Motivációként beszélgettünk arról: milyen sok okunk lehet, hogy boldognak érezzük magunkat. Nem kell nagy dolgoknak történni ahhoz, hogy elégedettek legyünk önmagunkkal, apró dolgoknak, eseményeknek örüljünk. Ezután meghallgattuk a Zabszalma együttes Izgő-mozgó dalát, majd a Színes ételekről szóló dalt Palya Beától, és végezetül több metronómos kisfilmet is megtekintettünk. A foglalkozás végén mindenki azzal töltötte el az idejét, amihez kedve volt.
Apró örömök élvezete
1.Boldog Dóra csengővel hív
2.Boldogságmondóka
3.Relaxációs gyakorlat(légzőgyakorlat)
4.Tükörjáték
4.Beszélgetés a napi örömökről
5.Vidám emlékek nézegetése
6.Mi jót látok? (játék)
Nyíregyházi Móra Ferenc Általános Iskola
Az apró örömök bolygólyán jártam
Boldogságóra – Március: Apró örömök élvezete
Napjainkban az eddigieknél is fontosabb a Boldogságórák alkalmazása. A sok beszélgetés, pozitív gondolatok előhívása nagyon jó hatással van a gyerekekre, nagyon hatékonyan hat a stressz levezetésre. Beszélgettünk a gyerekekkel mit tudunk tenni, ha kicsit dühösek vagyunk valamiért, hogyan tudjuk megvigasztalni, felvidítani egymást vagy akár saját magunkat. A nagycsoportos gyermekek már nagyon jól meg tudják fogalmazni mi az, ami bántja őket és hogyan tudnák magukat, vagy ha ilyet tapasztalnak egymást felvidítani. A mindennapokban rengeteg apró, pici dolog van, ami nagy örömet tud okozni bárkinek. Például megérzünk egy jó illatot, egy mosoly, simogatás, egy új játék stb.
A témát egy érzékszerveket ábrázoló kockával dolgoztam fel. A gyerekek körbe ültek a szőnyegen, az egymás mellett ülőknek adták át. Mindenki szabadon választhatott egy érzékszervet a kockáról, megnevezte és elmondta, hogy azzal az érzékszervvel mit tud érzékelni és azzal kapcsolatosan milyen pillanatnyi öröm érheti, ami jó kedvre deríti. Mindenki válaszát megtapsoltuk, hiszen az is egy jó érzés, egy apró öröm a mindennapokban.
• Relaxáció
– Kicsi mag előbújik a földből: guggolásból lassú felállás, karok nyújtása felfelé a magasba.
– Napra forog a virág: két kart magasra emelve törzsfordítás jobbra-balra
• Apró örömök
Miről is van szó? 1-1 pillanat, amikor látunk, érzünk, hallunk valami olyat, aminek örülni tudunk. Amikor nem erőlködve, hanem „csak úgy” örülünk olyan dolgoknak, amik mellett máskor lehet, hogy elmennénk. A boldogságot, örömöt a szívünkkel érezzük, de az érzékszerveink segítenek, hogy erre az érzésre rátaláljunk.
Az apró dolgok is bearanyozhatják a napot. Tanuljunk meg örülni a mindennapoknak. Csodáljuk a napfelkeltét, a táncoló hópelyheket, a reggeli madárdalt, a nyíló virágokat… Legyünk mi azok, akik pozitív energiát sugározva egy mosollyal bearanyozzuk mások napjait!
• Figyeld a szabályt
Sok szép és figyelemreméltó dolog vesz körbe minket. Figyelni kell, hogy észre vegyük azokat az apró dolgokat, aminek örülni tudunk. Most egy olyan játékot fogunk játszani, ahol figyelnetek kell a szabályt. Elindítok egy ritmikus sort, de egyszer csak változtatni fogok rajta. Aki észreveszi a változást, gyorsan guggoljon le.
A játékok után meghallgatták a gyerekek a mesét, majd elénekeltük a Ha jó a kedved című dalt.
Herman Ottó Tudásközpont Általános Iskola
Az Izgő-mozgó dal alapján összegyűjtöttük, milyen kisebb-nagyobb örömök értek bennünket az elmúlt időszakban. A pillangókra apró rajzokat készítettünk. A barkaágakra függesztve a húsvéti dekoráció része lesz.
Egy relaxációs játékkal kezdtünk: „Repül a madár, szárnyalva száll, ….” Aztán elolvastam nekik a hónap ajánlott meséjét: „Újra együtt” címmel és válaszoltunk a könyv kérdéseire. Utána megkérdeztem tőlük: „Mi az, ami örömet szerez, ha látjuk, halljuk és ízleljük? ” Példákat is soroltam hozzá. Az Érzékszerveink játék során ők fogalmazhatták meg, hogy mi szerez számukra örömet. Minden gyermeknek mondtam egy érzékszervet és kértem, hogy csukja be a szemét és úgy képzelje el a képet. A 3 – 4 éveseknek a szemmel és a füllel, a 4 – 5 éveseknek az orral, a szájjal és a tapintással kapcsolatos belső kép megformálását, megfogalmazását segítettem. Az egyik kisfiú így fogalmazott: „Látok egy csokis fánkot.” Másik ezt mondta: ” Hallom az Anyukám hangját.” Harmadik: ” Érzem Anyukám illatát.”
Ezt követően kiszíneztük a hónap jelét és a munkafüzet néhány feladatát megoldottuk. A színezés közben meghallgattuk Bagdi Bellának e hónapra ajánlott dalát: „Imádok élni…” Végül egy közös tánccal zárult a tevékenység.
Ebben a hónapban az élet apró örömeire hívtam fel a gyermekek figyelmét. Az érzékszervek által nyújtott kellemes érzéseket tapasztaltuk meg. A hónap dalára a napimádás gyakorlatot végeztük el. Mivel túlnyomóan napos időjárás volt a hónapban, ezért eljátszottuk a tavaszi esőt, ami a gyermekek egymásra figyelését is segítette.Ezt a játékot már nagyon várták a foglalkozások elején a Bóbita tündérek! A sünis rajzolgatót közösen készítettük el, a márciusi Bogyó és Babóca színezőt pedig otthon készítették el a gyerekek a szüleikkel. Nagy élmény volt a tornaszobában megépített virágos domboldalon legurulni a mese után. Sokat beszélgettünk a tavasz szépségeiről. Ízlelgettünk, szagolgattunk tavaszi friss zöldségeket, gyümölcsöket és virágokat. Még olyan gyermekek is megkóstoltak egy-egy falatot, akik eddig még soha nem próbálták megízlelni azokat.
Kihasználtuk a tavaszi jó időt, sokat voltunk az udvaron, felfedeztük és megcsodáltuk a kinyíló virágokat, előbújó bogararkat. Voltunk játszótéren és a vízpartot is megnéztük.
A gyerekek alig tudtak választani, hogy mi volt a legnagyobb öröm a számukra ebben a hónapban.
Csoport neve : 1.d osztály
Helye: Kövy Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
Nádudvar , földszint 4.terem
Óra cél és- és feladatrendszere: érzelmi intelligencia ,öröm ,pozitív pszichológia ,pozitív élmény felismerése,képesség fejlesztése
Tantárgyi koncentráció: magyar irodalom, ének-zene, etika, vizuális kultúra, technika, testnevelés és sport
Az órát tartja: Tőzsér Jánosné tanító
Óravázlat Boldogságóra, Apró örömök élvezete
Idő: 2022.március 2.
1. Órakezdő relaxáció és éneklés:
– Reggeli sorakozás a terem előtt Köszönés ölelés vagy pacsizás.
– Szép napot kívánok a gyerekeknek!
A csoport hangulatához igazodva , zenehallgatás, mindenki választ magának párt, hogy ki mellé szeretne ülni!:)
Bagdi Bella: Boldog vagyok
„Malomkörzés”
Szabály ismertetése:
álló helyzetben a két kar magastartásból idítja a jobb ,bal karral váltva karkörzést, gyorsítjuk a mozgást a legnagyobb sebességig. Sebességi versenyt vezetünk.
1. Órakezdő relaxáció és éneklés:
– Reggeli sorakozás a terem előtt Köszönés ölelés vagy pacsizás.
– Szép napot kívánok a gyerekeknek!
A csoport hangulatához igazodva , zenehallgatás, mindenki választ magának párt, hogy ki mellé szeretne ülni!:)
Bagdi Bella: Boldog vagyok
„Malomkörzés” (2 perc)
Szabály ismertetése:
álló helyzetben a két kar magastartásból idítja a jobb ,bal karral váltva karkörzést, gyorsítjuk a mozgást a legnagyobb sebességig. Sebességi versenyt vezetünk.
2.Téma bevezetése: keresztrejtvény megoldása
3 .Téma feldolgozása: Apró örömök élvezete
A mai órán azzal fogunk foglalkozni , hogy hogyan tudjuk élvezni a pozitív élményeket a napjainkba. Mindenben találhatunk apró örömöt, amit teszünk.
Hallgassátok meg A tizenkét hónap című népmesét
4.A téma előkészítése :
Problémától a megoldásig, labirintus megoldása
Keresd meg az utat a kérdőjeltől a felkiáltójelig.
5. A téma feldolgozása:
Meghallgatjuk a spontán véleményeket a mese hallatán.
Az apró örömökhöz érzékszerveinkre van szükség. kösd össze a szöveget a rajzokkal!
6. Az óra lezárása :
Csoportmunkában készítsétek el az apró örömök szigetét!
Meditáció :Bagdi Bella : Imádok élni
7.Értékelés
Téma tovább gondolása
A boldogság füzetbe gyűjtsenek jó híreket,sikertörténeteket!
Az órát csoportmunkával kezdtem. Egy-egy (különböző témájú) lapot kapott a három csoport rajta képekkel, kis szöveggel és kérdésekkel, ez alapján kellett bemutatniuk Stradivarit, a Stradivari hegedűk jelentőségét, és Joshua Bell világhírű hegedűművészt. Ezzel gyakorolták a szövegből való lényegkiemelést, és ennek saját szavukkal történő ismertetését, továbbá előkészítettem azt, hogy megértsék, milyen katartikus élmény lehet részt venni Joshua Bell koncertjein, amikor a Stradivariján játszik.
Ezután ismertettem a The Washington Postnak azt a kísérletét, melyben Joshua Bellt kiállították a metró lépcsőfeljárójához hegedülni, mint egy utcazenészt. A diákok előre kitalálták, hogy az emberek elmentek mellette, nem vették észre, hogy egy nagyszerű tehetséget hallgathatnak, egy különleges hegedűn játszani a legnagyszerűbb zeneműveket. Egy ilyen koncertért egyébként sok pénzt adnának. Megbeszéltük az eset tanulságait az erről cikket író (és ezért Pulitzer-díjat kapó) újságíró felvetéseit is figyelembe véve.
Majd egy a virágos réten pitypangot fújó leány képe következett. Megbeszéltük, hogy az óra témája az apró örömök élvezete, megfigyeltük, hogy a képen lévő leány, hogyan gyakorolja ezt. Ezután képpárokat vetítettem nekik, és arról beszéltek, hogy mi a különbség az emberek hozzáállásában ahhoz, amit épp csinálnak. Teázás: Egyik munka közben gyorsan megissza, míg a másik egy kellemes környezetben, az időt rászánva illatolja az elfogyasztandó teát. Reggeli: Egy pár munkába rohanás miatt be sem tudja fejezni a kapkodva evett reggelit, míg a másik képen egy család örömmel fogyasztja a reggelijét mosolyogva beszélgetve. Mozgás: Az egyik képen egy nő láthatóan nem élvezi az edzését, a másikon egy család sétál jókedvűen a természetben. Együtt töltött idő: Egy férfi újságot olvas, egy nő pedig a mobilját nézegeti reggeli közben, együtt vannak, de nem törődnek a másikkal, a másik képen egy pár egymásra figyelve beszélget. Megbeszéltük a következtetéseket, az első képeken csak rutinból, vagy kényszerűségből teszik a dolgukat, a második képek szereplői viszont örömüket lelik abban, amit csinálnak.
Ezután kiosztottam azokat a kis táblázatokat, melyen az a 30 tevékenység szerepel, melyben a brit emberek megtalálják apró örömüket. Kértem, hogy 1-10-ig pontozzák, hogy számukra, melyik tevékenység nyújt élvezetet. Majd összeszámoltuk, melyik hány diáknál kapott 10 pontot, és kihirdettük a győzteseket.
Ezt követően ismét egy táblázatot kaptak, melynek címsorában az öt érzékelés állt, az első oszlopában pedig a különböző helyzetek, ahol az apró örömeiket megtapasztalhatják (természet, emberi kapcsolatok, napi tevékenységek stb.). A sok, táblázat által kínált lehetőség közül, csak 10 rubrikába kellett valamely tevékenységet beírniuk. Kértem, ha tudják, akkor ne hétköznapiasan, hanem ’költőien’. Mindenki felolvasott néhányat abból, amit írt. Nagyon jó kifejezések, mondatok születtek.
A következő lépésben felolvastam nekik Simon Márton Arról, hogy mi jó című versét. Kértem, hogy figyeljék meg az életképeket, amelyekben leírja a költő, hogy számára mik okoznak örömet. Majd arra kértem őket, hogy ennek a versnek a mintájára és az előbbi táblázatba beírt soraikat felhasználva írjanak egy legalább négysoros verset, és illusztrálják is azt.
Lehetőségem nyílott ezt a foglalkozást megtartani egy kolléganőm csoportjában is csoportfoglalkozásként. Ott a diákok az első részben kevésbé voltak aktívak (elsősorban név szerinti felszólításkor válaszoltak), mint a saját szakköröseim, de az alkotómunkába ők is teljes odaadással belemerültek. Szerintem egész ügyes, és valóban őszinte művek születtek mindkét esetben. Ezekkel a feladatokkal tudatosították magukban, hogy nekik is voltak/vannak apró örömeik az életben, és ezeket érdemes számon tartani, újra átélni, újakat megtapasztalni. Rohanó életünkben néha meg kell állni az ilyen pillanatokért.