A tanév zárásaként áttekintettük az év eseményeit, közös programokat, felelevenítettük legszebb élményeinket. Megtekintettük az év folyamán készült képeket. Igazán jó érzés volt egy kicsit nosztalgiázni.
Fenntartható boldogság
A tanév zárásaként áttekintettük az év eseményeit, közös programokat, felelevenítettük legszebb élményeinket. Megtekintettük az év folyamán készült képeket. Igazán jó érzés volt egy kicsit nosztalgiázni.
Mi a tanulási könyezet?
A tanulási környezet az a hely, amelyben a tanulás megtörténik. Azonban a tanulás szót itt nem korlátozhatjuk csupán a „tananyag elsajátítására”. A fejlődés, a szocializáció során különféle dolgokat tanulunk meg (pl. értékeket, normákat, mozgásokat, műveleteket, hiteket, attitűdöket, verbális kifejezéseket,környezetet sőt sokszor még félelmeket is), amelyek mind valamilyen kontextushoz köthetők. Általánosságban elmondható, hogy bizonyos tényezők hátráltatják, míg mások gazdagítják a tanulási folyamatot. Vannak olyanok, amelyek erősebb hatást gyakorolnak erre s vannak olyanok, amelyek hatása gyengébb. Vannak fizikai, társas, érzelmi, élettani és kognitív összetevői is. Mindebből látható, hogy mennyire komplex módon jellemezhető e környezet. Mind a szülők, mind pedig a pedagógusok felelősek annak a tanulási környezetnek a megteremtéséért, amelyben a gyermekeket nevelik.A környezetet, mint szót most leegyszerűsítettük egy helységre, egy térre.A egyik tanítványom szobáját láthatjuk a következő képen, Ő maga alakította saját kuckóját.Elmondása alapján: Szobámat úgy alakítottam, hogy az mind színben, mind harmóniájában a feltöltődés színhelye legyen.
Úgy gondolom, ha az otthoni környezetben megtörténik a feltöltődés, akkor sikeresebb és kiegyensúlyozottabb a gyermek.Harmónikus, békés, lelketmelengető szavakat használnám leginkább.Szerencsére sok szülő már attól a naptól kezdve, hogy gyermeke megszületett ezt igyekszik elérni és tudatosan ingerekben gazdag tapasztalatokban részesíti gyermekét, az egészséges kognitív fejlődés reményében.
A mese megismerése után elkészítették a gyerekek a saját boldog ingüket. Elkészülés után felragasztottuk egy közös tablóra. Együtt tevékenykedett minden gyerek: a nagyok segítették a kisebbeket. Szívesen nézegették az elkészült tablót a többi napokon is.
Mindegy milyen nehéz év van mögöttünk, mi boldogok vagyunk és megyünk tovább, élvezzük az élet apró örömeit.
” A boldogság semmi egyéb, csak a jó érzés. A jó közérzés. Az az érzés, hogy érdemes az embernek élni . Móricz Zsigmond ”
Erre törekedtem a gyerekekkel ebben az évben /- is / !
( az élményeink bennünk vannak, mert a képek sajnos a legtöbbről el- és lemaradtak )
A gyerekekkel az utolsó napon a tanév legszebb pillanatairól beszélgettünk, felidéztük a kedves emlékeket. A vakáció szó mellett ezeket a kedves emlékeket is rajzokban örökítettük meg, majd egy gyöngysorrá fűztük össze őket. Külön öröm volt számomra, hogy többen készítettek rajzot a közös meseolvasásokról és a környezetórákon tanultakról.
A Ficánka nagycsoportban, e nevelési évtől került bevezetésre a boldogságóra – foglalkozások témái, amit kezdettől fogva nagyon szerettek és értékeltek a gyermekek. Minden boldogságórának pozitív hozadékát igyekeztünk elmélyíteni és a mindennapokban alkalmazni. A fenntartható boldogság tartalmi elemei szinte összegezték a gyermekek számára azokat az értékeket, amiket ezidáig magukévá tettek. A közösségi összekapcsolódás, az erkölcsi értékrend, szocializációs folyamatok, a pozitív – negatív megtapasztalások által a gyermekek eljutottak arra a szintre, hogy a fenntartható boldogságot a továbbiakban is gyakorolják, alkalmazzák. A foglalkozást a kedvenc relaxációs gyakorlatukkal, ami az Összehangoló 1-2-3 volt … kezdtük, majd a Szeretetfolyosó, Bezzeg Andrea – Boldog erdő-Kerekerdő meséje, valamint a Seprűtánc, a Boldogság kerekének kiszínezése , mindezek összegezték az elmúlt időszak tartalmiságát.
A várig vezető út. Az eddigi alkotásaikat tették ki a gyerekek, amit együtt, közösen, vagy önálló munkaként végeztek.