Az őszi szünet előtti utolsó órán tartottuk meg a boldogságóránkat a 6. c osztállyal. Nagyon várták már a gyerekek, szinte minden héten kérdezték mikor lesz boldogságóránk, ennek természetesen nagyon örültem, és a témát is fokozatosan készítettem elő, egész hónapban készültünk erre az egy órára, ha nem is produktumukkal, de szóban, irodalmi témákat érintve illetve nyelvtanórákon önálló feladatvégzés közben a hónap dalát hallgatva végezhették feladatukat.
Az óra jó hangulatban telt, jól érzetük magunkat, tulajdonságnapot készítettünk, ki-ki a legjobb tulajdonságait megnevezve, feladatként kapták továbbá, hogy „Álom-tablót” készítsenek magukról. Voltak olyan tanulók, akik szinte gondolkodás nélkül megjelenítették terveiket, elképzeléseiket, de voltak olyan tanulók is, akik sokat töprengtek, bizonytalanok voltak. Kívánságom remélem utoléri őket, és sikerül nekik most vázolt álmaikat valóra váltani.
Az optimizmus gyakorlása
Mivel az óvodás korú gyerekek többsége nem ismeri a pesszimizmus illetve az optimizmus kifejezéseket, ezért a téma feldolgozását ezzel kezdtem. Elkészítettem Szomorú Szilárdot és Boldog Blankát, akiknek a segítségével hamar ráéreztek a gyerekek, e két szó lényegére. A játék során igyekeztem a pozitív gondolatokat erősíteni, a jókedv, a pozitív gondolkodásmód előnyeire rávilágítani. A tükörjátékkal az önbizalmukat erősítettem, mikor belenézve elmondták, mi az a mi szép, jó bennük.
Bélapátfalvai Petőfi Sándor Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola
A gyerekek lerajzolták a beszélgetés után,mit szeretnének elérni a jövőben.
Csapókerti Általános Iskola Debrecen
A hónapban volt egy kis pótlás! Elkészítettük a hála füzetünket, ami az előző hónapból kimaradt.
Majd következett az optimizmus. Először magát a szót tanultuk meg, illetve tisztáztuk a jelentését. Ezt követően megnéztük a képet, amiről beszélgettünk, illetve el is játszottuk a történetet.
Téma volt a jövő is, ahol megfogalmazták azt, mi szeretne lenni felnőtt korában. Ezt egy formába kellett behelyezniük.
Foglalkozásunk relaxációval fejeztük meg, ahol igazán el tudtak lazulni.
Csapókerti Általános Iskola Debrecen
A hónapban volt egy kis pótlás! Elkészítettük a hála füzetünket, ami az előző hónapból kimaradt.
Majd következett az optimizmus. Először magát a szót tanultuk meg, illetve tisztáztuk a jelentését. Ezt követően megnéztük a képet, amiről beszélgettünk, illetve el is játszottuk a történetet.
Téma volt a jövő is, ahol megfogalmazták azt, mi szeretne lenni felnőtt korában. Ezt egy formába kellett behelyezniük.
Foglalkozásunk relaxációval fejeztük meg, ahol igazán el tudtak lazulni.
Csapókerti Általános Iskola Debrecen
A hónapban volt egy kis pótlás! Elkészítettük a hála füzetünket, ami az előző hónapból kimaradt.
Majd következett az optimizmus. Először magát a szót tanultuk meg, illetve tisztáztuk a jelentését. Ezt követően megnéztük a képet, amiről beszélgettünk, illetve el is játszottuk a történetet.
Téma volt a jövő is, ahol megfogalmazták azt, mi szeretne lenni felnőtt korában. Ezt egy formába kellett behelyezniük.
Foglalkozásunk relaxációval fejeztük meg, ahol igazán el tudtak lazulni.
Az október havi Boldogságórák témája Az optimizmus gyakorlása. Az optimizmus jelentéséről és a különböző szemléletmódokról szóló kötetlen beszélgetés után különböző szituációkat elemeztünk optimista és pesszimista nézőpontból. A feladatok után mindenki elkészítette a saját rajzát, hogy hogyan képzeli el magát 20-30 év múlva. Sokan egy boldog családot és egy sikeres munkát képzeltek el maguknak. ♥
Veszprémi Egry Úti Körzeti Óvoda
Az optimizmus téma feldolgozását relaxációs gyakorlattal, Bagdy Bella: Pozitív gyerek vagyok c. dalának meghallgatásával kezdtük. Tódi törpe meséjének története ösztönözte a gyerekeket a varázsszemüveg elkészítésére. (A Varázsszemüveget délután hazavitték és a szüleikkel, testvéreikkel is felpróbáltatták.) A szemüvegen át ki új játékokat, ki szikrázó Napsütést, ki csillogó tükröt látott. A tükör jó lehetőség volt a téma lezárására. Kis tükröt adtam körbe, és akinek kedve volt, mondott egy szépet, jót magáról. A tevékenység végén a varázsszemüveg hatására, a gyermekek cirkuszos játékot kezdeményeztek, ahová a kicsit visszahúzódóbbak is szívesen beálltak. Megbeszélték kik a nézők, ki miben ügyes, milyen szerepet kap. Tornász, varázsló, bohóc. A műsor vezetője az előadás végén kiállt a mikrofonnal, és azt kérdezte. Tetszett az előadás? Kinek mi tetszett a legjobban? Jó érzés volt látni, ahogy megdicsérték egymást. Kezd beérni a gyümölcse annak, ahogy a mindennapokban is ösztönözzük a gyerekeket. Bízzatok magatokban, mert képesek vagytok rá. Ezután már nem volt más hátra, mint felhelyezni a második lépcsőfokra az optimizmus jelét.
Az optimizmus gyakorlása nehéz feladat volt számunkra. Tanulóinkat sok kudarc érte már rövid kis életük során. További, állandó gyakorlásra szorul a téma, de előrelépést mindenképpen tudtunk tenni benne.
A bevezető órákon sok, nevetéssel járó játékot játszottunk. Meghallgattuk a hónap dalát, színeztünk (szerkesztettem egy fiús „Pozitív gyerek vagyok” színezőt is :)) A pozitív szó kezdőbetűiből további pozitív töltetű szavakat találtunk ki.Megismerkedtek a gyerekek a hangulathőmérő fogalmával és az óra végén a hőmérő higanyszála kimozdult!
A továbbiakban tanulságos meséket dogoztunk fel, így a cherokee indián meséjét a bennünk lakó farkasokról vagy a Békamesét. Ügyesen meg tudták fogalmazni a történetek lényegét!Szituációs kártyákkal gyakoroltuk a kétfajta szemléletmódot, amelyeket a szemüvegek is segítettek. Pozitív idézeteket, képeket tartalmazó ppt.-vel erősítettem az optimista szemléletüket.
Végül időgépet építettünk, amibe a mai énünk ugrott bele és a 2039-es érkezett meg.Ezt jelenítették meg rajzaikban a gyerekek.
Az őszi szünetre pozitív cetliket húztak, így váltunk el egymástól.
Pesszimista szemlélet: Sokan betegek voltak a kész munka fényképezésekor.
Optimista szemlélet: Legalább hosszabb a szünetük a családjukkal! 🙂