3.Boldogságóra vázlat: Társas kapcsolatok
A foglalkozás helye: Csillagfürt EGYMI, Zümi csoport
Ideje: 2025.11.14.
A foglalkozást vezeti: Borsodi Ádámné
Foglalkozás témája: Társas kapcsolatok. Barátság.
A foglalkozás célja: Társas kapcsolatok erősítése.
A foglalkozás feladatai: Az egymásra figyelés képességének fejlesztése, erősítése. Elfogadás, kapcsolatteremtés kialakítása. Pozitív tulajdonságok megismerése, felismerése, megnevezése. A baráti kapcsolatok elmélyítése, újak kialakítása. Testséma, formaérzék, mozgáskoordináció, vizuális észlelés, ritmusérzék, utánzás, szenzoros érzékelés, finommotorika, kommunikációs és kifejező készség fejlesztése, szókincsbővítés.
1. Motiváció: Bagdi Bella: Édes élet, boldog élet

A dal hallgatása közben társak köszöntése öleléssel, simítással.
2. Téma feldolgozása: Mese megtekintése a barátságról.
Bogyó és Babóca: A barátság:

3. Beszélgetés irányított kérdések segítségével a barátságról.
Mit csinálnak együtt a barátok? A csoportban ki a barátod? Mit szoktatok együtt csinálni? Segítség képen képeket mutattam a gyerekeknek, amelyeken a gyerekek különböző dolgokat csinálnak együtt a csoportban és kiválasztották közülük, azt, amelyiket a barátjukkal ők is csinálni szoktak.
4. Barátság mondóka tanulása, gyakorlása mozdulatokkal kísérve.
Balla Piroska: Barátság mondóka
Hüvelyk ujjam elfogad- kézfogás
Mutató ujjam meghallgat- kéz a fülhöz tétele
Középső ujjam simogat-kezek simítása
Gyűrűs ujjam megnyugtat- szívükre teszik a kezüket
A kisujjam úgy szeret-ölelés
Egyre jobb legyen veled- 4 taps.
5. Közös tánc:
A Barátság Csodája | Vidám Gyerekdal a Barátságról | Gyerekzene Kicsiknek és Nagyoknak

7. Lezárás: Közös barátság só-liszt gyurma gyúrása, gyurmázás.
A gyerekek formaszaggatóval só-liszt gyurma figurákat szaggatnak, amellyel megajándékozzák a társaikat, barátjaikat.

Reflexió:
A tevékenység hangulatát nagyon jól megalapozta a motivációnak választott dal, meghitt légkör alakult ki a társak megsimításával, ölelésével.
Bogyó és Babóca: A barátság című mese nagyon jól bemutatta a gyerekeknek a társas kapcsolatok kialakításának, kezdeményezésének a lehetőségeit, segítve az autista gyerekek számára is a társas helyzet szemléletes megértését az adott szituációval.
A gyerekek nagyon aktívak voltak a téma feldolgozása során, örömmel szedték össze gondolataikat, arról, hogy ki a barátjuk, miért szeretik a társukat és arról, hogy mit szoktak együtt csinálni. A képek nagy segítséget jelentettek a nem beszélő gyerekek számára a gondolataik képszerű megjelenítésében az érzéseikről a témáról.
A tanult rövid mondókát a barátságról szívesen mondogatták, utánozták a vershez társított mozdulatsorokat, jeleket. A közös tánc jó lehetőséget adott, az új barátságok kialakítására, elfogadás, tolerancia fejlesztésére. Az egyébként magányosan játszó gyerekeknek is jó lehetőség volt arra, hogy nyissanak társaik felé a közös tánc során, amelybe minden gyerek érdeklődő volt és aktívan részt vett. Nagyon élvezték a közös táncot, volt olyan is, aki párban is táncolt a zenére.
A közös só-liszt gyurma gyúrása, formák szaggatása, majd a barátok megajándékozása a kész formákkal nagyon lelkesítően hatott a gyerekekre, örömmel bekapcsolódott mindenki az alkotói folyamatba, minden gyermek kapott ajándékot és még az a gyermek is új kapcsolatokat tudott kialakítani, aki nehezen illeszkedik be a csoportba.

Ebben a hónapban Boldogságóra keretein belül a társaskapcsolatokról beszélgettünk. Hiszen a család mellett az egyik legfontosabb kapcsolat a barátok. A mesém a Pöttömke piros kis vitorlása volt, ahol a kisfiú irigy és önző volt, ezért a többi gyerek nem játszott vele, elkerülték. A mese befejezésében Pöttömke mégiscsak barátokra lelt, boldog volt, hogy mostmár van kivel játszania. A gyerekekkel átbeszéltük a barátság fontosságát, a jó barát tulajdonságait. Micimackósok nagy örömmel kezdték sorolni a barátaik nevét, azt hogy milyen jó érzés nekik, amikor a barátaikkal tölthetik az idejüket itt az óvodában. Elkészítette mindenki saját barátjának a barátság kavicsát festés technikával, amit száradás után a barátjának adhatott. A kavics festések jó hangulatban teltek. Megbeszéltük, hogy ki melyik barátjának készíti az adott művet, és azt is hogy mit ábrázol. A legtöbb gyermek igyekezett a barátja kedvenc színét, motivumát lefesteni. A kavics festés mellé ajánlottam fel a gyerekeknek baráti színezőket is. Összességében nagyon fontosnak tartom, hogy ezt a témát fekdolgozzuk a nagycsoportos gyerekekkel, hiszen a legtöbb barátság ebben az életkorban kötődik.

A barátságlánc készítését vegyes életkorú csoportban végezve jól megfigyelhető volt, hogy a tevékenység hatékonyan támogatta a szociális kompetenciák fejlődését. A különböző életkorú gyermekek együttműködése természetes módon alakult ki: a nagyobbak spontán segítették a kisebbeket a vágás és ragasztás során, ami erősítette felelősségérzetüket és modellnyújtó szerepüket. A saját figura megalkotása támogatta az énkép fejlődését.
A lánc összeállítása során a gyermekek megtapasztalták az összekapcsolódás jelentőségét, ami hozzájárult az empátia és az együttműködés mélyebb megértéséhez. A közös alkotás folyamata lehetőséget adott a kommunikációs készségek gyakorlására, különösen a sorba rendeződés és közös döntéshozatal során. A tevékenység végére egyértelműen érzékelhető volt a pozitív érzelmi töltet, a közös sikerélmény, valamint a csoporton belüli kapcsolatok megerősödése. Összességében a feladat pedagógiailag rendkívül hatékonyan szolgálta a közösségépítést, a társas készségek fejlesztését és a befogadó csoportlégkör erősítését.