Éves beszámoló

ÓRAVÁZLATOK
A hála gyakorlása
Szeptember
Korosztály: Óvodás
Boldogságóra
AZ ÓRA FELÉPÍTÉSE

RÁHANGOLÓDÁS
Módszerek és munkaformák:
Érzelmi ráhangolódás a mesére, biztonságos meghitt környezet teremtése. Nyugodt légkör megteremtése. Csoportszoba megfelelő alakítása.
Relaxációs gyakorlat:
Beszélgető kör: Beszélgetések. Megbeszéljük milyen jó megint együtt lenni. Kik, akik nincsenek velünk? Miért? Elballagtak, iskolába mentek. Kik az újak? Megbeszéljük a jeleket, kinek mi a jele. Papírvirág szirmába jeleket rajzoltam, és ha vízbe teszem, a gyerekek előtt kinyílik, és a gyerekek meglátják a saját jelüket.
Megkérem őket csukják be a szemüket, mert most egy dalt fogunk meghallgatni és utána folytatjuk a beszélgetést.
Szép nap ölelj most át engem

Utána meghallgatjuk még egyszer és a ,,Szép nap ölelj most át engem” résznél közös nagy ölelés, hálás résznél megfogják egymás kezét. Körben állunk.

Megbeszéljük ki miért hálás.

MOTIVÁCIÓ
Módszerek és munkaformák: Érzelmi ráhangolódás a mesére, családias légkör megteremtése.
Eszközök: Bagdi Bella Hálával fogadom ami jön

Előveszem ,,Mese a hálás kisegér” bábozáshoz szükséges bábokat. Közben a mese szereplőivel kapcsolatos találós kérdéseket teszek fel.
MESE ELMONDÁSA

Módszerek és munkaformák:
Anyanyelvi nevelés, mese megszerettetése „Mese a hálás kisegérről” c. mese
Eszközök: Mese a hálás kisegérről bábok

Figyelek a hangszínemre, hanglejtésemre, artikulációmra, a szereplők beszédére. Változatos hangszínt alkalmazok. A báboknak saját hangot, gesztust, stílust adok. A mese végén hatásszünetet tartok.

BESZÉLGETÉS A MESÉRŐL
Módszerek és munkaformák:
Beszédkészség fejlesztése, szókincsbővítés, figyelem, koncentráció fejlesztése motiváció a jó cselekedetek gyakorlására, társas kapcsolatok fejlesztése. Bátorság, türelem fejlesztése, egymás meghallgatása.
A következő kérdések mentén:
– Kik voltak a mese szereplői?
– Ki volt a főszereplő és mi történt vele a mesében?
– Miért volt hálás a kisegér?
– Hogyan segített neki az, aki hálás volt?
– Te mikor éreztél valaki iránt hálát?
– Milyen érzés amikor valaki segít nekünk?
– Szerinted miért fontos ki mutatni a hálánkat?
– Mit tanulhatunk a kisegér viselkedéséből?
– Mit jelent az, hogy a jóság visszatér?

Mese tanulságának rávezetése: A jóság visszatér.
TÉMA FELDOLGOZÁSA: Hálafa készítése

Módszerek és munkaformák: vágás, ragasztás, eszközök elpakolása
Eszközök: szívforma színes papírból, ceruza, olló, ragasztó, kartonlap, toll

Megbeszéljük a gyerekekkel, hogy a csoportban milyen jócselekedetek lehetnek, amiért például a társunk hálás lehet nekünk.
Leülünk az asztalokhoz, ahol már várja a gyerekeket a szükséges előkészített eszközök és elkészítjük a hálafánkat. A végén megbeszéljük ki miért hálás, beleírom a jelekkel ellátott szívekbe amit mondanak, és a hálafánkat a faliújságra helyezzük.
TEVÉKENYSÉG LEZÁRÁSA
Módszerek és munkaformák:
Önbizalom fejlesztése,
mozgás megszerettetése.

Mozgásos játék, Miközben elmondok egy mesét, mozgunk közösen, így a gyerekek eljátszák például apóka húzza anyókát ( Mese: A répa )

Reflexió
A „hála gyakorlása” témájú foglalkozás során a gyermekek érzelmileg jól bevonhatók voltak, a ráhangolódás nyugodt, biztonságos légkörben valósult meg. A beszélgetőkör segítette a közösség újraépítését a nevelési év elején: a gyermekek örömmel osztották meg élményeiket, és érdeklődéssel fordultak egymás felé. Az új gyermekek beilleszkedését támogatta a jelük játékos, élményszerű megismertetése. A zenei ráhangolódás és az érzelmi elemek (ölelés, kézfogás) erősítették az összetartozás érzését, valamint segítették a hála érzésének átélését és megfogalmazását. A gyermekek többsége képes volt saját élményhez kötni a hálát, bár néhányuk még támogatást igényelt a megfogalmazásban. A „Mese a hálás kisegérről” dramatizált előadása fenntartotta a figyelmet, a bábok használata motiváló hatású volt. A mese utáni beszélgetés során a gyermekek aktívan részt vettek, válaszaikból látható volt, hogy megértették a történet lényegét és a tanulságot: a jóság visszatér. A kérdések jól segítették a gondolkodást, az érzelmek megfogalmazását és a szókincs bővítését. A „hálafa” készítése során a gyermekek örömmel tevékenykedtek. A finommotorika fejlesztése mellett lehetőségük nyílt a pozitív cselekedetek tudatosítására is. A differenciálás megvalósult: a biztosabb kezű gyermekek önállóan dolgoztak, míg a segítséget igénylők támogatást kaptak. A közös alkotás erősítette a csoportkohéziót és az egymás iránti pozitív attitűdöt. A foglalkozás lezárásaként alkalmazott mozgásos játék oldotta a feszültséget, és élményszerűen zárta le a tevékenységet. A gyermekek örömmel kapcsolódtak be, aktívan mozogtak. Összességében a foglalkozás elérte a kitűzött nevelési célokat: a hála érzésének megalapozását, az érzelmi intelligencia fejlesztését és a közösségi kapcsolatok erősítését. A jövőben érdemes még több konkrét élethelyzeten keresztül gyakorolni a hála kifejezését, különösen a visszahúzódóbb gyermekek bevonására nagyobb figyelmet fordítva.

ÓRAVÁZLATOK
Optimizmus
Október

AZ ÓRA FELÉPÍTÉSE
Módszerek és munkaformák:
ráhangolás, pozitív energiák aktivitása.
Ajánlott: Békaugrás biztatással
A gyerekek béka módjára ugrálnak körbe. Minden ugrásnál mondanak egy biztató mondatot: Meg tudom csinálni, ügyes vagyok, nem adom fel.
RÁHANGOLÓDÁS
Módszerek és munkaformák:
érzelmi ráhangolódás a mesére, biztonságos meghitt környezet teremtése, figyelem fókuszálása, nyugodt légkör megteremtése.

Beszélgetőkör:
– Mit jelent az, hogy hiszek magamban?
– Te mikor voltál bátor és nem adtad fel?
– Szerinted jó az, ha csak mindig a rosszat halljuk meg?
– Te mit mondanál egy barátodnak, ha azt mondja neki valami nem megy?
– Ha lenne bíztató varázspálcád, kinek adnál vele erőt?
– Mit mondasz magadnak, ha valami nem megy elsőre?

MOTIVÁCIÓ
Módszerek és munkaformák:
érzelmi ráhangolódás a mesére, biztonságos meghitt környezet teremtése
Eszközök: Mese szőnyeg, bábok előkészítése
Bíztató varázsszavak: Van egy zsák nálam, amibe bíztató szavak vannak pl. meg tudod csinálni, ügyes vagy, ne add fel. Minden gyerek húz egyet, és felolvasom hangosan. Mondom a gyerekeknek, hogy most egy olyan mesét fogok nekik elmesélni, ahol ezek a varázsszavak nagyon fontosak lesznek.

MESE ELMONDÁSA

Módszerek és munkaformák:
anyanyelvi nevelés, mese megszerettetése „A süket béka tanmese” c. mese
Eszközök: „A süket béka tanmese ” c. mese bábozás

Figyelek a hangszínemre, hanglejtésemre, a szereplők beszédére. A mese végén hatásszünetet tartok. Artikulációra figyelek.

BESZÉLGETÉS A MESÉRŐL
Módszerek és munkaformák:
Beszédkészség fejlesztése, szókincsbővítés, figyelem, koncentráció fejlesztése motiváció a jó cselekedetek gyakorlására, társas kapcsolatok fejlesztése, türelem fejlesztése, egymás meghallgatása.
A következő kérdések mentén:
– Kik voltak a mese szereplői?
– Miért tudott felmászni a süket béka?
– Mit mondtak a többi békák?
– Szerinted jó, ha mindig csak a rosszat halljuk meg. Mi segít neked, ha valami nehéz?
Mese tanulságának rávezetése: Ne hallgassunk a negatív hangokra.
TÉMA FELDOLGOZÁSA

Módszerek és munkaformák: Gondolatot kell megfogalmazniuk, eszközök elpakolása
Eszközök: Nagy papírból kivágott fa, színes levelek.
Minden gyerek kap egy levelet és én fogom rá írni azt a bíztató mondatot amit mond, aztán felragasztja a fára.Pl. Meg tudom csinálni, nem adom fel, ügyes vagyok stb. A közös felragasztás által a fa megtelik pozitív energiával.
Tanulság: A pozitív gondolatok erőt adnak, mint a falevelek a fának.

TEVÉKENYSÉG LEZÁRÁSA
Módszerek és munkaformák:
önbizalom fejlesztése,
mozgás megszerettetése

Süket béka akadálypálya. Mozgásos játék. Akadálypályát készítettem. Egy gyerek mászik, miközben a többiek kiabálnak, túl nehéz, úgy se sikerül. A mászó béka nem figyel ezekre, csak a saját belső hangjára. Meg tudom csinálni. A végén megbeszéljük, hogy milyen érzés volt, hogy nem hallgatott a negatív hangokra.

Az optimizmus gyakorlása foglalkozás során a gyermekek aktívan és örömmel vettek részt a tevékenységekben. A mozgásos ráhangolódás (békaugrás) jól segítette a pozitív érzelmi állapot kialakulását és az önbizalom erősítését. A beszélgetőkörben a gyermekek többsége képes volt saját élményein keresztül megfogalmazni a kitartás és önbizalom jelentőségét. A mese („A süket béka”) fenntartotta a figyelmet, a dramatizálás motiváló hatású volt. A feldolgozás során a gyermekek megértették a tanulságot: nem szabad a negatív hangokra hallgatni, a pozitív gondolatok erőt adnak. A „pozitív fa” készítése során örömmel fogalmazták meg saját bíztató mondataikat, miközben fejlődött önkifejezésük és erősödött önbizalmuk. A záró mozgásos játék élményszerűen segítette a tanultak átélését. Összességében a foglalkozás elérte célját: az optimizmus, a kitartás és a pozitív énkép erősítését.

ÓRAVÁZLATOK
A társas kapcsolatok ápolása
November
Korosztály: Vegyes csoport, Boldogságóra
AZ ÓRA FELÉPÍTÉSE RÁHANGOLÓDÁS
Módszerek és munkaformák: Érzelmi ráhangolódás, biztonságos, elfogadó légkör kialakítása. Nyugodt, meghitt környezet biztosítása.
Relaxációs gyakorlat / Beszélgetőkör:
Körben ülünk, beszélgetünk: Milyen volt újra találkozni? Ki mit csinált hétvégén? Kikkel szeretünk játszani a csoportban? Miért jó, ha vannak barátaink?
Zenehallgatás: Megkérem a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, és hallgassanak meg egy dalt. Pl.: „Ha boldog vagy, mutasd meg” Második hallgatásnál: Szabad mozgás. Megbeszéljük: Miről szól a zene.
MOTIVÁCIÓ
Módszerek és munkaformák: Érzelmi ráhangolás, kíváncsiság felkeltése Eszközök: Bábok Előveszem a „Tanmese a barátságról” mese bábjait. Találós kérdésekkel vezetem be a szereplőket.
MESE ELMONDÁSA
Módszerek és munkaformák: Anyanyelvi nevelés, mese megszerettetése Mese: Barátságról, segítségnyújtásról szóló mese (Tanmese a barátságról) Megvalósítás: Változatos hangszín. A végén hatásszünet.
BESZÉLGETÉS A MESÉRŐL
Fejlesztési területek: Beszédkészség szociális készségek empátia figyelem egymás meghallgatása Kérdések: Kik voltak a mese szereplői? Ki volt a főszereplő? Ki segített kinek? Miért volt fontos a segítség? Te segítettél már valakinek? Neked segített már valaki? Milyen érzés, ha van barátunk? Mit jelent az, hogy jó barátnak lenni? Tanulság: A barátság és a segítség összeköt minket.
TÉMA FELDOLGOZÁSA: Kézfogásos barátságfal készítése Módszerek és munkaformák: rajzolás, színezés, vágás, ragasztás, együttműködés. Eszközök: szív alakú papír, színes ceruza, olló, ragasztó, karton, papírfigurák, barátság virága. Tevékenység: Megbeszéljük: milyen jó dolgokat tehetünk egymásért.
1.Feladat: Papírfigurák kiszínezése egyénileg, minden gyerek a saját figuráját készíti el, amilyen saját maga. Ez fogja jelképezni majd mikor a kezüknél fogva össze ragasztjuk az összetartozást. 2. Feladat: „Barátság virága” Papírvirágot kiszínezzük és beleírom mit kívánnak a barátaiknak, az óvodás társaiknak. Erősítjük az összetartozás érzését. Mind ezt egy kartonra ragasztott szív köré tesszük.

TEVÉKENYSÉG LEZÁRÁSA Módszerek és munkaformák: mozgásos játék, dramatizálás Játék: Mozgásos mesejáték. A gyerekek eljátsszák: valaki elesik → más segít neki, valaki szomorú → megvigasztalják, közös játék → együtt örülnek. Zárásként: Körben állva kézfogás vagy ölelés.

Reflexió
A társas kapcsolatok foglalkozás során a gyermekek aktívan és örömmel vettek részt a tevékenységekben. A ráhangolódás segítette a biztonságos, elfogadó légkör kialakulását, a beszélgetőkörben szívesen osztották meg élményeiket és kapcsolataikat. A mese és a bábok fenntartották az érdeklődést, a gyermekek megértették a barátság és a segítségnyújtás fontosságát. A feldolgozó tevékenységek során (barátságfal, közös alkotás) jól megvalósult az együttműködés, erősödött az összetartozás érzése. A gyermekek örömmel fejezték ki egymás felé pozitív gondolataikat, miközben fejlődtek szociális és kommunikációs készségeik. A záró játék élményszerűen erősítette az empátiát és a segítő viselkedést. A foglalkozás elérte célját: a társas kapcsolatok ápolásának, a barátság és az egymás iránti odafigyelés fontosságának megerősítését.

ÓRAVÁZLATOK
Jó cselekedetek
December
Korosztály: Óvodás
AZ ÓRA FELÉPÍTÉSE
RÁHANGOLÓDÁS
Módszerek és munkaformák:
érzelmi ráhangolódás a mesére, biztonságos meghitt környezet teremtése, figyelem fókuszálása

– Mi tett ma boldoggá?Én kezdem, hogy mintát adjak. Engem azt tett ma boldoggá, mikor megláttalak titeket reggel az Óvodában stb.
– Emlékeztek a hálás kisegér mesére?
– Miért volt jó, amit tettek a szereplők?
– Mit jelent jót tenni?
– Csak nagy dolgok számítanak vagy kicsik is?
– Milyen jó cselekedetekre emlékeztek? Én kezdem. Tegnap a szomszéd néninek segítettem elvinni a gallyakat az utcáról. Most ti jöttök.
MOTIVÁCIÓ
Módszerek és munkaformák:
érzelmi ráhangolódás a mesére, biztonságos meghitt környezet teremtése
Eszközök: Mese szőnyeg, bábok előkészítése

Leülünk a meseszőnyegre becsukják a szemüket és mondom közben nekik, most jobbra dőlünk , mert egy kis mókus van bal oldalt és nem akarom megijeszteni stb és mikor kinyitják a szemüket megérkeztünk meseországba.
MESE ELMONDÁSA

Módszerek és munkaformák:
anyanyelvi nevelés, mese megszerettetése „A bátor kis csillag” c. mese
Eszközök: „A bátor kiscsillag ” c. mese bábozás

Figyelek a hangszínemre, hanglejtésemre, a szereplők beszédére. A mese végén hatásszünetet tartok.

BESZÉLGETÉS A MESÉRŐL
Módszerek és munkaformák:
beszédkészség fejlesztése, szókincsbővítés, figyelem, koncentráció fejlesztése motiváció a jó cselekedetek gyakorlására, társas kapcsolatok fejlesztése, türelem fejlesztése, egymás meghallgatása.
A következő kérdések mentén:
– Kik voltak a mese szereplői?
– Mit csinált a kis csillag, amikor mindenki félt?
– Miért volt bátor a kis csillag?
– Hogyan segített a többieknek?
– Milyen érzés, amikor jót teszünk?
– Szerinted boldog volt a csillag amikor segített?
– Mi volt a csillag jócselekedete?
– Te mit tennél, ha valaki félne a sötétben?
– Ha te lennél a csillag, hogyan segítenél másoknak?

Mese tanulságának rávezetése: A jócselekedet boldogságot hoz.
TÉMA FELDOLGOZÁSA
Módszerek és munkaformák: vágás technikájának gyakorlása eszközök elpakolása
Eszközök: csillag papír, ceruza, ragasztó, éjszakai égbolt kartonból.

Elmondom a gyereknek, hogy ők is cselekedhetnek jót a csoportban társaikkal, felnőttekkel.
Minden gyerek kap egy csillagot, sablont. A csillagra ráírom egy jócselekedetet, amit mondanak, amit már megtettek vagy szeretnének megtenni. A csillagokat közösen felragasztjuk az éjszakai égboltra, így lesz tele az ég jósággal ragyogó csillagokkal.
TEVÉKENYSÉG LEZÁRÁSA
Módszerek és munkaformák:
önbizalom fejlesztése,
mozgás megszerettetése
Csillag fejdíszek vannak a gyerekeken , eljátszhatják, hogy ők csillagok, akik segítenek egymásnak. Fényt adnak a félőnek stb. Segítek nekik. Különböző mozgásokat csinálunk.

Reflexió
A Boldogító jócselekedetek foglalkozás során a gyermekek érdeklődően és aktívan vettek részt a tevékenységekben. A ráhangolódás segítette az érzelmi bevonódást, a gyermekek szívesen osztották meg saját élményeiket a jó cselekedetekről. A mese élményszerű volt, fenntartotta a figyelmet, és segítette a tanulság megértését: a jócselekedetek boldogságot hoznak. A feldolgozás során a gyermekek örömmel fogalmazták meg saját jócselekedeteiket, miközben fejlődött önkifejezésük és szociális érzékenységük. A közös alkotás erősítette az összetartozás érzését és a pozitív viselkedésformák megerősítését. A záró dramatikus játék lehetőséget adott a tanultak átélésére. A foglalkozás elérte célját: a segítő magatartás és az empátia erősítését.

ÓRAVÁZLATOK
Célok kitűzése és elérése
Január
Korosztály: Óvodás, Boldogságóra
AZ ÓRA FELÉPÍTÉSE RÁHANGOLÓDÁS
Módszerek és munkaformák: Érzelmi ráhangolódás, biztonságos, elfogadó légkör megteremtése. Nyugodt környezet biztosítása.
Relaxációs gyakorlat / beszélgető kör: Milyen jó együtt lenni. Ki mit szeret mostanában csinálni? Mi az, amit nagyon szeretnél megtanulni? (pl. rajzolni, magas tornyot építeni, gyorsan futni) Játék: „Varázsvirág” Papírvirág szirmaiba jeleket rajzolok → vízben kinyílik → mindenki megtalálja a saját jelét , ráhangol a „saját célom” gondolatára.
Zenehallgatás: „Szép nap ölelj most át engem” Második hallgatásnál: „ölelj át” → közös ölelés „szép nap” → kezek összefogása. Megbeszéljük: Mit szeretnél ma jól csinálni? Mi az, amiben ügyes szeretnél lenni?
MOTIVÁCIÓ
Módszerek és munkaformák: Érzelmi bevonás, kíváncsiság felkeltése Eszközök: bábok Előveszem a „Cini a kisegér” meséhez szükséges bábokat. Találós kérdésekkel vezetem be a szereplőket. MESE ELMONDÁSA Módszerek és munkaformák: Anyanyelvi nevelés, mese megszerettetése Mese témája: Egy kisegér aki kitartó, szorgalmas kitűz egy célt és próbálkozik, nem adja fel, biciklizik, egyensúlyoz, Megvalósítás: Változatos hangszín Szereplők külön hangon Gesztusok, mimika. A végén hatásszünet BESZÉLGETÉS A MESÉRŐL Fejlesztési területek: beszédkészség kitartás önbizalom figyelem problémamegoldás Kérdések: Kik voltak a mese szereplői? Mi volt a kisegér célja? Sikerült neki? Mit csinálhatott, ha például elsőre nem sikerült neki? Te próbáltál már valamit többször? Milyen érzés, amikor végül sikerül? Miért fontos, hogy ne adjuk fel?
Tanulság: Ha kitartóak vagyunk és gyakorlunk, elérhetjük a céljainkat.
TÉMA FELDOLGOZÁSA: „Az én célom” fal
Módszerek és munkaformák: színezés, vágás, ragasztás. Eszközök: színes papír (csillag forma, rakéta színező), színesceruza, olló, ragasztó, karton
Tevékenység: Megbeszéljük: kinek mi a „kis célja” (pl. cipőt felvenni egyedül, szebben rajzolni, barátkozni) Színezünk. Elmondják a céljaikat, amiket a csillagokra írunk és felragasztjuk egy közös „Célfalra” A végén mindenki elmondja: „Az én célom az, hogy…”
TEVÉKENYSÉG LEZÁRÁSA
Módszerek és munkaformák: mozgásos játék, dramatizálás Játék: „Próbáld meg újra!” Ugrás egy vonalon Labda célba dobás Toronyépítés. Többször próbálkoznak → megtapasztalják a sikert.
Zárás: Körben állva mondják: „Meg tudom csinálni!”

Reflexió
A célok kitűzése és elérése foglalkozás során a gyermekek aktívan és motiváltan vettek részt a tevékenységekben. A ráhangolódás segítette az érzelmi biztonság kialakulását, valamint a saját célok megfogalmazását. A mese fenntartotta a figyelmet, és jól közvetítette a kitartás és gyakorlás fontosságát. A feldolgozó tevékenységek során a gyermekek örömmel fogalmazták meg egyéni céljaikat, miközben erősödött önbizalmuk és feladattudatuk. A közös „célfal” készítése támogatta az önkifejezést és az egymás iránti elfogadást. A záró mozgásos játék során megtapasztalták a próbálkozás és a siker élményét. A foglalkozás elérte célját: a kitartás, az önbizalom és a célorientált gondolkodás fejlesztését.

ÓRAVÁZLATOK
Megküzdési stratégiák (érzelmek kezelése, konfliktuskezelés)
Február
Korosztály: Óvodás, Boldogságóra
AZ ÓRA FELÉPÍTÉSE
RÁHANGOLÓDÁS
Módszerek és munkaformák: Érzelmi ráhangolódás, biztonságos, elfogadó légkör megteremtése. Nyugodt környezet biztosítása. Csoportszoba megfelelő kialakítása. Relaxációs gyakorlat: Beszélgető kör Milyen jó újra együtt lenni Volt-e valaki szomorú vagy mérges mostanában? Mit csináltál akkor? Segítjük az érzelmek megnevezését.
Játék: Papírvirág (mint korábban) → saját jel felismerése → biztonságérzet erősítése Zenehallgatás: „Szép nap ölelj most át engem” Második hallgatásnál: „ölelés” → közös ölelés kézfogás Megbeszéljük: Mi segít, ha szomorú vagy? Jó érzés-e, ha valaki megvigasztal?
MOTIVÁCIÓ
Módszerek és munkaformák: Érzelmi ráhangolódás, azonosulás segítése Eszközök: bábok Előveszem a „Bátor kisegér” meséhez szükséges bábokat. Találós kérdésekkel vezetem be a szereplőket.
MESE ELMONDÁSA Módszerek és munkaformák: Anyanyelvi nevelés, mese megszerettetése Mese: „A bátor kisegér” – aki elesik nem sikerül neki valami szomorú lesz de: segítséget kér megnyugszik újra próbálja.
Megvalósítás: Változatos hangszín Szereplők külön hangon, gesztusok, mimika. Hatásszünet a végén.
BESZÉLGETÉS A MESÉRŐL
Módszerek és munkaformák: beszédkészség fejlesztése, érzelemfelismerés, figyelem, koncentráció, problémamegoldás fejlesztése Kérdések: Kik voltak a mese szereplői? Mi történt a kisegérrel? Mit érzett? (szomorú, mérges, félt?) Mit csinált, amikor bajba került? Ki segített neki? Te mit csinálsz, ha szomorú vagy? Mit tehetsz, ha valami nem sikerül? Kitől kérhetsz segítséget? Tanulság: Ha valami nehéz, meg tudunk vele küzdeni: megnyugszunk, segítséget kérünk és újra próbálkozunk.
TÉMA FELDOLGOZÁSA: „Mit teszek, ha…” fal Módszerek és munkaformák: vágás, ragasztás, rajzolás technikájának gyakorlása Eszközök: színes papírok, ceruza, olló, ragasztó, kartonlap Tevékenység: Megbeszéljük: Mit teszek, ha szomorú vagyok? Mit teszek, ha mérges vagyok? Mit teszek, ha nem sikerül valami? Összeveszek valakivel. Félek vagy bizonytalan vagyok. Lehetséges válaszok például a szomorú vagyoknál, hogy megölelek valakit vagy elmondom mi bánt, a gyerekek kiválasztják a két válasz közül ami rájuk jellemző és oda ragasztják a válasz alá a jelüket, amiket ők rajzoltak meg, így készül el a közös „Mit teszek, ha…” fal.
TEVÉKENYSÉG LEZÁRÁSA
Módszerek és munkaformák: önbizalom fejlesztése, mozgás megszerettetése Mozgásos játék: Eljátszunk helyzeteket: elesel → felállsz nem sikerül → újra próbálod szomorú vagy → megölel valaki Gyerekek mutatják a megoldást Zárás: Körben állva: „Ha baj van, meg tudom oldani!” Nagyon fontos ovis „varázsmondatok” „Segítséget kérek.” „Megpróbálom újra.” „Veszek egy nagy levegőt.” „Elmondom, mit érzek.”
Utolsó feladatként csinálunk még egy megküzdési stratégiák falat, ahol a gyerekek miután kiszínezték a lány vagy fiú képet akkor mondanak példát, ki hogy tudna segíteni a barátjának? Pl. Ha elhagyja a ruháját megkeresem stb. Ráírom a válaszokat arra amit kiszíneztek és fel is ragasztjuk a megküzdési stratégia falra.

Reflexió
A megküzdési stratégia foglalkozás során a gyermekek aktívan és érdeklődően vettek részt a tevékenységekben. A ráhangolódás segítette az érzelmi biztonság kialakulását, a beszélgetőkörben a gyermekek egyre bátrabban nevezték meg saját érzéseiket, és megosztották tapasztalataikat a szomorúságról, mérgességről és örömről. A mese („A bátor kisegér”) jól érthető volt számukra, és segítette a megküzdési stratégiák megértését: érzelmek felismerése, megnyugvás, segítségkérés és újrapróbálkozás. A feldolgozó tevékenységek során a gyermekek szívesen vettek részt, és saját élményeik alapján tudták kapcsolni a helyzetekhez a megfelelő megoldásokat. A „Mit teszek, ha…” és a megküzdési stratégia fal készítése során fejlődött az önkifejezésük, érzelemfelismerésük és problémamegoldó gondolkodásuk. A záró mozgásos játék segítette a tanultak gyakorlati átélését. A foglalkozás elérte célját: az érzelmek kezelésének és a konfliktushelyzetek konstruktív megoldásának alapozását.

ÓRAVÁZLATOK
Apró örömök élvezete – MÁRCIUS
Korosztály: Óvodás- vegyes csoport Boldogságóra
AZ ÓRA FELÉPÍTÉSE
RÁHANGOLÓDÁS
Módszerek és munkaformák: Érzelmi ráhangolódás, nyugodt, meghitt légkör megteremtése. Csoportszoba barátságos kialakítása.
Relaxációs gyakorlat / beszélgető kör:
Volt-e ma valami, ami jólesett? Mi tett boldoggá ma? Minek örültél? Volt olyan, hogy te örömöt okoztál másoknak?
Az apró örömök tudatosítása Érzékelő játék: „Figyelj a jó érzésekre” csukott szemmel hallgatunk hangokat, utána megszagolunk valamit (gyümölcs, virág), megérintünk valamit (puha, sima) Mit éreztél? Jó volt?
Zenehallgatás: „Szép nap ölelj most át engem” közös ölelés kézfogás. Mitől lesz egy pillanat jó?
MOTIVÁCIÓ
Módszerek és munkaformák:
Érzelmi bevonódás, kíváncsiság felkeltése Eszközök: bábok Előveszem az „Örömöt felfedező kisegér” bábokat. Találós kérdésekkel vezetem be.
MESE ELMONDÁSA
Módszerek és munkaformák: Anyanyelvi nevelés, mese megszerettetése Mese tartalma: A kisegér észreveszi és élvezi: napsütés, finom falat, puha fekhely, barát közelsége. Megtanul örülni a kis dolgoknak Megvalósítás: hangszín, mimika hatásszünet a végén
BESZÉLGETÉS A MESÉRŐL
Fejlesztési területek: érzelemfelismerés, pozitív gondolkodás, figyelem, szókincs
Kérdések: Minek örült a kisegér? Mi esett neki jól? Te minek szoktál örülni? Mi finom? Mi kellemes? Mi tesz boldoggá?
Tanulság: Ha figyelünk rá, sok apró öröm vesz körül minket.
TÉMA FELDOLGOZÁSA: „Örömök kosara / fal”
Módszerek és munkaformák: rajzolás Eszközök: papír, színesceruza, olló, kosár kartonból, hátulján zacskó, bele lehet dobni az örömöket. Tevékenység: Minden gyermek lerajzol egy dolgot, ami jó érzést ad, apró öröm: ölelés, napsütés, stb, bármi ami eszükbe jut. Megrajzolják és fölé is írom, hogy mit mondtak. A közös „Örömkosárba” dobjuk.
TEVÉKENYSÉG LEZÁRÁSA
Módszerek és munkaformák: pozitív élmény megerősítése, közösségi élmény Játék: „Öröm kör” labdát adunk körbe aki kapja: mond egy örömöt „Örülök, hogy…”
ZÁRÁS: „Észreveszem és élvezem a kis örömöket!” Ovis példák apró örömökre pl. napsütés

Reflexió
Az „Apró örömök élvezete” Boldogságóra során a gyermekek nyugodt, szeretetteljes légkörben kapcsolódhattak a témához. A beszélgetőkör és az érzékelő játék segítette őket abban, hogy észrevegyék és megfogalmazzák a mindennapi apró örömöket. A mesehallgatás során figyelmesen követték az „Örömöt felfedező kisegér” történetét, a beszélgetés alatt pedig örömmel osztották meg saját élményeiket. Az „Örömkosár” készítése fejlesztette kreativitásukat, önkifejezésüket. A foglalkozás pozitív élményt nyújtott a gyermekek számára, erősítette az egymásra figyelést, az érzelmek megfogalmazását és a pozitív gondolkodást. A gyermekek megtapasztalhatták, hogy a boldogság, öröm sokszor a legegyszerűbb hétköznapi pillanatokban rejlik.

ÓRAVÁZLATOK
A megbocsátás gyakorlása
Április
Korosztály: Óvodás- vegyes csoport Boldogságóra
AZ ÓRA FELÉPÍTÉSE RÁHANGOLÓDÁS
Módszerek és munkaformák: Érzelmi ráhangolódás, nyugodt, meghitt légkör megteremtése. Csoportszoba barátságos kialakítása.
Relaxációs gyakorlat / beszélgető kör: Volt-e már, hogy valaki megbántott? Mit éreztél akkor? Volt-e, hogy kibékültél valakivel? Volt olyan, hogy megbántottál valakit? A megbocsátás és a kibékülés érzésének tudatosítása. Érzelmi játék: „Mosoly küldés” Körben ülünk, egymásra mosolygunk, majd kézfogással továbbadjuk a kedvességet. Mit érzünk, ha valaki kedves velünk?
Mitől lesz jobb a szívünk, ha összeveszünk valakivel vagy ha nem?
MOTIVÁCIÓ
Módszerek és munkaformák: Érzelmi bevonódás, kíváncsiság felkeltése
Eszközök: bábok
Előveszem a „Kibékülő kisegér” bábokat. Találós kérdésekkel vezetem be.
MESE ELMONDÁSA
Módszerek és munkaformák: Anyanyelvi nevelés, mese megszerettetése
Mese tartalma: A kisegér összeveszik a barátjával, elszomorodik, majd bocsánatot kérnek egymástól és kibékülnek. Megtanulják, hogy a megbocsátás segít újra jóban lenni. Megvalósítás: hangszín, mimika, hatásszünet a végén
BESZÉLGETÉS A MESÉRŐL
Fejlesztési területek: érzelemfelismerés, empátia, pozitív gondolkodás, figyelem, szókincs Kérdések: Mi történt a kisegérrel? Miért lett szomorú? Mit mondott a barátjának? Hogyan békültek ki? Te hogyan szoktál kibékülni? Miért jó megbocsátani? Tanulság: A megbocsátás segít újra barátokká válni és jobb érzést ad.
TÉMA FELDOLGOZÁSA: „Békefal”
Módszerek és munkaformák: rajzolás Eszközök: papír, színes ceruza, olló, ragasztó, nagy karton „Békefal” felirattal
Tevékenység: Minden gyermek elmondja, ha összeveszik valakivel utána mit mondana a társának, pl. Ne haragudj, sajnálom stb. Én leírom, ők kiszínezik és oda ragasztjuk közösen a megfelelő helyre ( Ha valakivel kibékül mit tesz megöleli , kezet fog vele vagy rá mosolyog. ) Felhelyezzük a „Békefalra”.
TEVÉKENYSÉG LEZÁRÁSA
Módszerek és munkaformák: pozitív élmény megerősítése, közösségi élmény
Játék: „Békekör” Labdát adunk körbe, aki kapja, mond egy kedves mondatot: „Kibékülök…” „Szeretem, amikor…” „Jó érzés, ha megbocsátunk.”
ZÁRÁS: „Meg tudok bocsátani.” „Újra barátok lehetünk.” Ovis példák a megbocsátásra: „Bocsánat!” „Ne haragudj!” Ölelés kézfogás közös játék újra.

Reflexió
A ,,Megbocsátás gyakorlása” a Boldogságóra során a gyermekek szeretetteljes, elfogadó légkörben kapcsolódhattak a témához. A beszélgetőkör segítette őket abban, hogy saját élményeiken keresztül megfogalmazzák érzéseiket a haragról, szomorúságról és a kibékülésről. A mesehallgatás során figyelmesen követték a „Kibékülő kisegér” történetét, és könnyen azonosultak a szereplők érzéseivel. A beszélgetés alatt többen saját tapasztalataikat is megosztották, ami erősítette az empátiát és az egymásra figyelést. A „Békefal” készítése örömteli közös tevékenység volt. A gyermekek szívesen mondták el a kibéküléshez kapcsolódó élményeiket, például az ölelést vagy a kézfogást, vagy mosolyt. A közös alkotás erősítette az összetartozás érzését és a pozitív közösségi élményt. A foglalkozás elérte célját: a gyermekek megtapasztalhatták, hogy a megbocsátás, a kedvesség és a kibékülés fontos része a barátságoknak és a közösségi együttélésnek

ÓRAVÁZLATOK
Testmozgás- Május
Korosztály: Óvodás-vegyes csoport- Boldogságóra
AZ ÓRA FELÉPÍTÉSE RÁHANGOLÓDÁS
Módszerek és munkaformák: Vidám, biztonságos légkör megteremtése. A gyermekek mozgáskedvének felkeltése. Beszélgető kör: Ki szeret mozogni? Mi a kedvenc mozgásos játékod? Mit szoktál játszani a szabadban? A mozgás örömének tudatosítása. Bemelegítő játék: „Mozdulj úgy!” Különböző mozgásokat mutatok pl. tapsolás, forgás stb. A gyerekek utánozzák a mozdulataim. Zenehallgatás / mozgás: Vidám zenére szabad mozgás a teremben. Mit érzünk mozgás közben? Jó érzés mozogni?
MOTIVÁCIÓ
Módszerek és munkaformák: Érzelmi bevonódás, kíváncsiság felkeltése Eszközök: bábok Előveszem a „Mozgékony kisegér” bábokat. Találós kérdésekkel vezetem be.
MESE ELMONDÁSA Módszerek és munkaformák: Anyanyelvi nevelés, mese megszerettetése Mese tartalma: A kisegér fut, ugrál, egyensúlyozik és játszik a réten. Megtanulja, hogy a mozgás nemcsak egészséges, hanem örömet is ad. Megvalósítás: hangszín, mimika, mozgásos utánzás, hatásszünet a végén
BESZÉLGETÉS A MESÉRŐL Fejlesztési területek: mozgáskoordináció, testtudat, figyelem, szókincs, pozitív gondolkodás Kérdések: Mit csinált a kisegér? Melyik mozgás tetszett neki? Te mit szeretsz mozogni? Milyen érzés futni, ugrálni? Miért jó mozogni? Tanulság: A mozgás egészséges és boldoggá tesz minket.
TÉMA FELDOLGOZÁSA: „Mozgásfal” Módszerek és munkaformák: rajzolás Eszközök: papír, színes ceruza, olló, ragasztó, nagy karton „Mozgásfal” felirattal Tevékenység: Minden gyermek lerajzol egy mozgásformát, amit szeret: futás, ugrálás, labdázás, biciklizés. A rajzokat közösen felhelyezzük a „Mozgásfalra”.
TEVÉKENYSÉG LEZÁRÁSA Módszerek és munkaformák: pozitív élmény megerősítése, közösségi élmény Játék: „Mozgás kör” Labdát adunk körbe, aki kapja, mutat egy mozgást, a többiek utánozzák.
ZÁRÁS: „Jó mozogni!” „A mozgás öröm!” Mindenki elé teszek egy mozgásos kártyát és tapsra le kell utánozniuk.

Reflexió
A „Testmozgás ” Boldogságóra során a gyermekek vidám, felszabadult légkörben kapcsolódhattak a témához. A beszélgetőkör segítette őket abban, hogy megfogalmazzák saját mozgásos élményeiket és kedvenc játékaikat. A mozgásos játékok és a zene örömteli hangulatot teremtettek, a gyermekek aktívan és lelkesen vettek részt a feladatokban. A „Mozgékony kisegér” meséje fenntartotta figyelmüket, könnyen azonosultak a szereplővel, és szívesen utánozták mozgásait. A „Mozgásfal” készítése során örömmel rajzolták le kedvenc mozgásformáikat, miközben fejlődött kreativitásuk, önkifejezésük és finommotorikájuk. A közös alkotás erősítette a közösségi élményt és az egymásra figyelést. A foglalkozás elérte célját: a gyermekek megtapasztalhatták, hogy a mozgás örömet, jókedvet és pozitív érzéseket ad, miközben támogatja egészséges fejlődésüket és közösségi kapcsolataikat.

ÓRAVÁZLATOK
Június
Fenntartható boldogság
Korosztály: Óvodás- vegyes csoport Boldogságóra
AZ ÓRA FELÉPÍTÉSE
RÁHANGOLÓDÁS
Módszerek és munkaformák: Érzelmi ráhangolódás, nyugodt, szeretetteljes légkör megteremtése. Környezettudatos szemlélet alakítása.
Beszélgető kör: Mitől leszünk boldogok? Mi tesz jót nekünk és a Földnek? Hogyan vigyázhatunk a természetre? A gyermekek rávezetése arra, hogy a természet, az egészség és a szeretetteljes kapcsolatok hosszú távon is boldoggá tesznek minket.
Érzékelő játék: „A természet kincsei” A gyermekek megszagolnak virágot, füvet, meghallgatják a természet hangjait, megérintenek természetes anyagokat (levél, faág, kavics). Mit éreztél? Mi tetszett benne?
Zenehallgatás / mozgás: Lágy zene mellett „szélfújás”, „fa ringása”, „pillangó repülése” mozgással.
MOTIVÁCIÓ Módszerek és munkaformák: Érzelmi bevonódás, kíváncsiság felkeltése Eszközök: bábok. Előveszem a „Természetbarát kisegér” bábokat. Találós kérdésekkel vezetem be.
MESE ELMONDÁSA
Módszerek és munkaformák: Anyanyelvi nevelés, mese megszerettetése. Mese tartalma: A kisegér megtanul vigyázni az erdőre: nem szemetel, gondozza a virágokat, segít az állatoknak, örül a természet szépségeinek. Rájön, hogy a természet szeretete boldoggá teszi. Megvalósítás: hangszín, mimika, bábjáték, hatásszünet a végén.
BESZÉLGETÉS A MESÉRŐL Fejlesztési területek: érzelem felismerés, környezettudatos gondolkodás, figyelem, szókincs, empátia. Kérdések: Mit csinált a kisegér? Hogyan vigyázott a természetre? Te hogyan tudsz segíteni a Földnek? Mit szeretsz a természetben? Miért fontos vigyázni rá? Tanulság: Ha vigyázunk magunkra, egymásra és a természetre, hosszú távon boldogabbak lehetünk.
TÉMA FELDOLGOZÁSA: „Boldogságfüzet” Módszerek és munkaformák: rajzolás, Eszközök: kis darab lapok, színes ceruza. Tevékenység: Minden gyermek mond egy dolgot, ami boldoggá teszi és lerajzolja. A rajzokat/leírt lapozgató füzetté alakítottam.
TEVÉKENYSÉG LEZÁRÁSA Módszerek és munkaformák: pozitív élmény megerősítése, közösségi élmény Játék: „Boldogság kör” Labdát adunk körbe, aki kapja, mond egy dolgot: „Boldog vagyok, amikor…”
ZÁRÁS: „Vigyázok magamra, másokra és a természetre.” „A szeretet és a természet boldoggá tesz.” Ovis példák a fenntartható boldogságra: virágöntözés, szemét kidobása a kukába, madáretetés, ölelés közös játék.

Reflexió
A „Fenntartható boldogság” Boldogságóra során a gyermekek nyugodt, szeretetteljes légkörben kapcsolódhattak a témához. A beszélgetőkör és az érzékelő játék segítette őket abban, hogy felfedezzék a természet szépségeit és megfogalmazzák, mi teszi őket boldoggá. A „Természetbarát kisegér” meséje felkeltette érdeklődésüket, figyelmesen hallgatták a történetet, és könnyen azonosultak a szereplővel. A beszélgetés során több gyermek is megfogalmazta, hogyan tud vigyázni a környezetére és segíteni másoknak. A „Boldogságfüzet” készítése örömteli közös tevékenység volt. A gyermekek szívesen rajzolták le azokat a dolgokat, amelyek boldoggá teszik őket. A közös alkotás fejlesztette kreativitásukat, önkifejezésüket és erősítette a közösségi élményt. A foglalkozás elérte célját: a gyermekek megtapasztalhatták, hogy a természet szeretete, az egymásra figyelés és a kedves cselekedetek hosszú távon is boldogságot adhatnak.