Bemelegítő játék: Varázslás
Körben állunk, fogjuk egymás kezét. Mondok egy számomra kellemes hangzású
szót, amit mindenki 3x megismétel. Ezt követően a mellettem álló kisgyerek is
mond egy számára kellemesen hangzó szót, majd ezt is 3x megismételjük.
A „varázslás” addig tart, amíg körbe nem ér. /Szólhat alatta halk zene/
Beszélgető kör: Pozitív emberi tulajdonságok összegyűjtése – jó ha elhangzik a hálás szó is – .
Laza beszélgetés: Voltál-e már hálás? Kinek és miért?
Neked voltak-e már hálásak valamiért?
Kiscsoportos improvizáció: Játsszanak el a gyerekek röviden /szövegesen, de lehet néma játék is/
olyan helyzeteket, amikor valaki hálával tartozik valakinek valamiért.
Figyeljük meg egymás játékában, hogy a hála kifejezésének milyen
formái ill. lehetőségei vannak. /A szituációt maguk találhatják ki, de
írásban is megkaphatják tőlünk, ha irányítottá akarjuk tenni a játékot/
Rövid értékelő megbeszélés: A hála kifejezése a köszönöm-től a pénzjutalomig. Mit illik elfogadni?
Volt-e anoním jótevő, aki nem várt hálát?
Hálás meseszereplők: Csoportmunkában gyűjtsetek össze olyan meséket /történet, regény, film/,
amikor a főhőst hálás mellékszereplők segítették célja elérésében!
Pl. A tulipánná változott királyfi, Az állatok nyelvét tudó juhász, Hófehérke,
Öreg halász… Három kívánság,
Páros improvizáció: Lépj be képzeletben valamelyik mesébe, segíts egy
szereplőn szorult helyzetében! A jelenet végén a megsegített fél mondja ki
azt, hogy „Jótett helyébe jót várj!”
HÁLA hónap dalának meghallgatása: Szép nap, ölelj most át engem
Beszélgető kör: A hála színterei /család, iskola, baráti közösségek, tömegközlekedés, bolt, stb./
Kötött mondatkezdés: „Hálás vagyok anyunak, mert….
„Hálás vagyok a barátomnak, mert ….
Mf.13./4. A megkezdett mondatokat a 12./2. szivecskékbe beírni, mert lehet több dolog is.
Mf. 14./6. Közmondások
Kiscsoportos improvizációk készítése – A közmondások eljátszása szó szerint és átvitt
értelemben is.
Testnevelés órán: Ölelős fogó
Akkor vagy várban, ha valaki átölel /lehet párban, de csoportosan is
összeölelkezni/. Nagyon kell egymásra figyelniük, hogy ne csak a saját
irhájukat mentsék, hanem a társaik életére is vigyázzanak /kooperatív tenhn./
Technika órán: Hálakuponok készítése
Fogalmazás órán: Hála levél /lehet csak hálamondat is/- A jó fogalmazóknak Hálanapló készítése
Rajz órán: Hála rajz
Drámaórán: Pozitív pletyka /ld. Melegzuhany c. játék/
Körben ülünk. Egy valakit kifordítunk a körből, aki hall, de nem lát bennünket. Mindenki
mond az illetőről egy pozitív, megerősítő mondatot.
Pl. Azért jó a Rékával barátkozni, mert….
Szeretek vele játszani, mert…
Az a jó benne, hogy…
Hálás vagyok neki azért…
Soha nem felejtem el, amikor….
A kiválasztott /a hónap motiváló meséjéből vett ötlet/
Mindenki hoz magáról egy kis fényképet. Ezt beleragasztjuk egy napocska, vagy több szirmú virág közepébe. Minden nap egy valakit teszünk ki, a nap folyamán a társai teleírják a sugarakat, ill.szirmokat csupa jó dologgal. Ezt a nap végén haza viheti.
A hála gyakorlása


Pápai Erkel Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola
Gyerekeim nagyon szeretnék,ha elvinném őket táborozni.Közülük még sokan nem voltak távol a szüleiktől egyetlen napra sem.Az önállóság,fegyelmezettség terén is fejlődniük kell ahhoz,hogy ez az álmuk valóra váljon!

Batthyány Lajos Általános Iskola, Géza Fejedelem Tagiskolája
Második osztályos napköziseimmel nagy örömmel kezdtünk bele a Boldogságóra programjába. Sokat beszélgettünk, játszottunk, meséltünk és énekeltünk a hála téma kapcsán, amely kifogyhatatlan hozzászólást, véleményt és érzelmeket tartogatott a rendhagyó órát követően egész délutánra. Olyan oldalukról is megismerhettük társainkat, amelyekkel ez idáig még nem találkoztunk. Nagyszerű felfedezés volt ez!
A téma felvezetését keresztrejtvénnyel kezdtük, majd megkérdeztem, hogy mit is jelent a hála. Miért fontos? Kinek tartozunk vele? Milyen gyakran jut eszünkbe (csak úgy), hogy mennyi mindenért lehetünk hálásak? A gyerekek tekintetében látszott, hogy elgondolkodtak és végül megszületett a válasz: „Elsősorban magunknak tartozunk hálával, de szebbé tehetjük a számunkra legfontosabbak életét is vele.” Végül közösen elkészítettük a hála tablónkat, a szívekbe azokat a gondolatokat írták, hogy kinek és miért hálásak.
„ A szeretetnek az a vágya vagy törekvése, melynél fogva, aki a szeretet hasonló indulatából velünk jót tett, azzal mi is jót tenni iparkodunk.”
/B.Spinoza/
Addetur Baptista Gimnázium, Szakgimnázium és Szakiskola
Az órát az elégedettségről való beszélgetéssel kezdtük. Nagyon nyíltan elmondták a gyerekek, hogy mivel elégedettek az életükben és mivel nem. Elkészítettük az élettortán az elégedettség-térképet, ezek közül egyet feltöltök név nélkül. Majd arról beszélgettünk, hogy mit lehetne tenni, hogy elégedettek legyünk. A gyerekek elérendő célokat fogalmaztak meg, ezeket rangsorolták. Nagyon eredményesnek érzem az órát. A fiúk jól érezték magukat, megnyíltak, őszintén beszéltek a problémáikról, azok lehetséges megoldásairól.
Feltettem a motivációs film linkjét, szerintem ez is nagyon jól sikerült.


Pápai Erkel Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola
Készítettünk egy olyan tablót, ahová mindenki lerajzolta az egyéni céljait. Megbeszélgettük, ki mit szeretne, hogyan tudja majd elérni, milyen nehézségekbe ütközhet, hogyan tudja megoldani azokat.


Ádám Jenő Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
Sikertörténet
A Mars
Már kiskoromban el akartam jutni a Marsra, az igazán szép, de ijesztő vörös kis bolygóra.
Mikor eldöntöttem, hogy mindenképpen elmegyek oda és ez a legfőbb életcélom, anyuék biztattak, mert tudták sikerülni fog.
Mikor már készen álltam volna az útra, az első nehézséget az jelentette, hogy nem tudtam angolul. Azonban a céljaimat nem adtam fel és el kezdtem járni angol tanárhoz. Minden nap szorgalmasan tanultam. Egy év múlva már egészen jól beszéltem az angol nyelvet.
Jelentkeztem a NASA-hoz a Mars-küldetésre, de sajnos a kiképzést már elkezdték nélkülem. A legközelebbi küldetés időpontja: 2043. Ezt a hosszú időt azzal töltöttem, hogy felkészüljek a várva-várt expedícióra.
Eljött a nagy nap és mi boldogan ünnepeltünk csapattársaimmal. Hosszú út várt ránk társaimmal az ismeretlenbe.
Márki Kristóf 5.b
Sikertörténet
Márkkal a GP2-ből kerültünk a Forma-1-be. Az Infiniti Redbull Racing-nél kezdtük a pályafutásunkat. Egy kudarccal zárult szezon után Horner a Ferrarinak adott el minket.
Hamar beilleszkedtünk, sok barátunk lett. a szezonnyitón Ausztráliában Márk mindenképpen meg akarta próbálnia futam megnyerését, végül sikerült is neki. Ez engem nagyon bosszantott, mert majdnem megelőztem. Jött Bachreyn. az első nehézséget az jelentette, hogy nagyon lassúak voltunk. Márk még nálam is lassabban rótta a köröket. Nekem sikerült gyorsulnom, de neki nem. Végül összeszedte minden erejét és bátorságát és lendületbe jött. autóztunk a pole pozíció felé. Mikor már úgy tűnt, hogy sikerülni fog Hamilton jobb kört futott mint mi.
Jött a verseny. Jól indult a futam. Első voltam, Márk csupán a negyedik. Mégis hitt benne, hogy hogy meg tudja csinálni, hiszen jó volt az autója, végül mögöttem zárt. Így ment ez versenyről-versenyre, fej-fej mellett. a végén a konstruktőrit a Ferrari nyerte. Az egyénit éppen hogy csak sikerült megnyernem, Márk pedig egy ponttal maradt csak le.
A boxban az egész csapat együtt ünnepelt velem és volt miért. Hiszen már az nagy szám, hogy magyar csapat a forma-1-be bekerülhetett, nem hogy világbajnok is lett.
Legjobban mégis annak örültünk, amikor Vettel, Hamilton és Ricardo azt nyilatkozta: ez a két magyar fiú mindenkit elver jövőre, nagyon figyelni kell rájuk.
Így lettem a Ferrarival F-1 világbajnok. Jövőre meg próbálok átmenni a Mercihez, ha Alibabba elenged.
Juhász Gergő 5.b
.

Úri Szent Imre Általános Iskola és AMI
December utolsó és január első osztályfőnöki óráján a Boldogságórák 5. témakörével, a Célok, célkitűzések témával foglalkoztunk. Az első félév végének közeledtével ez különösen aktuális volt számunkra.
Első feladatként mindenki saját maga számára fogalmazott meg 6 témakörben – család, iskola, pihenés, barátok, fizikai, tárgyak- különböző célokat. Ezeket a végén címszavakban összegyűjtöttük egy nagy táblázat formájában, amelyet felrajzoltunk a táblára is.
Ezután következtek az osztálycélok. Minden diák felírhatta a számára fontos, de az egész osztályközösséget érintő célt, célokat. A lapra felkerült ötleteket közösen megvitattuk.
A januári órán konkrét, rövidtávú célkitűzés megfogalmazása következett: a ”félévi értesítő elkészítése”, majd ehhez képest az év végi tanulmányi eredmény javításával kapcsolatos tervek, teendők megfogalmazása.
Több diák elmondta távolabbi terveit: hol, milyen középiskolában szeretne továbbtanulni, majd kiegészítette, hogy szerinte ehhez mit kellene tennie.