A tanulókkal meg kell tanítani a pozitív gondolkodást. Nagyon sok tanuló nyitott rá, de vannak olyanok, akik mindenben csak a negatív dolgot látják meg. Nekik egy picit hosszabb folyamat az optimizmus kialakítása.
Az optimizmus gyakorlása
A tanulókkal meg kell tanítani a pozitív gondolkodást. Nagyon sok tanuló nyitott rá, de vannak olyanok, akik mindenben csak a negatív dolgot látják meg. Nekik egy picit hosszabb folyamat az optimizmus kialakítása.
A tanulókkal meg kell tanítani a pozitív gondolkodást. Nagyon sok tanuló nyitott rá, de vannak olyanok, akik mindenben csak a negatív dolgot látják meg. Nekik egy picit hosszabb folyamat az optimizmus kialakítása.
A tanulókkal meg kell tanítani a pozitív gondolkodást. Nagyon sok tanuló nyitott rá, de vannak olyanok, akik mindenben csak a negatív dolgot látják meg. Nekik egy picit hosszabb folyamat az optimizmus kialakítása.
A tanulókkal meg kell tanítani a pozitív gondolkodást. Nagyon sok tanuló nyitott rá, de vannak olyanok, akik mindenben csak a negatív dolgot látják meg. Nekik egy picit hosszabb folyamat az optimizmus kialakítása.
Az októberi boldogságórákat minden alkalommal relaxációval kezdtük és meditációval zártuk. A tanórákon meghallgattuk és megtanultuk a hónap dalát. Interaktív feladatokon keresztül ismételtük át az előző években tanultakat. Szerepjátékokat játszottunk. A hónap feladatai közül az rajzos feladatot választottuk.
A foglalkozás fogalomtisztázással kezdődött – az optimizmus szót a résztvevők közül 2 gyermek hallotta, jelentésével egyik sem volt tisztában, a pesszimizmus szó új volt számukra. A példák mellett A lakatlan sziget című történet volt az, amely mindenki számára tisztázta, hogy mi a jelentése. Ezt követően beszélgettünk arról, hogy ki az aki inkább optimista és ki az aki inkább pesszimista. Ezt követően a színek és az attitűdök közötti kapcsolatra világítottunk rá – falevelekről készítettek lenyomatot zsírkrétával, majd kivágták és A/1-es kartonra ragasztották. Ezzel párhuzamosan lélekemelő idézeteket gyűjtöttek a gyerekek az internetről, melyeket a falevelek közé leírtak, közben meghallgatták a hónap dalát. A foglalkozás során elmélyülten dolgozott olyan gyermek is, akit egyébként nehéz bevonni a munkába, érzéseiről igen nehezen beszél. A közösen elkészített alkotás fejlesztette az együttműködési készségeiket – ami esetükben talán még fontosabb.
Gödöllői Petőfi Sándor Általános Iskola
A gyerekek nagyon várták ezt a feladatot is. A Titkos füzetükbe naponta felírták céljaikat, vágyaikat, terveiket, amiket már az optimizmusról folytatott sok-sok beszélgetés, élménybeszámoló is támogatott. Kis csapatokban, vagy párokban alkothatták meg saját várukat, örömmel, céltudatosan együttműködve, egymást segítve tanácsokkal kedves, motiváló szavakkal. Elmélyült, örömteli alkotással flow-ban készültek el a gyerekek csodaszép várai, melyekbe beépítették az optimizmus építőköveiként a főbb tulajdonságokat jelölő mellékneveket.
Számomra is különleges élményt nyújtott az örömteli együttműködés boldog látványa.
Városi Óvodák és Bölcsőde Tiszakécske
Az optimista esernyőt választottuk megvalósítandó feladatnak, nagycsoportosaimmal. A gomba alatt című mesét elolvastuk, majd dramatizáltuk. Megbeszéltük a mesében a gomba az esernyőhöz hasonlóan megvédi az állatokat. ezután elkészítettük közösen a csoport nagy esernyőjét, amely megvéd bennünket. A gyerekek nagyon élvezték a téma feldolgozását.
Városi Óvodák és Bölcsőde Tiszakécske
Tódi törpe meséje után után “Varázsszemüveg” készítettünk. A sablonokat előre elkészítettem, és ki-ki tetszése szerint díszíthette ki. Napokon keresztül dolgoztak a gyermekek a szemüveg készítésén. A varázsszemüveg elérhető helyen ven a gyermekek számára, amit bármikor elővehetnek, „varázslásra”- önbizalom erősítésére.