Boldogságóra Program

A foglalkozást egy vidám, hangulatteremtő zenés-mozgásos ráhangolódással kezdtük. Bagdi Bella „Jól érzem magam” című dalára a gyerekek mozgásutánzással kapcsolódtak be a közös tevékenységbe. A cél a jó hangulat megteremtése, a csoport összekovácsolása és a mozgáskoordináció fejlesztése volt. A gyerekek nagy része örömmel kapcsolódott be, a ritmus és a zene segítette az oldott légkör kialakulását. Az autizmus spektrumzavarral élő tanulók számára a mozdulatokat képi piktogramokkal is támogattuk, míg az enyhe értelmi fogyatékossággal élő gyermekek lassabb tempóban, több ismétléssel tudtak bekapcsolódni.
Ezt követően egy mozgásalapú bevezető játék következett, a „Ha jó a kedved, üsd a tenyered” című énekkel. A feladat a ritmusérzék, a figyelem és a mozgás összehangolása volt. A gyerekek frontálisan utánozták a bemutatott mozdulatokat, miközben együtt énekeltünk. Itt is fontos szerepet kapott az előzetes mintakövetés: az autista tanulók számára előre bemutatott és vizuálisan támogatott mozdulatok segítették a feladat megértését, míg az enyhe értelmi fogyatékos gyerekek számára a mozdulatok egyszerűsítése tette könnyebbé a részvételt.
A következő részben egy mondókával dolgoztunk („1, 2, 3, 4, nézd a kezem égig ér…”), amely során a mozgás és a beszéd összehangolása, valamint a szókincs fejlesztése volt a cél. A gyerekek képkártyák segítségével követték a mondóka tartalmát, és mozgással kísérték a szöveget. A differenciálás itt is megjelent: az autista tanulók vizuális támogatást kaptak a mozdulatokhoz, míg az enyhe értelmi fogyatékos tanulók rövidebb, egyszerűsített mondókaváltozatot dolgoztak fel.
Ezután egy lendületes, szabályalapú játék következett („Tűz, víz, repülő, mókusok ki a házból”), amely a gyors reakciót, a figyelmet és a szabálykövetést fejlesztette. A gyerekek nagy lelkesedéssel vettek részt a játékban, bár kezdetben több ismétlésre volt szükség a szabályok rögzítéséhez. Az autista tanulók számára előre vizualizáltuk a szabályokat, és részletes magyarázatot adtunk, míg az enyhe értelmi fogyatékos tanulók több gyakorlókört kaptak a biztos megértés érdekében.
A foglalkozást egy nyugodtabb, lezáró játékkal zártuk, amely során lufikkal mozogtak a gyerekek zenére. Ez a tevékenység a koordináció fejlesztése mellett a feszültségoldást és az örömélményt is szolgálta. A gyerekek felszabadultan mozogtak, nevetve vettek részt a játékban. Az autista tanulók számára kisebb térben, biztonságosabb környezetben biztosítottuk a mozgás lehetőségét, míg az enyhe értelmi fogyatékos gyerekek nagyobb lufikkal és lassabb zenével könnyebben tudtak bekapcsolódni.
Összességében a foglalkozás jó hangulatban, aktív részvétellel zajlott. A differenciált támogatásnak köszönhetően minden gyermek saját képességeihez mérten sikeresen be tudott kapcsolódni a tevékenységekbe, és pozitív élményekkel zárta az alkalmat.Külön köszönet Maggia kutyus és vezetőjének a rengeteg élményért.

Képek