A lufi levegőben tartása a cél. Ha leesik akkor vége a játéknak.
A hála gyakorlása
A 2. ajánlott feladat – Álomutazás tervezése egy utazási iroda nevében, mely az egészséges életmód jegyében telne – nagyon izgalmasnak tűnt az osztályomnak, mivel turisztika szakos diákok. A kidolgozás már nem tűnt olyan egyszerűnek, mivel még csak alapozó ismereteket tanulnak. Több órás ötletelés, tervezgetés, internetes keresgélés után azonban összejött az ajánlat! A kész munkát végig tekintve azt mondták, hogy ezen az úton szívesen részt vennének a családjaikkal, vagy barátaikkal. Úgy gondolom, hogy ez a programterv legjobb „ajánlólevele”!
A téma feldolgozása közben sikerült körbejárni a testi-lelki jóllét fogalmát, a testi aktivitás kiemelt szerepét és az ezekhez társuló egyéb tényezőket, pl. az egészséges étkezést, a mozgás – pihenés egyensúlyát, a lelkifeltöltődés és befelé való figyelés jelentőségét.
Szívesen mutogattak el a gyerekek különböző sportágakat,lerajzolták a kedvelt sport tevékenységüket.Egy kislány és egy „szem” fiúnk életnagyságú papírfigurája emlékeztet a mindennapi mozgás fontosságára.Mozgalmas,intenzív mozgásos óra volt.
A téma címe: Ezek mi vagyunk!
Óravázlat – 30/22. Boldogságóra, A testmozgás gyakorlása 3/3.
A boldogsagora.hu-ra feltöltendő, választható feladat a csoportok közötti versenyhez.
Csoport: 8 alsó tagozatos tanuló, 1. (per 2.), 2., 3, és 4. osztályfokon – ebből 7 tanulásban akadályozott, 1 értelmileg akadályozott. A tanulásban akadályozottak közül ketten autisták.
Feladat: Egy kisfilmben mutassa be a csoportod, hogy mit tesz az egészségéért!
Cél: a) minél jobban megismertetni a boldogság fogalmát a tanulók értelmi szintjéhez képest; b) és tudatosítani ebben a testmozgás szerepét.
Fejlesztési terület: a szubjektív benső örömérzet proszociális megteremtése, növelése, fenntartása.
Módszer: frontális irányítású kooperatív tevékenység.
Eszközök: egy A4-es papír és ceruzakészlet
Helyszín és időtartam: elsőként a csoportszoba majd a tanulószoba, 45 perc.
1. ÓRAKEZDÉS, ezúttal passzív relaxáció (10 perc): A csoport tagjai a szőnyegen fekszenek, olyan testhelyzetben, ami számukra kényelmes. Eközben zenét hallgatnak (Ennio Morricone: Marco Polo). Kevés narráció: \\\”Lefekszem a szőnyegre. Jól esik a pihenés. Ellazul az egész testem. Szép lassan lélegzem.\\\” Végül: \\\”Kipihentem magam. Ellazultam. Most nyújtózkodok egyet, és szép lassan felkelek.\\\” Helyszín: csoportszoba.
2. A TÉMA BEVEZETÉSE, tanári narráció (5 perc): A mozgás és a sport jelentőségéről már két korábbi órán is volt szó. Röviden azzal foglalom össze, hogy: AKI ELEGET SPORTOL, AZ EGÉSZSÉGESEBB ÉS BOLDOGABB. Most pedig olyan testmozgást végzünk, amihez kedvetek van. Erről majd csinálok néhány felvételt. A felvételekből majd egy videó-összeállítást is készítek.
3. A TÉMA FELDOLGOZÁSA ÉS LEZÁRÁSA (30 perc): Örömmel végzett testmozgás, kívánság szerint. (A következő foglalkozás ezt engedi folytatni.)
Baranyai Mihály
Közös mozgás szülőkkel, zumba 🙂
A téma feldolgozását a szokásos relaxációs gyakorlattal kezdtük, majd a hónap dalát hallgattuk meg többször is, hiszen a ho\’oponopono szót nem könnyű megjegyezni. Mikor rögzült a szó örömmel énekelték a gyerekek.
Megkapták a színezőt, közben többször elmondtam nekik a hozzá tartozó mondókát.
A mese gyertyát körbe ülve meghallgatták a tündérekről szóló mesét, majd beszélgettünk róla, illetve arról, hogy van-e akitől bocsnatot kellene kérni és miért. Ez a téma különösen fontos a csoportunkban, hiszen igen gyakran előfordul, hogy elveszik egymástól kérés nélkül a játékot, vagy éppen odaütnek egymásnak. Megbeszéltük, hogy ha valakivel rosszat teszünk akkor a legkevesebb, hogy utána bocsánatot kérünk. Barátokról, csoporttársakról lévén szó fontos a megbocsátás utána.
Feladatlap megoldással folytattuk, kiszínezték a tündért, majd megkerestük a tündérek árnyékát, és összekötöttük őket.
Bemutattam a bábjátékot, majd megbeszéltük Süni helytelen, a barátok helyes viselkedését. Az interaktív játékba bekapcsolódott mindenki. Választottam királyt, benszülött kislányt, a többiek benszül9ttek voltak. Nagyon élvezték a történetet. Készítettem hozzá \”Sajnálom!\”, \”Kérlek bocsáss meg!\”, \”Köszönöm!\” , \”Szeretlek!\” kártyákat, amit felhasztnáltunk a történetben, majd szabadon játszhattak vele.
Végül a feladatlapokon megkerestük a napot, a virágokat, a szelet és a megbocsátás jelét, kiszíneztük, és megbeszéltük, hogy nem fogjuk elfelejteni.
Zenés tornával indítottuk a napot. Nagyon élvezték a gyerekek.
A diákok önállóan egy osztálytársukat kiválasztva, levélben mondták el egymásnak, hogy milyen rövid vagy hosszútávú célt tűztek ki maguk elé az elkövetkezendő időre és hogy hogyan tervezik annak megvalósítását.
A gyerekekkel megépítettük a lusta király várát. Választottunk egy vár védőt, aki próbálta elhárítani a várra érkező bombákat, melyekkel az ellenség támadott. A játékot nehezítettük, hogy az ellenség közben tűz, víz, repülő játékban is részt vett, tehát figyelmüket meg kellett osztani. Miután sikeresen lerombolták a lustaság várát, kiszabadíthatták a ” boldogság gyöngyeit˝ (lufik). Ezeknek a gyöngyöknek az a tulajdonsága, hogy attól lesznek boldogok, ha levegőben tartják őket és így másra is átragadhat a boldogság. A gyerekek négy fős csapatokba szerveződtek és megkezdődhetett a játék.