A 3. osztályosok origami öleléseket készítettek, amit választott osztálytársuknak vagy tanáruknak adtak az ölelés világnapja alkalmából.
Az optimizmus gyakorlása
A 3. a osztály októberi alkotása az „Optimistán a szemünkkel!” címet kapta.
Az októberi boldogságórát elkészítette: Búzás Béla Attiláné Erika
Hám János Római Katolikus Teológiai Líceum
Csoport neve: „Lángocska”-nagycsoport
Óvónők: Hársfalvi Veronika-Virág
Ilonczai Maria-Camelia
Téma: „Optimizmus”
A foglalkozás elején megismerkedtünk Szomorú Szilárddal és Boldog Blankával, egy szomorú és egy vidám arcot ábrázoló emotikonnal. Két csoportot alkottunk, melyek egymással szemben álltak, az egyik csapat a vidám csapat volt, a másik a szomorú. A jelre a szomorú csapat arckifejezésükkel, testükkel, testtartásukkal szomorúságot fejeztek ki, a vidám csapat pedig mimikájukkal, gesztusokkal próbálták felvidítani a szemben álló társaikat. Sikerült vidámságot varázsolni a szomorú arcokra. Ezután megcseréltem a pálcákat és megcserélődtek a szerepek is.
Megbeszéltük, hogy melyik szerepben érezték jobban magukat a gyerekek.
Ezután elutaztunk Meseországba, majd közösen Boldog Dórával elmondtuk a „Kerekerdő kalandra hív téged” kezdetű meseváró mondókát.
A mese bemutatása után megbeszéltük, hogy miről szólt a mese, felsorolták a mese szereplőit, kérdések alapján visszamesélték a mesét, majd együtt újra átbeszéltük, hogy mit is jelent az „optimista” szó, azok akik hisznek a jóban, a szépben, a csodában, azok optimisták. Egy kislánynak az volt a kérése, hogy megsimogatja-e Sün Artúrt, természetesen ezt megtehette, majd sorba mindenki megvigasztalta egy simogatással a mese elején szomorkodó sünt.
Ezután lelkesen ismételgettük Tódi törpe szebben látó mondókáját, amit nagyon hamar megtanultak a gyerekek. Együtt megállapítottuk, hogy, ha optimisták vagyunk, akkor jól érezzük magunkat, s csodásan telnek a napjaink úgy az óvodában, mint otthon.
Miután felpróbáltuk a varázsszemüveget, melyet, ha felveszünk meglátjuk a rossz dolgokban is a jót, eldöntöttük, hogy mi is készítünk egy ilyen varázsszemüveget. Mindenki kidíszítette tetszése szerint, szívecskét, napocskát illetve mosolygós arcot pecsételvén a szemüvegekre. A varázsszemüveget hazavihetik otthonaikba, hogy családtagjaik is kipróbálhassák.
A foglalkozást a tükörjátékkal zártuk. Sorra a tükörbe néztek a gyerekek és egy-két pozitív tulajdonságot soroltak fel magukról.
Megköszöntem a tevékenységen való aktív részvételt és jutalomként egy mosolygós arcot ábrázoló matricát ajándékoztam mindenkinek. A gyermekek egy-egy öleléssel fejezték ki hálájukat a foglalkozás legvégén.
A 3. b osztály októberi alkotása az „Akik kedvesek a számunkra!” címet kapta.
Az októberi boldogságórát elkészítette: Brezsnyákné Baksi Ildikó
A második osztály októberi alkotása az „Optimista út a 2. osztályban” címet kapta.
Az októberi boldogságórát elkészítette: Vámosi-Orbán Kornélia
Szikszai György Református Óvoda és Általános Iskola
Társad hiányzik az iskolából? Mit tesz az optimista és mit tesz a pesszimista ember/diák? Eljátszottuk, megbeszéltük a helyzetet. Te milyen ember szeretnél lenni?
Az októberi boldogságóra célja az volt, hogy a gyerekek felismerjék, a nehéz helyzetekben is lehet jó dolgokat találni, és gyakorolják a pozitív szemléletet a mindennapokban. Szituációs játékot játszottunk. Minden csoport kapott egy kártyát, amin egy „rossz helyzet” szerepelt, ki kellett találniuk rá egy jó és pozitív megoldást és eljátszották. Ezzel fejlesztették a pozitív gondolkodást, a kreativitást és az együttműködést. Ezután a gyerekek kis lapokra leírták, „Ma mit láttam meg jónak, amit máskor észre sem vettem?” A foglalkozás végén beszélgettünk, hogyan segít, ha a jó dolgokra figyelünk, és milyen érzés volt pozitívan gondolkodni.
Az órát fogalmak megmagyarázásával kezdtük, és megbeszéltük, mi a különbség az optimista ember, a pesszimista és a realista ember között.
Idézeteket kerestünk arra, ami a legjobban kifejezi az optimista felfogást. A kutatómunka során a legtöbb szavazat a következő idézetre esett: „Minden nap nem lehet jó, de minden napban lehet valami jó!” Ezt követően wordart program segítségével elkészítettük az idézetet mosolygós emberfejet mintázva, hiszen aki eszerint az idézet szerint veszi az akadályokat, mosolyogni fog, és derűsen kezeli az élethelyzeteket. Annyira magunkénak éreztük ezt az idézetet, és megszívlelendőnek tartottuk, hogy az osztály faliújságjára is kitettük.
Önálló munka keretében kis plakátot terveztek a gyerekek, ahol a lap egyik oldalára egy pesszimista felfogású nézőpont került, a másik oldalára pedig az, miként lehet az adott helyzetet pozitívan értékelni.
Erre a témára való ráhangolódást egy mondókázással indítottam, melyet körben ülve a szőnyegen többször elmondtuk közösen, mellyel elértem célomat, mosolyt csaltam minden kisgyermek arcára.
Az optimizmus szó jelentését nem tudták, de életkorukat figyelmbevéve, röviden elmagyaráztam nekik.
Ezután állva folytattuk a tevékenységet, kezemben egy labdával, amely a napocskát szimbolizálta. Akinek a labdát odadobtam, arra a kérdésre kellett válaszolnia, hogy „Mikor szoktál mosolyogni? Mi az, ami vidámmá tesz?”. Egymás után következtek, egymás válaszát hallva, mégis más-más válasz született.
Ismét leültünk, meséltem nekik, majd a mesével kapcsolatos kérdéseimre ügyesen válaszoltak.
Ezután ismét mozogtunk kicsit. Körben álltunk és mondtam egy helyzetet. Pl.: Esik az eső…
Az a kisgyerek, akinek eszébe jutott a helyzetről valami jó (Pl.: „de legalább nőnek a virágok”), ugrott egyet, állva maradt és megosztotta velünk, aki nem szeretett volna mondani semmit, leült.
Mosolygós napocska színezésével zártuk a tevékenységet. Mindenki napocskájába beleírtam, arra a kérdésre adott válaszát, hogy „ Mitől vagy boldog?”.
Optimizmus gyakorlása
A tevékenység helye: Lila Óvoda Telephely Napocska csoport
A foglalkozás címe: Boldog vagyok!
Ajánlott életkor: 3-7 év
Csoport: Vegyes
Tevékenységi forma: komplex (mese-vers, ének- zene, mozgás, vizuális)
Fő didaktikai feladatok: az új ismeretek átadása, gyakorlása, rögzítése
Felhasznált források:
• Bagdi Bella, Prof. Dr. Bagdy Emőke, Tabajdi Éva: Boldogságóra kézikönyv
pedagógusoknak és szülőknek
• Bagdi Bella, Bezzeg Andrea: Boldogságóra készségfejlesztő, kifestő és színező
munkafüzet
• GYEREKDAL Bagdi Bella: Pozitív gyerek vagyok
Bagdi Bella: Ha boldog vagy
A tevékenység előzménye: Beszélgetés az optimizmusról, annak jelentéséről, hogy lássuk
meg a szépet és a jót magunkban. Új dal bemutatása “Pozitív gyerek vagyok.”
A tevékenység tartalma/témája: relaxálás után új dal tanítása, ezt követően mesehallgatás,
majd varázsszemüveg készítése.
A tevékenység célja: a tiszta éneklés tanítása és a közös énekes játékok megszerettetése.
A tevékenység feladatai:
Nevelési feladatok: A közösségi érzés fejlesztése, a tiszta éneklésre törekvés
Didaktikai feladatok: az új dal bemutatása, furulyán eljátszása, a téralakítási megoldások
rögzítése az ismert dalos játékok gyakorlásával.
Képesség- és készségfejlesztés: Testséma fejlesztése a térforma alakításával.
Alkalmazott módszerek, eljárások: Bemutatás, szemléltetés, magyarázat, beszélgetés,
gyakorlás, ellenőrzés, értékelés, dicséret.
Eszközök: furulya, IKT eszköz, báb, szemüvegsablon, tükör