Játékos feladatok. Ma miért lehetünk hálásak? Aki ahányat dob annyi dolgot kell felsorolnia.
A hála gyakorlása
Maci csoport
A hála játékot egybefűztük egy „csönd” játékkal. Csengővel a kézbe kellett ahhoz a társunkhoz sétálni akinek hálásak vagyunk valamiért. A csengő átadásakor fogalmazhatták meg a gyerekek a gondolataikat. Nagyon nehéz felaat volt számukra. Elhangzott, hogy hálás vagyok amiért ma velem játszottál és nagyon nehezen szakadtak el ettől a gondolattól. azért néhány érdekes hála üzenet is született.
📖A magyar kultúra napja – január 22. 📚
Kölcsey Ferenc 1823. január 22-én fejezte be a Himnuszt. Erre az eseményre emlékezve, ezen a napon ünnepeljük a magyar kultúra napját. 📚
A Hálasziget
Sétáink során igyekeztünk kihasználni a szép, napos időt, és megcsodáltuk a természet szépségeit. Sokszor beszélgettünk a nyári élményekről, a háziállatokról, a családról és a barátokról. Ezek a témák segítettek abban, hogy a gyerekekben tudatosuljon, mi mindenért lehetnek hálásak.
Sétáink alkalmával kavicsokat is gyűjtöttünk. A gyerekek megismerkedtek Pillanatkapitánnyal és az ő történeteivel. A varázsszőnyegen ülve, hangulatlámpa fényénél hallgatták meg Pillanatkapitány meséjét, ami még meghittebbé tette az élményt.
Kalandjaink során mindenki elmondhatta, miért hálás. Ahhoz, hogy ezeket az emlékeket és élményeket megőrizzük, szükségünk volt egy varázskőre, amelyet közösen festettünk meg, valamint egy varázscsákóra, amelyet szintén együtt készítettünk el. Ezekkel az eszközökkel jutottunk el képzeletben a Hálaszigetre. A varázsköveket egy kincsesládába gyűjtöttük, amelyet a csoportszoba egyik részében helyeztünk el. A kövek bármikor elérhetők a gyerekek számára, így bármikor elővehetik őket, hogy felidézzék, miért lehetünk hálásak.
A Hálaszigetre vezető út kalandos volt. Kedves szavakat kerestünk, amelyeket a gyerekek találós kérdések segítségével fejtettek meg. Titkos nyelven is beszélgettünk, ahol szintén kedves szavakat kellett kitalálniuk (szeretet, hála, család, barátság). Végül egy „postás súgó” játékot játszottunk közösen.
Miután a gyerekek sikeresen teljesítették a küldetésüket, és közben jól is érezték magukat, megérkeztünk a Hálaszigetre. Itt elhelyeztük varázsköveinket a kincsesládába, majd meghallgattuk Bagdi Bella „Szép nap ölelj most át engem” című dalát a mi kis szigetünkön.
Most kezdtük meg a csoporttal a foglalkozást, amelynek középpontjában az egymásra figyelés, a hála és a közösség ereje állt.
Az elsősöknek a tanító néni meglepetésével kezdték a témát: minden kisdiák egy „Együtt sikerülni fog” feliratú ceruzát kapott, ezzel kifejezve, hogy örülnek az új kezdetnek és annak, hogy közösen indultak el az iskolás úton. A gyerekek örömmel fogadták az apró ajándékot, és büszkén emelték magasba a ceruzájukat, mintha egy közös fogadalmat tennének: segítik egymást, és kitartanak a nehezebb pillanatokban is.
A beszélgetés során megtanulták, hogy a „köszönöm” kimondása, az apró örömök észrevétele, valamint egymás megbecsülése, a hála mind-mind erősíti a közösséget. Példákat is gyűjtöttünk arra, mikor tudnak segíteni egymásnak az osztályban: ha valaki elejt valamit, ha társuk szomorú, vagy ha valakinek nehezebben megy egy feladat. A gyerekek saját élményeiket is megosztották, és örömmel meséltek arról, mikor tapasztalták már meg az összefogás erejét.
A foglalkozás végén vidám napocskákat készítettek, amelyen mindenki hozzátette a maga kis részét – épp úgy, ahogyan a közösségben is mindenki fontos és értékes. A jókedv, a mosolyok és a lelkesedés azt mutatta, hogy valóban elindultunk egy olyan úton, ahol együtt, egymást támogatva sok szép élmény vár még ránk.
Foglalkozást vezető: Iglainé Kádár Orsolya
Foglalkozás címe: A hála gyakorlása
Életkor: 3-4-5 évesek
Fő didaktikai feladat:
– Bagdi Bella: Szép nap ölelj most át engem című dalával a gyermekek érdeklődésének felkeltése, szőnyegre hívása.
– Add tovább a falevelet játék játszása a szőnyegen. Egymásra figyelés gyakorlása.
– Hálafa készítése a szőnyegen Legó építő lapokból, és előzőleg papírra nyomdázott almákból.
Felhasznált forrás:
– Bagdi Bella: Szép nap ölelj most című dal (You Tube)
– Boldogságóra kézikönyv pedagógusoknak és szülőknek, 3-6 éveseknek.
A tartalomnál elgondolkodtam: jócselekedet avagy hála? Január 5-én, amikor visszamentünk az iskolába, megkérdezték, mit tehetnek azért, hogy a mellé ülhessenek, aki mellé szeretnének. A válaszom: „Tudjátok, szeretem a rendet.” Másnapra megbetegedtem. Ők pedig minden nap takarítottak, szépítették a termet. És minden nap küldtek róla fényképet, még egy videót is.
A foglalkozások egy tanulásban akadályozott, 3. osztályos, heterogén összetételű csoportban valósultak meg, ahol az eltérő képességszintek mellett autizmus spektrum zavarral élő tanuló is jelen van, ami fokozott pedagógiai odafigyelést és differenciálást igényel. A foglalkozások során kiemelt figyelmet fordítottunk az érzelmi biztonság megteremtésére, az elfogadó, nyugodt légkör kialakítására és az egyéni sajátosságok figyelembevételére.
A foglalkozások elején minden alkalommal reggeli köszönőkörrel és ráhangoló beszélgetéssel indítottunk. A köszönés során a tanulók választható formák közül dönthettek (kézfogás, pacsi, integetés, mosoly, ölelés), amely támogatta az egyéni komfortérzetet, az érzelmi biztonságot és az elfogadást. Megbeszéltük, hogy naponta minimum hány ölelésre van szükségünk, kiszámoltuk, ha mindenki ölelést választ, akkor hány öleléssel kezdjük a napot.
A boldogságóra tematikáját a magyar órákba integráltan tudjuk megvalósítani, így javarészt a havi mesék segítségével dolgozzuk fel a témaköröket, melyek feldolgozását kreatív és vizuálisan támogatott tevékenységekkel mélyítettük el. A csoport heterogenitásából adódó nehézségek kezelése érdekében egyszerűsített, átírt meséket alkalmaztunk, melyeket képekkel, piktogramokkal tarkítottunk. Ez elősegítette a megértést, fenntartotta a figyelmet, és különösen támogató volt az autizmus spektrum zavarral élő tanuló számára is. A mesék feldolgozását megbeszélések, irányított kérdések és dramatikus elemek egészítették ki. Általában a történetekhez kapcsolódó meséket illusztráltuk, mely során a közös alkotás során erősödött az együttműködés és az egymás iránti elfogadás.
A szeptemberi foglalkozások során „A hegy és a dombocska” című mesét dolgoztuk fel a magyar óra keretében. A szöveget a tanulásban akadályozott, heterogén összetételű csoport igényeihez igazítottuk: egyszerűsítettük, rövidebb mondatokra bontottuk, valamint képekkel és piktogramokkal támogattuk a megértést. A mese központi üzenete – az elfogadás, az egymás értékeinek felismerése és a hála – szorosan kapcsolódott a havi tematikához.
A feldolgozás során a történet szereplőit és eseményeit képkártyák segítségével jelenítettük meg, melyeket a tanulók közösen sorrendbe rendeztek. Ez különösen támogató volt az autizmus spektrum zavarral élő tanuló számára, mivel elősegítette az átláthatóságot és a biztonságos tanulási környezet kialakítását. A mese kapcsán irányított, zárt kérdésekkel dolgoztunk, valamint választási lehetőségeket biztosítottunk, így minden tanuló sikerélményhez juthatott.