Megküzdési stratégiák
Ebben a hónapban meg kellett küzdenünk az influenzával. Harmadik hete „csökkentett üzemmódban” töltjük napjainkat. Sok gyakorlás, ismétlés senkinek sem ártott. Így a boldogságóránk e havi témáját lassabban dolgoztuk fel. Meg is születtek a megküzdés hegyeink, mely mindenkinél más kihívást jelentett. Közösen megoldottuk a feladatot, ha utolsó pillanatban is.
A február hónap újabb fontos téma feldolgozásával telt. A megküzdési stratégiákkal foglalkozó első óránkat Bagdi Bella: A pozitív élmények újraélése – zenés meditációjával kezdtük. Az óránkat az iskolánk igazgatónője is meglátogatta. A zenés meditációt követően, a megküzdés és a stratégia fogalmak közös megbeszélése után, a gyerekek csoportmunkában olyan történéseket, problémaforrásokat írtak le, melyek az ő korosztályuk számára nehézségeket jelentenek. Öröm volt hallgatni, milyen bölcsen és őszintén nyilatkoztak az ő külső és belső nehézségeikről. Az akadályok, megpróbáltatások megbeszélését a megoldás, megküzdés irányába tereltük tovább. A következő feladatuk az általuk ismert, alkalmazott vagy akár csak hallott megküzdési módszerek összegyűjtése volt. A fölsorolt megküzdési stratégiákat megbeszélve rávilágítottunk arra, hogy minden helyzetben az a legfontosabb, hogy megértsék az általuk átélt érzelmeket, elgondolkodjanak rajta, majd átértékeljék a történteket és a kilátástalannak tűnő helyzetekre is megoldást találjanak. Az óra zárásaként az osztály emelt óraszámú irodalmas csoportjából egy szépen fogalmazó kislány fölolvasta az általa önként vállalt és a témában megírt „Jóstehetség” című fogalmazását. A következő órán az osztály eddigi közös küzdelmeit vettük számba, gyűjtöttük össze. Végig gondoltuk, és képek formájában rögzítettük is a legfontosabbnak ítélt állomásokat a Megküzdés-hegyünkön. Mióta az osztályfőnökük vagyok rengeteg fotót készítettem róluk, így bőven volt miből válogatnunk. A téma zárásaként, az utolsó órán egy beszélgetésben a gyerekek kiválasztottak és elmeséltek egy olyan velük történt eseményt, melynek során valamilyen nehézséggel kerültek szembe, és elmondták azt is, hogy hogyan sikerült azt a problémát akkor megoldaniuk, mi volt a segítségükre ebben, esetleg ma hogyan látják az akkori szituációt, illetve a választott megküzdési módszerüket.
Örülök, mert úgy érzem, hogy újra még közelebb kerültünk nem csak egymáshoz, hanem ők saját magukhoz is.
Egy kicsit nehezen oldották meg a feladatot, nehéz volt kitalálniuk, hogy milyen problémákat oldottak meg együtt.
Ugyan más-más akadályokkal, de mindenkinek szembe kell néznie. Az óvodásnak azzal, hogy délután aludnia kell és nem játszhat, a kisiskolásnak azzal, hogy már nem csak játékból áll az élet, Ez látható a mi kis hegyünkön is. Ahány diák, annyi akadály. Van akinek a magasugrás, másnak a számolás okoz bosszúságot. Azonban ha megtaláljuk a megfelelő megoldást, nincs az az akadály, amit ne lehetne leküzdeni.
A gyerekek csoportban dolgozva készítették el rajzaikat. Az egyik rajz egy kis félreértésből született: a jövőbeli esetleges, vagy elkerülhetetlen nehézségek szerepelnek rajta, ez is tanulságos.
