanulóknak.
A kitűzött célok megvalósítását a téli egészséghét programjaival kezdjük el, amely keretet ad a tudatos életmód, a mozgás és az egészséges szokások gyakorlásához.
A foglalkozás hozzájárult a tanulók önismeretének fejlődéséhez, felelősségérzetük erősödéséhez és ahhoz, hogy aktív alakítóivá váljanak saját fejlődésüknek.
Figura Tünde
napközis nevelő
Kiskunmajsa, 2026. 01. 05.
Január eleje révén úgy hangolódtunk rá a boldogságóra hónap témájára, hogy felidéztük az emberek újévi fogadalomtételi szokását: Tettél-e már újévi fogadalmakat? Milyen célokat tűztél ki? Majd általában beszéltünk a célokról: Milyen fajta céljai lehetnek az embernek? Tanulás, munka, magánélet, hobbi. Hosszú vagy rövid távú célok. A célok kitűzéséről, fogadalmakról beszélgetve mesélték el tapasztalataikat. Vannak-e nekik, rövid, vagy hússzú távúak-e. Érdeklődve hallgatták egymást. Megfogalmazták saját céljaikat a közelebbi vagy éppen a távolabbi jövőre vonatkozóan. A kijelölések után nagyszerű beszélgetést folytattunk arról, hogy mi segíthet ezen célok megvalósításában.
A januári fókuszunk a célok kitűzése volt. A hangulat az interaktív digitális munka és a közös ötletelés miatt végig motivált és energikus volt. Az óra központi eleme a gyerekekkel közösen létrehozott szófelhő-focilabda volt. Ez a módszer több szempontból is telitalálatnak bizonyult a korosztálynál: Közös értékrend: A labdát alkotó szavak (pl. Tervezés, Kitartás, Fókusz, Eredmény, Motiváció) a tanulók saját felvetései voltak. Ez segített abban, hogy magukénak érezzék a céljaikat. Szimbolika: A focilabda forma kiváló metafora, mivel a cél elérése (a gól) nem véletlen, hanem a csapatmunka, a technika és a pontos irányzék eredménye. A digitális eszköz használata lekötötte a figyelmüket, a végeredmény pedig látványos és emlékezetes maradt. A foglalkozás során a diákok felismerték, hogy a siker csak a jéghegy csúcsa, a labda alapját a kitartás és tervezés adja. Emellett a kérdéskártyák is hozzájárultak a célok és tanulás szeretet témának jó hangulatú megbeszélésében.
Boldogság óra beszámoló 10.21. 7.osztály
Téma: Célok kitűzése és elérése
Dráma és színház óra
Az órát tartotta: Kovács Györgyi
1. Relaxációs gyakorlat „Napimádás”
2. „A Győzelem Tündér dala” meghallgatása
3. A téma kibontása
– 6 ok felolvasása
– 146.oldal történet felolvasása: Az ifjú és az angyal
– cédulák kiosztása: mondatok befejezése
– táblázat: Mik a legfontosabb céljaid?
4. Történet a cselekvés fontosságáról
5. A sikeres célba érés 7 technikája Tk.: 153.old.
6. Fantáziagyakorlat
7-Mit kezdesz a hibákkal, kudarcokkal? táblázat kitöltése
8. Meditáció, zene Tk: 158.oldal
Mivel kifutottam az időből, „házi feladatként” azt kapták, egy-egy mondatban fogalmazzák meg, hogyan látják magukat a jövőben, 20,30, 50 illetve 70 évesen.
A gyerekekkel egy nagyon jó hangulatú órát töltöttünk el, érdekes és értelmes hozzászólások érkeztek a témában a résztvevő tanulóktól. Vannak céljaik, rövid és hosszú távú is, bár ezek megfogalmazásában szükség volt segítségre.
Tisztában vannak a hibáikkal, beismerik ezeket, viszont tippeket kellett gyűjtenünk, min hogy lehet változtatni. Önértékelési gondokkal küzdenek, mely egyrészt a serdülőkorból fakad, önbizalmuk alacsony, ennek javításán én, mint pedagógus szinte minden órámon nagy hangsúlyt fektetek.
Foglalkozást vezető: Németh Noémi
Foglalkozás címe: Mit szeretnék játszani
Életkor: 5.-6. év
Fő didaktikai feladatok:
– Bagdi Bella: Hálával ismétlése, játékra hívás a dallal.
– Szerepjáték a szőnyegen. Cél fogalmának tisztázása (milyen céljaim vannak az óvodában egy nap, mi a célja a szakácsnak, mi a célja egy kozmetikusnak, mi a célja az ácsnak.)
– Bee bot méhecske irányítása: „Hogyan jut el a méhecske a következő célba?”
– Játék: Játék a dobókockákkal! (A célunk, hogy megtaláljuk a csoportban elrejtett nagy méretű dobókockákat.
Felhasznált források: https://www.youtube.com/watch?v=6yWpmWKwcvM
Bagdi Bella Bezzeg Andrea: Boldogságóra Készségfejlesztő, kifestő és színező munkafüzet 3-6 éveseknek (Imi Print Nyomda, Nyíregyháza)
A foglalkozást a „Hintaszék” relaxációs gyakorlattal kezdtük.
A Boldogvár meséjének meghallgatása után beszélgetést kezdeményeztem a gyerekekkel.
-Mi a legnagyobb álmod?
-Milyen érzés, amikor sikerül elérni valamit?
-Szerinted mit jelent a boldogság?
Közös célunk: Betlehemes játékot tanulunk, mellyel a Nyugdíjas klub tagjainak és az óvodás gyerekeknek kedveskedünk.
Játszottunk olyan játékot, melyben egymásra is nagyon kellett figyelni és saját magukra is, hogy ne essenek ki a játékból.( An-tan ténusz…)
Szentlőrinci Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Általános Iskola és Kollégium
A Boldogság Program novemberben a a célok kitűzése, és elérése témakörében zajlott. A téma ötletek közül a Magyar Labdarúgás Napja köré csoportosítottuk a 6. osztályosokkal a foglalkozásokat. Ráhangolódásként a „Mi a közös bennünk” című játékkal kezdtünk. A gyerekek nagy körben álltak, majd felszólításra akkor futottak be a kör közepére, ha az állítás igaz volt rájuk. Például: Szeretek focizni. Vagy szeretem a sötétkéket, és így tovább. Majd a testnevelés órán fociztunk. Visszatérve az osztályterembe a magyar labdarúgás nagy alakjairól beszéltünk, megnéztük a képeiket. Befejezésül magyar nyelv és irodalom órán ennek a témakörnek a szavait kellett tollbamondáskor leírni a gyerekeknek. Így a mi osztályunkban november 25-én igazán a Magyar Labdarúgás Napja volt a főszereplő.
Szeptember végén valósult meg idén az első közös boldogságóránk az osztályommal.
Most lettek felsősök, most kerültek az osztályfőnökségem alá, lettek az én kis osztályom, szorgalmas méhecskéim.
A kolléganőm már évek óta csinálja alsós osztályával. Nagyon megtetszett a program, szerettem volna kipróbálni felsőbb évfolyamoknál is.
Az első óra témája az volt, mi vár rájuk a boldogságórákon: miről fogunk beszélgetni, milyen témákat fogunk érinteni a 10 hónap alatt. Megismerkedtünk a boldogság összetevőivel.
Az összetartozás jelképeként egy hatalmas csomagolópapíron megörökítettük a kéznyomatainkat. Lefektettük, majd rákerültek a plakátra a szabályok, melyeket az órákon be kell majd tartani. A kézfal és a szabályok mellé kerültek az elkészült projektek arról, számukra mit jelent a boldogság.
Az így elkészült kézfal az 5.A osztály falát díszíti a mai napig. Szeretettel emlékezek vissza az első órára, mely nemcsak nekik, de nekem is az első volt. Hozzájuk hasonló módon én is nagyon élveztem. Örömmel tekintettem az előttünk álló közös boldogságórákra.
Négy fős csoportokat alkotva írtak egy dalt az “Amit elkezdtem,
befejezem!” idézetből kiindulva.
Bene-Sinkó
Kérdés kártyá: Párban húztak a diákok egy-egy kérdést, és megbeszéltük, mit
gondolnak róla