Az optimizmus témájának feldolgozása során a gyerekek először az alapfogalmakat járták körül. Megosztották egymással, hogy számukra mit jelent az optimizmus, pesszimizmus és realizmus, és közösen próbálták meghatározni ezek lényegét. A fogalmak tisztázása után a tanulók saját élményeikből merítve meséltek el olyan történeteket, amelyek jól szemléltették a véleményeiket. Ezeken a személyes példákon keresztül nemcsak jobban megértették a fogalmak jelentését, hanem lehetőségük nyílt arra is, hogy egymás nézőpontját megismerve empatikusabban gondolkodjanak az élet különböző helyzeteiről.
Az optimizmus gyakorlása
Október hónap témakörére való ráhangolódást egy közös énekléssel kezdtük: Bagdy Bella: pozitív gyerek vagyok című dallal, majd a gyerekek meghallgathatták a mesebőröndöm szereplőinek előadásában a Tódi Törpe varázsszemüvege című mesét. Ezek után, akinek kedve támadt, elkészíthetette saját varázsszemüvegét, majd pedig közösen kiszíneztük az optimimus jelét, amelyet mindannyian elhelyeztünk a Boldog Várunk következő lépcsőfokán.
Csik Ferenc Általános Iskola és Gimnázium
Osztály:2.b
Tantárgy: drámaóra-boldogságóra
Téma: optimizmus
Fő didaktikai feladatok: ismeretek rögzítése
Tantárgyi átjárhatóság: testnevelés, magyar
1. Beszédművelés, motiváció:
Egy őszi mondókát („Esernyőm van”) mondogatása többféle hangulatban
(szomorúan, mérgesen ijedten, robotként, mosolyogva, nevetve, vidáman.
2. Beszélgetés
Szeretnél megoldani egy feladatot. Milyen mondatokkal bíztatnád magad, hogy a feladat megoldása sikerüljön?
Sikerülni fog! Ügyes vagyok! Megcsinálom! Erős vagyok! Kitartó vagyok! Minden rendben!
Ha ismételgetjük ezeket a pozitív kijelentéseket, önkéntelenül is jobban érezzük magunkat!
3. Optimista esernyő készítése-Készítsünk egy optimista esernyőt!
5 részre van osztva az ernyő alapon. Írj mindegyikre egy-egy bíztató mondatot!
-Sikerülni fog! Megcsinálom! Erős vagyok! Kitartó vagyok! Minden rendben!
4. Jó okom van rá, hogy vidám legyek!
Készítsünk optimista szemüveget!
5. Az optimista nézőpont megbeszélése
Nem vagyunk egyformák, ugyanazt az eseményt átélve másként reagálunk.
A boldog, kiegyensúlyozott emberek általában mindennek keresik a jó oldalát, arra törekednek, hogy a rossz dolgokból is tanuljanak valamit, ami hasznukra válhat később, őket hívjuk optimistáknak.
Elestem, fáj a térdem, de milyen jó, hogy nem tört el, holnap már újra focizhatok. Ha esik az eső, nem tudok ki menni, játszani, de rajzolhatok, vagy olvashatok helyette.
6.Az óra lezárása-Hogy érezted magad? Mit tanultál ma?
Reflexió: Az óra nagyon jól sikerült, a gyerekek láthatóan élvezték a változatos feladatokat. A mondóka különböző hangulatokban való elmondása remekül fejlesztette a beszédkészségüket és a kifejezőképességüket. A gyerekek lelkesen bekapcsolódtak a beszélgetésbe, és értékes példákat hoztak arra, hogyan találhatjuk meg minden helyzetben a pozitív oldalt. Az optimista esernyő és szemüveg készítése során nemcsak alkottak, hanem meg is tanulták, hogy a pozitív gondolkodás segít a nehézségek leküzdésében.
Boldogság óra
Tanító: Fábry Zoltánné
Időpont: 2024. 10.
Osztály: 3.b
Október hónapban a Boldogságóra Alapprogram havi témája: Az Optimizmus gyakorlása
Életünk során eldönthetjük, hogyan reagálunk a velünk történő eseményekre. Ha pozitívan vélekedünk, és viszonyulunk egymáshoz, azzal optimistábban élhetjük meg a mindennapjainkat. Ha lelkesek vagyunk az emberekkel és eseményekkel kapcsolatban, az boldogsággal tölt el.
Sokat beszélgettem a gyerekekkel arról, mit is jelent az a szó, hogy optimizmus. Senki nem értette a szó jelentését, úgyhogy megbeszéltük. A gyerekek közül többen hajlamosak arra, hogy bizonyos dolgokon elszomorodnak, sötétebben látják a dolgokat, annál, amilyenek.
Ezért különféle játékokkal próbálkoztam először osztályfőnöki, majd a magyar nyelv és irodalom órámon, de véleményem szerint ezek a játékok bármelyik órán alkalmazhatók, és nagyon jó hatással vannak a közösségre. A magyar nyelv és irodalom köztudottan az érzelmi intelligenciát fejleszti, ezért fontos, hogy egymásra tudjunk hangolódni, hogy szeretettel forduljunk egymás felé. Ne legyenek csoportosulások, klikkek, akik egymás ellen hangolják a közösség tagjait.
tanító: Leel-Őssy Katalin
téma: Az optimizmus gyakorlása
időpont: 2024. október 10.
Életünk minden helyzetében különböző képpen reagálhatunk a körülöttünk lévők viselkedésére, és a velünk történő eseményekre. Ha pozitívan vélekedünk és viszonyulunk, azáltal optimistábban élhetjük meg mindennapjainkat. A pohár félig tele lesz, nem pedig félig üres.
„Ha nap nap után ügyelünk rá, hogy pozitívan fogalmazzunk és határozottan derűs és jóindulatú hangulatban legyünk, nemcsak a bensőnket alakítjuk át, de a körülöttünk lévők életét is.”
Cél: A gyerekek ráhangolódnak a pozitív élményekre.
Tartalom: Egy kis napocska mindig optimista, még amikor beborul is, hisz benne, hogy újra sütni fog.
Megbeszélés:
• Voltál már szomorú, de utána jobb lett?
• Miben segít, ha reménykedünk, hogy jobbra fordul?
Októberben az optimizmus volt a témánk. Megbeszéltük, mit jelent derűlátónak lenni, és hogyan segíthet az optimista hozzáállás a nehéz helyzetekben is. Arról is beszélgettünk, hogyan lehet a rossz dolgokban is meglátni valami jót, és hogy a pozitív gondolkodás mennyit számít a mindennapokban.
A beszélgetés után tököt faragtunk – vidám arcokat, mosolygós szemeket, és néha még szívet is vágtunk bele. A lámpások fénye nemcsak a termet világította be, hanem emlékeztetett minket arra is, hogy a legnagyobb sötétségben is van fény – csak észre kell venni.
A saját kezünkkel készített töklámpások a mi kis optimista szimbólumainkká váltak. Minden egyes lámpás egy-egy mosolyt, egy-egy reményt jelképezett. Együtt világítottunk – kívül-belül.
Az optimista jelzővel jellemzett ember az, aki derűlátó és bizakodó.
Boldog Blanka – Szomorú Szilárd: Két csapatra osztom a csoportot, akik egymással szemben állnak. A csapatok szélén, középen állok. A jelet felmutatva indul a játék. A szomorú csapat fejezze ki egész testével a szomorúságot. A vidám csapat igyekezzen felvidítani a szomorú csapatot. Szabály: Nem lehet hozzáérni a társhoz!
Megdicsérem őket, hogy milyen vidámmá varázsolták a társaikat.
Téma feldolgozása mesével: A szőnyegen ülve elmesélem a mesét. A mese tanítói bemutatása után szóban, kérdések segítségével dolgozzuk fel a hallottakat: Voltatok már szomorúak? Ki segített ebben a helyzetben? Mit láttok szépnek a világban? Milyen lehet a varázsszemüvegben látott világ?Mit változtatnátok, ha megtehetnétek?
Varázsszemüveg készítése: A gyerekekkel leülünk az asztalhoz. Elmondom a gyerekeknek, hogy képzeljék el, van egy varázsszemüveg, amelyet, ha felvesznek, akkor meglátják a rossz dolgokban is a jót! Megmutatom a saját varázsszemüvegem és elmesélek nekik egy velem történt eseményt, ami rossz volt, de a szemüveg segített meglátni a helyzet jó oldalát!
A varázsszemüveget hazavihetik a gyerekek, hogy a szülők is kipróbálhassák!