A témához tartozó kis mese meghallgatását követően mindenki elkészítette a saját kis varázsszemüvegét.
Az elkészült szemüvegeket mindenki kipróbálta, sőt cserélgették is azt. A varázserő valódi volt, hiszen a körülöttünk lévő dolgok sokkal szebbé váltak. A varázsszemüvegen keresztül minden gyermek meglátta a szépet és a jót. Nagyon sok okos dolgot felsoroltak a gyerekek.

A foglalkozást relaxációval indítottuk. A „Napimádás” -ra, illetve a „Kitárom világom, mint egy virág kinyílok”- ra esett a választás. Ezután meghallgattuk „Pozitív gyerek vagyok” című dalt. Kitaláltam rá mozdulatokat, s egyből utánoztak is. Ez olyannyira tetszett a gyerekeknek, hogy újrakérték a dal meghallgatását.
A zene után játszottunk, mégpedig Szomorú Szilárddal és Boldog Blankával. Először megkértem a gyerekeket, hogy utánozzák azt a bábot, amelyet épp felmutatok. Megbeszéltük, hogy mikor éreztük magunkat jobban. Akkor, amikor mosolyogtunk, vagy netán, amikor szomorú arcot vágtunk? Ezután két táborra osztódtunk: szomorúak és vidámak táborára. A szomorúakat fel kellet vidítani a vidámaknak. Nagy nevetés tört ki a végén a gyerekek körében.
Következett a mese Boldog Dórával, nem más természetesen, mint Tódi törpe varázsszemüvege. Mese után mi is elismételtük párszor a „Szebben látó mondókát”.
A mese indíttatására mi is készítettünk varázsszemüvegeket. Amikor elkészültünk , akkor elmesélhettek a gyerekek egy-egy rossz dolgot, ami velük történt, majd felvették a szemüveget, hogy mindent szebben lássanak és megpróbáltuk azt a rossz dolgot jóra fordítani. Esetleg, ha már jóra fordult, azt is megbeszéltük, hogy hogyan történt, és milyen örömet okozott ez nekik.
Később a gyerekek kiszínezhették az optimizmus jelét. A hátoldalára ezt a feliratot írtam: Ügyes vagyok ebben: ”. Ezt hazavihették a „Boldogzsákjaikban” és otthon megkérhették a szüleiket, hogy rajzolják rá nekik, hogy szerintük miben ügyesek a gyermekeik. Ez tulajdonképpen a téma továbbadására szolgál.
A témához tartozó bábjátékot jelen esetben nem előadtuk, hanem meseként mondtam el nekik, többször is elalvás előtt.
A boldogság várának második lépcsőfokára felragasztottuk az optimizmus jelét. Az előre kivágott körökre ők rajzolhatják rá a „mosolyt”. Megbeszéljük, hogy eddig milyen lépcsőfokon haladtunk már át. Kinek adták oda otthon a hálaleveleket? Bagdi Bella: „Képes vagy rá” c. dal meghallgatásával zártuk a témakört..

AZ OPTIMIZMUS GYAKORLÁSA 1.
3-6 évesek részére
Idő Óraegység funkciója Óraegység tartalma Módszer Instrukció
3’ Relaxációs gyakorlat „Irkafirka” Boldogságóra könyv 3-6 éveseknek 36.oldal egyéni munka Rajzoljatok irka-firkát kedvetek szerint a lapra a zsírkréták segítségével, és mondjátok magatokban, de akár hangosan is, hogy: „irkafirka…összevissza… szabad jobbra, szabad balra, …szabad nekem összevissza”, addig, amíg szólok, hogy köszönöm elég!
5’ Foglalkozást kezdő éneklés Bagdi Bella Pozitív gyerek vagyok c. dal zenehallgatás Hallgassuk meg a következő dalt.
5’ A téma bevezetése Boldogságóra kézikönyv 3-6 éveseknek, 65-67. oldal alapján beszélgetés Tudjátok-e mi az az optimizmus? Hogy gondolkodik az optimista ember?
10’ A téma feldolgozása Boldogságóra kézikönyv 3-6 éveseknek, 71.oldal alapján felolvasás Tódi Törpe varázsszemüvege c. meséjét olvasom most fel nektek.
5’ Boldogságóra kézikönyv 3-6 éveseknek, 73.oldal alapján mesefeldolgozás kérdésekkel Mit láttok szépnek a világban? Milyen lehet a varázs szemüvegben látott világ?
Mi az, amin változtatnátok, ha megtehetnétek?
15’ Boldogságóra kézikönyv 3-6 éveseknek, 74.oldal alapján egyéni munka-varázsszemüveg készítése Képzeljétek el, hogy van egy olyan varázs szemüvegetek, melyet ha felvesztek, meglátjátok a rossz dolgokban is a jót!
Készítsünk magunknak egy ilyen szemüveget.
(rajzlap, színes ceruza, színes lapok, ragasztó, matricák)
2’ A téma lezárása beszélgetés Kiben milyen érzés van most? Hogy érezte magát a mai órán?

AZ OPTIMIZMUS GYAKORLÁSA 2.
(3-6 évesek részére)
Idő Óraegység funkciója Óraegység tartalma Módszer Instrukció
3’ Relaxációs gyakorlat „Repül a madár, szárnyalva száll, mert szabad madár” Boldogságóra könyv 3-6 éveseknek 38.oldal- csoport munka Arra szeretnélek kérni Titeket, hogy képzeljetek el egy madarat, aki szabadon száll, szárnyait kitárva, boldogan repül a felhők között. Mindenki mutassa meg, hogy milyen a madár, amire gondolt, hogyan repül.
5’ A téma bevezetése Boldogságóra kézikönyv 3-6 éveseknek, 65-67. oldal alapján beszélgetés Hogy gondolkodik az optimista ember?
Emlékeztek, hogy miről beszéltünk a múlt héten?
10’ A téma feldolgozása Boldogságóra kézikönyv 3-6 éveseknek, 75.oldal alapján- Tükörjáték egyéni munka Add körbe a tükröt! Akinél éppen van, nézzen bele, és mondja el, hogy mi szépet és jót lát. (Akinek nem jut eszébe semmi, annak segíthetnek a többiek.)
Eszközigény: kistükör
15’ Boldogságóra kézikönyv 3-6 éveseknek, 75.oldal alapján- Értékeim fája csoport munka Mindenki ügyes valamiben. Gyűjtsünk minél többet ezekből a készségekből, értékekből!
Rajzoltam egy fát… az ágai legyenek a megbeszélt erősségek! A feladat az, hogy mindenki keressen magának valamit, amiben nagyon jó a megbeszélt erősségek közül, és egy levelet kiválasztva helyezze el magát azon az ágon, ami az ő erősségét szimbolizálja.
Eszközigény: levélforma, ragasztó, színes ceruza, karton vagy flipchart papír.
5’ Bagdi Bella Pozitív gyerek vagyok c. dal zenehallgatás Bagdi Bella Pozitív gyerek vagyok c. dalát hallgatjuk a foglalkozás közben.
2’ A téma lezárása beszélgetés Kiben milyen érzés van most? Hogy érezte magát a mai órán?

Témahetünk meséje Szutyejev: A négy kis ezermester volt. A gyerekeket megkértem, hogy figyeljék meg a szereplőket, milyen pozitív értéket közvetít a mese általuk. A mesét követő játékok közé beépítettem a különböző arckifejezéseinkkel való játékot. A gyakorolt játékaink a következők voltak:
– egymás megnevettetése: a gyerekek két sorba állnak, egymással szembe. Az egyik sornak az a feladata, hogy maradjon komoly, próbáljon meg nem nevetni, míg a másik sornak az volt a feladata, hogy próbálják megnevettetni komoly társaikat.
– tükörben az arcuk megfigyelése (milyen ha boldog/szomorú/mérges), valamint mi az, ami a legjobban tetszik nekik a saját arcukon.A tevékenységet követően a mosdóban a gyerekek tovább próbálgatták arckifejezéseiket a tükör előtt.
– ajándék adása egymásnak: csak az mosolyoghat, aki adja az ajándékot. Megfigyelés, beszélgetés: kinek ment nehezen az, hogy komoly maradjon? Miért?

A szülői értekezletünket is a boldogságóra program szelleme szerint alakítottunk, ezzel is közelebb hozva a szülőket a programhoz.