Szandaszőlősi Általános Iskola 1.a osztály
A hála gyakorlása
Épp aktuális volt számunkra a téma és nagyon sokat segített a program az aktuális problémánk feldolgozásában.
A mi hegyünk témája az osztályban folyó klikkesedés, szóbeli „bántás”, kiközösítés volt.
Nem könnyű témák, de beszélni kellett róla és igyekeztem a gyerekek bevonásával megoldást találni! Hiszen ha ők is benne vannak és a megoldási terv részesei , akkor könnyebb betartani is.
Szóval a mi hegyeink a rajzokon megmutatják mit gondolnak ők, hol tartunk a megoldásban. 🙂
A Márciusi témának a Megküzdési Stratégiák voltak. A téma feldolgozását beszélgetéssel kezdtük, majd meghallgattuk Bagdi Bella: Ellazulni, jaj, de jó! című dalát. A beszélgetés alkalmával elmeséltem a gyerekeknek egy történetet, amikor nekem kellett megküzdenem valamivel és, hogy én azt hogyan éltem meg. Majd arról beszéltünk, hogy kinek mit jelent a Megküzdés fogalma, valamint, példákkal, segítő kérdésekkel próbáltam közelebb hozni hozzájuk ezt a témát.
Végezetül minden gyerek elővette a saját ki plüssét és azt játszottuk, hogy egy gonosz boszorka elrabolta őket, nekik pedig egy akadálypálya leküzdésével kell kiszabadítaniuk azokat. A végén amikor minden kis állat kiszabadult, megbeszéltük, hogy kinek milyen nehézséggel kellett megküzdenie az akadálypálya teljesítése során.
A kisebb korcsoporttal valósítottuk meg az órát. A téma közel állt a gyerekekhez, nagyon aktívak és felszabadultak voltak a foglalkozáson. Lehetett a gyermekek élményeire, tapasztalataira alapozni. Reméljük, hogy ezzel a pozitív életszemléletük alakult.
Köszönettel:
Orosháza Városi Önkormányzat Napköziotthonos Óvodája, Bácska utcai telephely
A boldogságóra keretén belül a csoportunk közös programjairól tekintettünk meg fotókat a laptopon.Megbeszéltük, hogy milyen sok kellemes élményben volt részünk sokat nevettünk, örültünk és vidámak voltunk.Kitértünk arra is, hogy sok apró öröm vesz bennünket körül a mindennapi életben.A beszélgető körben szmájli fejet adtunk körbe és mindenki elmondhatta, hogy mi az ami számára örömet okoz.Nagy öröm volt számomra, hogy a szeretet, az ölelés, a mások segítéseb stb fogalmak kerültek előtérbe a tárgyi örömökkel szemben.
Februári boldogságóra keretén belül a Megküzdési stratégiák című témát dolgoztuk fel. A Szivárvány csoportos gyerekekre jellemző \”probléma hegyeket\” készítettünk. A hegyek tetejére csak az a gyermek tehette fel a jelét, aki azt az akadályt már leküzdötte. A gyerekekkel együtt festettük a hegyeket, valamint együtt találtuk ki az óvodában lévő akadályokat is a hegyek neveihez. Közösen megbeszéltük a fogalmakat, az esetlegesen előforduló idegen szavakat.
A gyerekek ügyesen megértették és komolyan vették a feladatot.
Segítséget nyújtottak tanácsaikkal egymásnak a jelek elhelyezése kapcsán.
A \”Vidáman az óvodában\” című heggyel a szülőktől való nehéz elválás utáni vidám óvodai életet szerettük volna érzékeltetni. Erre csak annak kerülhetett fel a jele, aki már sírás nélkül érkezik reggel, és boldog élményeket él át az óvodában.
A \”Barátságok kialakítása\” nevű hegyre csak az tehette fel a jelét, akinek vannak játszótársai.
Az \”Öltözködés\” elnevezésű hegyre azok a jelek kerültek fel, akiknek már az öltözködés szépen megy. Akik legalább önállóan elkezdik az öltözködést, felismerik ruhadarabjakat.
Budapesti XVI. kerületi Kölcsey Ferenc Általános iskola beszámolója a
A Társas kapcsolatok
témában megtartott boldogságóráiról
Povázsay Zsuzsanna osztályfőnök – 7.b osztály
A társas kapcsolatok témát bevezetéseképpen egy beszélgetéssel kezdtük. Próbáltam a barátság témára fókuszálni, illetve a szülő-gyermek kapcsolatokra. Nem ment. A gyerekek (főleg a lányok) folyamatosan a szerelem téma felé terelték a beszélgetést, ami egyáltalán nem baj, hiszen 12-13 évesen kezdi érdekelni őket a vonzalom, az együttjárás. A probléma ott kezdődött, hogy nem mindenki érett meg ehhez a beszélgetéshez, illetve a fiúk bezárkóztak. Nem is ez volt a célom, hiszen a szerelmi magánéletük nem tartozik az osztályközösségre, nem tartozik rám. Ez az óra nyögvenyelősre, hallgatósra, és kicsit erőltetettre sikerült. Át kellett gondolnom, hogyan tovább?
A barátságról szóló idézet viszont tetszett nekik, a kiszínezhető cicák is kikerültek a „Jó dolgok falára”, tehát elindultunk ebbe az irányba.
A következő alkalommal a 10-14 éveseknek szóló munkafüzetből oldottunk meg egy javasolt feladatot, csak picit másképp. 40 állítás van egy táblázatban, mindegyiknél 1-1 üres hellyel. Mindenki megkapta az egész táblázatot és minden állításhoz egy valakit kellett választania, akire az osztályból a legjellemzőbb az a mondat. Önmagukat is írhatták egy helyre. Ez a feladat nagyon tetszett nekik, lelkesen töltögették, mosolyogtak. Egy-két állításnál hosszasan tanakodtak, vajon kire illik, de olyan is volt, hogy pl. senkit nem ismertek, aki fél a kutyáktól. Egy idő után csoportokban kérdezgették egymást. Már hetedikesek, de mégsem tudnak mindent a másikról. Remek alkalom volt, hogy még közelebb kerüljünk egymáshoz. Sajnos, a boldogságórák nagyon gyorsan eltelnek, így egy másik alkalommal beszéltük meg a táblázatot. Kijelentésenként haladtunk, hogy vajon az kire jellemző a leginkább. Néhol teljesen megoszlott, máshol szinte mindenki egy-két személyre gondolt. Nagyon jókat nevettünk a feladat megoldásakor, csendes órának nem nevezhetjük, de boldognak annál inkább. Igazán örültem, hogy pár fiúról olyan dolgok derültek ki, amikre álmomban sem gondoltam. A táblázat összes kijelentését két órán tudtuk megbeszélni.
A nagy nevetések után még egy órát tudtunk a társas kapcsolatokkal foglalkozni, jól alakult a hónapunk. Végezetül az oktatási segédanyag rajzos-montázsos feladatát oldottuk meg. Előzetesen mindenkinek gondolkodnia kellett, hogy milyen állat lenne kapcsolati szempontból. Vagy fotót gyűjtöttünk arról az állatról, vagy csak egyszerűen lerajzolták. Mindenki megindokolta, miért azt a tulajdonságot választotta. Érdekes beszélgetés kerekedett ezen az órán is.
A társas kapcsolatok témakört nagyon alaposan körbejártuk az osztállyal. Boldogság, hogy közelebb kerültünk egymáshoz és jobban megismerhettük egymást. Újabb lépés!
Selmeczi Andrea osztályfőnök – 6.a osztály
Több órán , illetve azok egy részében foglalkoztunk a témával. Az osztály létszáma 27, heti egy osztályfőnöki óránk van együtt, egyébként a gyerekeknek csak egy részét tanítom matematikából. Eleven, hangos társaságról van szó, akikkel igen nehéz „csak úgy” beszélgetni.
Így aztán a boldogságóra csak részben valósult meg. Az a meglátásom, hogy kisebb létszámú osztályokban működhet a program, és az is feltétele, hogy a pedagógus ne csupán ezen az egyetlen órán találkozzon az összes diákkal.
A könyv által ajánlott dalt/klippet a „tenchnika ördöge” miatt nem tudtuk együtt meghallgatni/végignézni. Amennyit sikerült, abból kiderült: ez a korosztály nem vevő az ilyen zenére.
A színezésben a lányok szívesen vettek részt, néhány nagyon szép munka született. A fiúk azonban cikinek tartották, elnagyolták, vagy hozzá sem fogtak.
A „Görög mese a barátságról” című történetet figyelemmel végighallgatták, azonban az azt követő beszélgetés nevetésbe, viccelődésbe fulladt.
Hasonló történt a „Mennyire ismeritek egymást?” táblázattal. Nagyon kevesen vették komolyan, kiértékelni, megbeszélni nem is jutott időnk.
Ezután az egyéb iskolai feladatok, az osztályban felmerülő más jellegű problémák miatt nem volt több boldogságóra. Ez nem jelenti azt, hogy feladtam, egy-egy témát előveszünk egy-egy órán, mint ahogy még októberben az „optimizmust” (ami elég jól sikerült), illetve márciusban az „apró örömöket” is.
Boldogságóra foglalkozás vegyes életszervezésű óvodai csoportban
Foglakozást vezető óvodapedagógus: Kis Györgyné Téma: Apró örömök élvezete
Időpont: 2018. március 26.
A foglalkozás levezetése
1. Téma bevezetése:
Közös fantázia játékkal bevezetem a Boldogságóra foglalkozást.
Ülljetek le körbe a szőnyegre, helyezkedjetek el kényelmesen.
Fantázia játék:
Csukjátok be a szemeteket és elrepülünk képzeletben Boldogországba, ahol mindenki boldog. Képzeljétek el, hogy néz ki ez az ország. Milyen színeket láttok, milyen illatokat éreztek? Mit csinálnak az itt élő emberek? Milyen a ruhájuk, milyen az arcuk? Mit csinálnak éppen, kivel vannak? (kb. 5 perc)
Találtok az asztalon színes ceruzákat, zsírkrétákat, és rajzoljátok le, ami a legjobban tetszett nektek ebben a Boldogországban. (kb. 10-15 perc)
2. Foglalkozást kezdő relaxáció: „Égig érő fa vagyok, megnövök, mint a nagyok…”
Álljatok körbe a szőnyegen. Emeljétek fel a karotokat magastartásba, és nyújtózzatok felfelé, érjétek el az eget, változz sudár fává, és élvezd, milyen magasra nőttél. Engedd le a karjaidat előre lógatva, mint az ingaóra lendüljön jobbra-balra. (kb. 2 perc)
3. Személyiségfejlesztő dal éneklése:
Imádok élni…
Forrás: ww.boldogsagora.hu/gyerekdalok 3-6
(kb. 5 perc) mozgással kisérve, közben csináljuk, amit Bella énekel
4. Téma feldolgozása mesével:
Újra együtt! (156. o.)
5. Színezhető illusztráció a meséhez (Mf. 49. o.)
6. Közös énekléssel lezárás:
Bagdi Bella: Jól érzem magam ( kb. 4 perc)
Forrás: https://www.youtube.com/watch?v=7jwipRrrL2w
Pozitív, optimista mondat megfogalmazása
7. A téma továbbadása:
a.) családi fényképek közös nézegetése, pozitív közös események, történetek együttes felidézése
b.) 1 héten keresztül minden nap valakinek valami kedveset mondani, vagy megölelni
Minden alkalommal az apró örömök jelet felrajzolni a közösen elkészített táblánkra