Az optimizmus a pólók tervezési folyamata során különbőző módon jelent meg. A gyerekek egyéniségének megfelelő „öltözetek” születtek az optimizmus jegyében.
Az optimizmus gyakorlása
Amit a sólyom lát, ha az iskolára repül.
Amit a sólyom lát, ha az iskolára repül.
Tanítványaim már nagyon várták ezt az órát. A foglalkozáson tanulóim oldottak és jókedvűek voltak. Tetszettek a javasolt feladatok, játékok. Ez a téma közel állt hozzájuk, így sokkal aktívabban vettek részt rajta. Jól érveltek a selejtezős feladatban. Ezen alkalmakkor sokkal közvetlenebbek egymással a gyerkőcök, mint általában. A plakátunk színesre, vidámra és mozgalmasra sikeredett. Látszik rajta, agyon várják már a vírusmentes időszakot. Ezeknek az óráknak köszönhetően a gyerekek figyelmesebbek egymással, jelenleg ezt tapasztaltam. Nagyon várjuk a novemberi órát.
Jármi-Papos-Őr Általános Iskola Őri Bibó István Tagintézménye
Először beszélgettünk az optimizmus elméleti hátterétől: értelmeztük az optimista és a pesszimista szó jelentése közti különbséget, konkrét iskolai példákkal alátámasztva. Összegyűjtöttük az optimizmusra illetve az optimista emberre jellemző tulajdonságokat, amit aztán szófelhőkbe szerkesztettünk.
Majd kiválasztottuk a „Keresztrejtvény” feladatot: az optimizmus jellemzőit és azok meghatározásait összeírtuk, majd a gyerekek egy számítógépes program segítségével keresztrejtvényt szerkesztettek belőle, amit kinyomtatva, kitöltve aztán a faliújságukra is kitettünk.
Az idei tanévben csatlakoztunk ehhez a programhoz. Ez egy új lehetőség, hogy tanulóink újabb élményekkel gazdagodjanak. A gyerekek is, én is nagyon vártuk az első órát, ahol az optimizmus témájában ástuk bele magunkat.
Az óra eleje egy kis beszélgetőkörrel indult, hogy mit is jelent az optimizmus. Megfogalmaztuk majd olyan tevékenységeket említettük, amely örömet okoz számunkra, amelyben jól érezzük magunkat. Majd az alkotás következett, ahol a „sólyom madár” figyelme irányult rájuk, csakis pozitív dolgokat kellett rajzolniuk, amelyek őket boldoggá teszik, a mindennapi életben. A kész munkákat plakátszerűen helyeztük el, megbeszéltük, hogy ki mitől boldog, mitől érzi magát jól. A rajzokon megfigyelhető, hogy az én osztályon rendkívül mozgékony, hiszen többen is a sport témájában alkottak. De volt, akinek éppen egy olvasás vagy egy matematika óra okoz örömet, ekkor érzi jól magát. Míg rajzoltak, addig Bagdi Bella: Tükördal című dalocskáját hallgattuk, tanulgattuk.
Nagyon élvezték az órát a gyerekek, már várjuk a következő alkalmat.
Köszönjük!
Boldogságóránk második hónapjában a gyerekek Bezzeg Andrea: Tódi törpe varázsszemüvege c.történetén keresztül fedezhették fel az optimizmus szóban rejlő tartalmi lehetőségeket.
Kezdetben kicsit bátortalanul, bizonytalanul fogalmazták meg a gondolataikat,de a közös játékok megerősítették bennük az optimizmushoz kapcsolódó gondolataik kifejezését.
A Tükörjáték nagy sikert aratott, főleg amikor látták , hogy az én kezemben van a tükör és kezdem megfogalmazni saját véleményemet magamról.Bátorítást önbizalom erősítést nyújtottam ezzel a gyerekeknek. Differenciálás módszerével rávezető kérdésekkel támogattam önálló gondolataik megfogalmazását.
Tódi törpe Szebben látó mondókája vidám mozgással összekapcsolva fokozta a hangulatot.Mindenkit arra ösztönzött, hogy elkészítse saját varázsszemüvegét.
A boldogság létránk második fokára közösen helyeztük el az optimizmust jelét. Ezzel is erősítve azt a szemléletet, hogy egyre közelebb érünk a boldogsághoz.
Bagdi Bella dalait szívesen hallgatják a gyerekek, tevékenységeik közben háttérzeneként dúdolgatják azokat. Zenére történő közös táncolás , mozgás felszabadult örömet jelent számukra.
Boldogságóránk második hónapjában a gyerekek Bezzeg Andrea: Tódi törpe varázsszemüvege c.történetén keresztül fedezhették fel az optimizmus szóban rejlő tartalmi lehetőségeket.
Kezdetben kicsit bátortalanul, bizonytalanul fogalmazták meg a gondolataikat,de a közös játékok megerősítették bennük az optimizmushoz kapcsolódó gondolataik kifejezését.
A Tükörjáték nagy sikert aratott, főleg amikor látták , hogy az én kezemben van a tükör és kezdem megfogalmazni saját véleményemet magamról.Bátorítást önbizalom erősítést nyújtottam ezzel a gyerekeknek. Differenciálás módszerével rávezető kérdésekkel támogattam önálló gondolataik megfogalmazását.
Tódi törpe Szebben látó mondókája vidám mozgással összekapcsolva fokozta a hangulatot.Mindenkit arra ösztönzött, hogy elkészítse saját varázsszemüvegét.
A boldogság létránk második fokára közösen helyeztük el az optimizmust jelét. Ezzel is erősítve azt a szemléletet, hogy egyre közelebb érünk a boldogsághoz.
Bagdi Bella dalait szívesen hallgatják a gyerekek, tevékenységeik közben háttérzeneként dúdolgatják azokat. Zenére történő közös táncolás , mozgás felszabadult örömet jelent számukra.
Vidáman, felszabadultan együtt játszottunk az udvaron. Szeretnénk, ha ez így is maradna és eltűnne a vírus még a gondolatunkból is.