Az egyes érzékszerveken keresztül örömet okozta élmények leírása után megbeszélték a diákok egymással, hogy az egyes élmények milyen módon okoznak örömet.
Apró örömök élvezete
Márciusban az apró örömökkel foglalkoztunk a 9.B. osztállyal. Beszélgetést indítottam, és arra voltam kíváncsi, hogy szoktak-e a tanulók másokat apróságokkal megajándékozni és szoktak-e ajándékokat kapni? Miért fontos ez? A tanulók az ajándékok, meglepetések hallatán először fizikális dolgokat értettek, majd egy tanuló elmondta, hogy apró figyelmességekkel is szokott másoknak örömet okozni, például elmosogat, mikor hazaér az iskolából, vagy megkérdezi a barátnőjétől, hogy van. Elmondták, hogy szoktak másnak venni ajándékokat, de ha ők kapnak, annak általában nagyon örülnek, és szinte mindenki szokott kedveskedni tettekkel, odafigyeléssel másoknak, és nekik is szoktak apró örömöket okozni. Kiderült, hogy ezek a személyes cselekedetek nagyobb örömet és hatást váltanak ki, és a tanulók is nagyon szoktak örülni ezeknek az apró figyelmességeknek, mint a megvehető dolgoknak. Azért tartják fontosnak ezeket a dolgokat, mert ezzel még jobban ki tudják fejezni figyelmüket, szeretetüket, elköteleződésüket a másik iránt. Fontosnak tartották azt is, hogy olyan örömöt okozzanak a másiknak, aminek a másik személy örülni fog, tehát tudatosan is csinálják.
Két feladatot csináltunk meg. Az egyik a „Dallista”. A tanulóknak nagyon tetszett a feladat, örültek, hogy használhatták a telefonjukat, és hallgathattak örömről szóló zenéket. Kiscsoportokban dolgoztak, majd összeállítottuk az osztály slágerlistáját.
A másik feladat nagy derűt váltott ki: „Vajon másképp is örömödet leled benne?”. Összeírtunk annyi rutintevékenységet, amennyien voltunk, majd a tanulók módosítottak rajta apróságokat. Ez után mindenki húzott egy tevékenységek, amit legközelebb így kell elvégeznie. Nagyon tetszett nekik a feladat, volt, aki már szünetben elkezdte elvégezni, nagy nevetéseket okozva.
Márciusban az apró örömökkel foglalkoztunk a 9.A. osztállyal. Beszélgetést indítottam, és arra voltam kíváncsi, hogy szoktak-e a tanulók másokat apróságokkal megajándékozni és szoktak-e ajándékokat kapni? Miért fontos ez? A tanulók az ajándékok, meglepetések hallatán először fizikális dolgokat értettek. Elmondták, hogy ritkán szoktak másnak venni ajándékokat, de ha ők kapnak, annak általában nagyon örülnek. Kértem őket arra is, hogy próbáljanak olyan ajándékokra is gondolni, amit a tetteink vagy cselekedeteink fejeznek ki elsősorban. Itt már jobb volt az arány, mert a tanulók igen nagy százaléka szokott kedveskedni tettekkel, odafigyeléssel másoknak, és nekik is szoktak apró örömöket okozni. Azért tartják fontosnak ezeket a dolgokat, mert ezzel még jobban ki tudják fejezni figyelmüket, szeretetüket, elköteleződésüket a másik iránt.
Egy feladatot csináltunk meg: a „Dallista”. A tanulóknak nagyon tetszett a feladat, örültek, hogy használhatták a telefonjukat, és hallgathattak örömről szóló zenéket. Kiscsoportokban dolgoztak, majd összeállítottuk az osztály slágerlistáját.
Kisnánai Szent Imre Általános Iskola
A Boldogságórán megismertük a verset, majd átgondolva megjelenítettük a plakáton a számunkra fontos Apró örömöket.
Kisnánai Szent Imre Általános Iskola
A Boldogságórán megismertük a verset, majd átgondolva megjelenítettük a plakáton a számunkra fontos Apró örömöket.
Kisnánai Szent Imre Általános Iskola
A Boldogságórán megismertük a verset, majd átgondolva megjelenítettük a plakáton a számunkra fontos Apró örömöket.
Összegyűjtöttük, hogy bennünket milyen apró örömök tudnak feltölteni.
Az apró örömök témakörben én a természet ébredését, a rügyezést és hajtatást kötöttem össze a boldogságórák e havi témájával, az apró örömökkel kapcsolatosan.
A feladat az volt, hogy egy üvegbe rakjanak papírtörlőt és a babokat. Ezt minden nap vízzel sprickeltük. Valójában amikor az első csírák megjelentek, az volt az igazi öröm. Rávezettem őket arra, hogy nem csak a nagy dolgoknak kell és lehet örülni, hanem a pici, apróknak is. A gyerekek nagyon élvezték azt, hogy gondoskodhatnak a babjukról és mindennap izgatottan várták, hogy a csírák megjelenjenek. A hét végén hazavihették az üvegeket, így nagy volt az öröm, hogy anyunak, apunak megmutathatták, hogy miről is gondoskodtak egész héten.
Az „apró örömök élvezete” hónap keretén belül a gyermekekkel olyan pillanatokat gyűjtöttünk össze, amelyek örömöt okoznak nekünk a mindennapok során.
Ezt követően minden tanuló kapott egy szövegbuborékot, amelyben írásban is rögzítettünk egy-egy ilyen momentumot. A plakátkészítést a megfelelő idézet kiválasztása előzte meg, ez lett a közös alkotásunk fő eleme. Majd szimbólumokat, vidám kis ábrákat kerestünk, amely még inkább színesítette a művünket. Végül egy olyan szövegbuborékot is készítettünk, ahol a tanulóknak mondatokat kellett kiegészíteniük (Boldoggá tesz, ha…; Mosolyt csal az arcomra, amikor… stb.), majd kis illusztrációt is készítettek hozzá. Boldogságóránk lezárásaként pedig összeállítottuk a plakátot a különböző elemekből és elhelyeztük a teremben egy jól látható helyen, így a tanulók akkor is emlékezhetnek az apró örömökre, ha esetlegesen rosszabb napjuk van.
Sombereki Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
A hónap témája az Apró örömök élvezete, ezt a foglalkozást, most a tornateremben valósítottuk meg. Az órát ritmusjátékkal kezdtük, ami, már örömet csalt a gyerekek arcára. Ezután páros feladatok következtek. A gyerekek nagyon jól szórakoztak ezeken a játékos feladatokon. Majd az egész osztálynak együtt kellett szökdelni a karikákban, ami nehéz feladat volt, hogy felvegyék egymás ritmusát. Többszöri próbálkozás után végül sikerült.
Ezután elkészítettük az osztály örömfáját, ahol minden pillangó a gyerekek 1-1 örömét jelképezi. Volt, aki annak örült, hogy apukájával jöhetett reggel iskolába, volt, aki annak, hogy segített megtalálni a szomszéd elveszett kutyáját.
Ezeken a feladatokon keresztül megtanultuk, hogy az élet apró dolgainak is lehet örülni!