Boldogságóra Program

A foglalkozás ráhangolódással indult, melynek során a Boldogság című festményt vetítettem ki. A tanulók irányított kérdések segítségével megfogalmazták, mit látnak a képen, milyen érzéseket vált ki belőlük, és mihez tudják kapcsolni a látottakat. Ezt követően beszélgetést kezdeményeztem a boldogság fogalmáról, annak személyes jelentéséről, az érzésekről, valamint a célok és a boldogság kapcsolatáról.
A ráhangolódást Bagdi Bella Van nekem egy álmom című dalának meghallgatása követte, majd a tanulók megosztották, milyen üzenetet közvetített számukra az ének. Ezután jelentésteremtésként egy mesét olvastam fel (A varázsecset, kínai népmese nyomán), amelyet megállásokkal, kérdések beiktatásával dolgoztunk fel. A mellékletben szereplő beszélgetést segítő kérdések segítségével közösen értelmeztük a történet üzenetét.
A mese feldolgozását egy mozgásos, kooperatív játék követte (Merre jár a varázsecset), mely során a tanulók együttműködve juttatták el a „varázsecsetet” a kijelölt célmezőig. A játék végén megbeszéltük az együttműködés jelentőségét, valamint azt, hogy milyen feltételek szükségesek egy cél eléréséhez.
A következő tevékenység során minden tanuló kapott egy „varázsceruzát”, amellyel három, az adott évre vonatkozó személyes célját fogalmazta meg írásban. A feladat elvégzésére elegendő időt biztosítottam. A kész munkákat összegyűjtöttem, majd egy zárható ládikába helyeztem el azzal a céllal, hogy az év végén közösen visszatérünk rájuk.
A foglalkozás reflektáló szakaszában Hamvas Béla idézetét olvastam fel, melyhez kapcsolódóan közösen értelmeztük a belső motiváció és a célmegvalósítás kapcsolatát. Zárásként minden tanuló munkáját egyéni, pozitív megerősítéssel értékeltem.
A foglalkozás rendkívül sikeresen valósult meg. A tanulók végig motiváltak, érdeklődők és nyitottak voltak, aktívan bekapcsolódtak a beszélgetésekbe és a közös gondolkodásba. A vizuális, zenei, mesés és mozgásos elemek váltakozása fenntartotta a figyelmet, és lehetőséget adott arra, hogy minden gyermek megtalálja a számára komfortos megszólalási formát. A célkitűzéssel kapcsolatos feladat különösen nagy elmélyüléssel zajlott, a tanulók komolyan és őszintén fogalmazták meg saját vágyaikat. A foglalkozás érzelmileg biztonságos légkörben zajlott, amely támogatta az önreflexiót, az önbizalom erősödését és a közösséghez tartozás élményét.

Képek